การพัฒนาทางเพศคืออะไร?

การพัฒนาทางเพศสัมพันธ์เป็นองค์ประกอบหลักและแกนกลางของทฤษฎีจิตวิเคราะห์ที่เสนอโดยซิกมันด์ฟรอยด์ซึ่งการพัฒนาบุคลิกภาพนั้นเทียบเท่ากับการพัฒนาของแรงกระตุ้นทางเพศ

ทฤษฎีจิตวิเคราะห์นี้เกี่ยวกับการพัฒนาของคนรักร่วมเพศอยู่บนพื้นฐานของโศกนาฏกรรมกรีกที่เขียนโดย Sophocles, Oedipus Rex หรือที่รู้จักกันในชื่อ Oedipus Complex ซึ่งอธิบายด้วยชื่อนั้นในผู้ชายและเป็น Electra Complex ในผู้หญิง

หลักการพื้นฐานของทฤษฎีนี้คือในความรู้สึกหมดสติของเด็กจะถูกระงับความคิดที่อ้างถึงความปรารถนาที่จะมีเพศสัมพันธ์กับพ่อแม่ของพวกเขา และในทางกลับกันความตายต้องการให้บรรพบุรุษของเพศตรงข้ามของเขา

ความคิดเหล่านี้ติดอยู่ในจิตไร้สำนึกดังนั้นจึงไม่สามารถเข้าถึงจิตสำนึกของเรื่องได้เริ่มสร้างขึ้นในวัยเด็กและในช่วงต่าง ๆ ของการพัฒนาจนกระทั่งในที่สุดพวกเขาก็ถูกกำจัดโดยการพัฒนาทางเพศตามปกติ

ด้วยวิธีนี้จากมุมมองของจิตวิเคราะห์พ่อแม่มีบทบาทพื้นฐานในการจัดการกับแรงกระตุ้นทางเพศและธรรมชาติที่ก้าวร้าวในการพัฒนาจิตของเด็กในช่วงปีแรกของชีวิตของพวกเขา

แนวคิดเกี่ยวกับพลังจิตหรือความใคร่จะมีบทบาทสำคัญในทฤษฎีของการพัฒนาพฤติกรรมชายเพราะมันเป็นในแง่ของชะตากรรมหรือการแก้ไขที่เด็กสามารถเดินทางได้ตามปกติหรือไม่ห้าขั้นตอนของการพัฒนาจิต

การแนะนำ

ซิกมุนด์ฟรอยด์ (1856-1939) เป็นนักประสาทวิทยาชาวออสเตรียผู้ซึ่งได้พัฒนาด้านจิตวิเคราะห์ขึ้นในช่วงศตวรรษที่สิบเก้าและยี่สิบ ทุกวันนี้หลังจากการสืบสวนของเขาและงานเขียนมากกว่า 23 เรื่องเขาเป็นที่รู้จักในนามบิดาแห่งจิตวิเคราะห์

ในปีพ. ศ. 2448 เขาเสนอว่าการพัฒนาทางจิตนั้นเกิดขึ้นในช่วงปีแรก ๆ ของชีวิตเด็กซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของผู้ใหญ่ การพัฒนานี้ประกอบด้วย 5 ขั้นตอนหรือขั้นตอนทางเพศซึ่งเป็นตัวแทนของเส้นทางของความใคร่หรือแรงกระตุ้นทางเพศผ่านพื้นที่ต่าง ๆ ของร่างกายที่เรียกว่าโซนซึ่งกระตุ้นความกำหนด; เป็นสิ่งเหล่านี้แหล่งที่มาของความสุขหรือความยุ่งยากสำหรับเด็ก

ห้าขั้นตอนเหล่านี้ซึ่งแบ่งการพัฒนาทางเพศสัมพันธ์กับที่ตั้งของความใคร่ในบางพื้นที่

ส่วนที่กระตุ้นความรู้สึกเหล่านี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งความไวต่อการกระตุ้นทางเพศและกามนั้นเป็นปากทวารหนักและอวัยวะเพศของเด็ก ตลอดการพัฒนาทางจิตเวชมีเพียงส่วนหนึ่งของร่างกายที่ไวต่อการกระตุ้นนี้โดยเฉพาะ

ความใคร่จะเดินทางผ่านส่วนต่าง ๆ เหล่านี้ของเนื้อหาของเรื่องตราบใดที่สามารถแก้ไขความขัดแย้งลักษณะในแต่ละขั้นตอนของการพัฒนาทางเพศ

แต่ละคนมีความเกี่ยวข้องกับความขัดแย้งที่กำหนดซึ่งจะต้องแก้ไขก่อนที่จะประสบความสำเร็จในการต่อไป นั่นคือตราบใดที่เด็กไม่สามารถแก้ไขความขัดแย้งเหล่านี้ความใคร่ไม่สามารถผ่านไปยังโซนซึ่งกระตุ้นความกำหนดต่อไปซึ่งสอดคล้องกับขั้นตอนต่อไปของการพัฒนาทางเพศ

หากเด็กมีความก้าวหน้าอย่างต่อเนื่องและเป็นปกติผ่านขั้นตอนต่าง ๆ การแก้ไขความขัดแย้งแต่ละครั้งความใคร่จะส่งผ่านอย่างคล่องแคล่วสำหรับแต่ละขั้นตอนของการพัฒนา ตอนนี้ถ้าสิ่งนี้ได้รับการแก้ไขหรือหยุดนิ่งในบางช่วงชีวิตในวัยผู้ใหญ่ของคุณจะได้รับผลกระทบ

งานนี้ทั้งหมดต้องใช้จ่ายพลังงานทางเพศ ยิ่งมีการใช้พลังงานมากขึ้นในระยะหนึ่งลักษณะที่สอดคล้องกับมันจะเป็นพลังงานที่ยังคงอยู่กับตัวแบบตลอดช่วงอายุของเขา

ขั้นตอนของการพัฒนาจิตเวช

ทฤษฎีทางจิตวิเคราะห์ของการพัฒนาทางเพศที่เสนอโดย Freud และอยู่บนพื้นฐานการพัฒนาบุคลิกภาพมนุษย์แบ่งออกเป็นห้าขั้นตอน เหล่านี้คือเวทีปากเวทีทวารเวทีลึงค์ระยะแฝงและเวทีอวัยวะเพศ

มันผ่านและผ่านขั้นตอนเหล่านี้ที่การพัฒนาของบุคคลที่จะเกิดขึ้นในช่วงวัยเด็กของเขา การกำหนดค่าในลักษณะนี้พฤติกรรมและบุคลิกภาพของผู้ใหญ่

ตามคำสอนที่เสนอโดยซิกมันด์ฟรอยด์อาจกล่าวได้ว่าทฤษฎีนี้มีรากฐานของความสุขและความไม่พอใจซึ่งเข้าใจกันว่าเป็นสองหลักการที่ใช้กลไกทางจิตของแต่ละบุคคล

ความสุขหมายถึงการตระหนักถึงความปรารถนาและการปลดปล่อยพลังงานทางเพศที่สะสม ในขณะที่ความไม่พอใจหมายถึงการสะสมหรือความตึงเครียดของความใคร่และความยุ่งยาก

แต่ละขั้นตอนของการพัฒนาผู้มีพฤติกรรมรักร่วมเพศสามารถเข้าหาได้จากสามมุมมองเพื่อพิจารณา:

• การมุ่งเน้นทางกายภาพส่วนหนึ่งของร่างกายที่ความใคร่หรือพลังงานทางเพศมีความเข้มข้นและผ่านที่ได้รับความสุข
• วิธีการทางจิตวิทยาซึ่งหมายถึงการกระตุ้นภายในและภายนอกที่เด็กสัมผัส
• และอันสุดท้ายซึ่งเกี่ยวข้องกับการตรึงพลังงานทางเพศในขั้นตอนการพัฒนาที่เฉพาะเจาะจงกำหนดบุคลิกภาพของผู้ใหญ่ของแต่ละบุคคล

กล่าวคือหากเด็กไม่ปกติผ่านการพัฒนาด้านจิตเวชเด็กห้าช่วงวัยในเรื่องนี้จะมีปัญหาเกี่ยวกับขั้นตอนของการพัฒนาที่ความใคร่ของเขาได้รับการแก้ไข

ช่องปาก

มันประกอบไปด้วยปีแรกครึ่งชีวิตของเด็กซึ่งเป็นขั้นตอนแรกของการพัฒนาพฤติกรรมรักร่วมเพศในวัยเด็กซึ่งความใคร่อยู่ที่ปากของเด็กเป็นศูนย์กลางซึ่งเป็นโซนเร้าอารมณ์ครั้งแรกของเขา

จากการที่เด็กได้รับความสุขจากการดูดเต้านมของแม่วางสิ่งของไว้ในปากของเขาผ่านการดูดและกัด

เวทีปากจบลงด้วยการหย่านมซึ่งดำเนินงานโดยตัวของมันเองเป็นความขัดแย้งเนื่องจากมันกีดกันลูกของความพึงพอใจหรือความสุขที่ความต้องการของเขาความต้องการมากอยู่ในโซนซึ่งกระตุ้นความกำหนดของปากของเขา

เด็กผู้ที่มีปัญหาในการแก้ไขความขัดแย้งในขั้นตอนนี้หรือได้รับความผิดหวังเนื่องจากความไม่พอใจของความปรารถนาซึ่งดำเนินการตามความต้องการในบุคลิกภาพของผู้ใหญ่เมื่ออยู่ในสถานการณ์ที่เครียดหรือเครียดจะนำเสนอลักษณะของ เวทีปากเช่นนิ้วหัวแม่มือดูดกัดเล็บสูบบุหรี่ในหมู่คนอื่น

เวทีก้น

มันรวมระยะเวลาหนึ่งปีครึ่งถึงสามปี ในระยะที่สองนี้ความใคร่มุ่งเน้นไปที่ทวารหนักนี้เป็นโซนซึ่งกระตุ้นความกำหนดที่สองของการพัฒนาของเกย์ มันคือการถ่ายอุจจาระที่เด็กได้รับความสุข มันอยู่ในขั้นตอนนี้ซึ่งความลุ่มหลงของเด็กที่มากับโซนซึ่งกระตุ้นความกำหนดมาจากและมีการเก็บรักษาหรือขับไล่อุจจาระ

ความขัดแย้งของขั้นตอนนี้สามารถปรากฏในช่วงเวลาที่ทิ้งผ้าอ้อมที่เด็กเผชิญกับความต้องการของผู้ปกครองและความต้องการของตนเอง จากนั้นเด็กจะต้องเผชิญหน้ากับผู้ปกครองเข้าใจว่าเป็นอำนาจที่บอกว่าเมื่อใดและที่จะถ่ายอุจจาระกับความปรารถนาของตัวเองที่จะทำเมื่อใดและที่ใดมันพอใจเขาเหมือนเมื่อเขาใช้ผ้าอ้อม

หากเด็กจัดการเพื่อให้ได้รับความสุขในการเรียนรู้เช่นนั้นบุคลิกภาพสำหรับผู้ใหญ่ของเขาจะนำเสนอลักษณะของความผิดปกติความประมาทและความประมาท อย่างไรก็ตามเด็กอาจเลือกที่จะไม่ตอบสนองต่อคำขอของผู้ปกครองโดยรักษาอุจจาระไว้

ด้วยวิธีนี้ในชีวิตผู้ใหญ่ผู้เข้าร่วมการวิจัยสามารถนำเสนอความขัดแย้งกับผู้มีอำนาจทุกคนมีลักษณะของบุคลิกภาพที่ครอบงำ (เช่นสั่งให้ครอบงำ) ในบุคลิกภาพของผู้ใหญ่ หรือพวกเขาอาจตึงเครียดและหวงแหนเงินและ / หรือทรัพย์สิน

เวทีลึงค์

ครอบคลุมระยะเวลา 3 ถึง 6 ปี ความใคร่มีความเข้มข้นในอวัยวะเพศของเด็กและผ่านการสำเร็จความใคร่ด้วยตนเองที่ได้รับความสุขเนื่องจากโซนซึ่งกระตุ้นความกำหนดของพวกเขาในขั้นตอนนี้จะกลายเป็นอวัยวะเพศของพวกเขาเอง

ช่วงเวลานี้เป็นช่วงเวลาที่ความขัดแย้งทางเพศที่สำคัญที่สุดของการพัฒนาทางเพศนั้นแสดงออกมา

มันเป็นเมื่อเด็กเริ่มที่จะแยกความแตกต่างทางกายวิภาคเพศซึ่งเริ่มที่จะมากขึ้นและความสนใจในอวัยวะเพศของตัวเองและคนอื่น ๆ ในทางจิตวิทยา, การดึงดูดทางเพศ, ความไม่พอใจ, การแข่งขัน, ความหึงหวงและความกลัวเข้ามาเล่น

มันอยู่ในขั้นตอนนี้ที่ฟรอยด์พบความขัดแย้งของออดิปัสคอมเพล็กซ์ในเด็กและอีเลคตร้าคอมเพล็กซ์ในเด็กผู้หญิงเข้าใจว่าเป็นกระบวนการของการระบุตัวตนที่เด็กใช้ลักษณะของพ่อแม่เพศเดียวกัน

คอมเพล็กซ์เหล่านี้บ่งบอกถึงความปรารถนาที่หมดสติของเด็กที่จะมีผู้ปกครองของเพศตรงข้ามและกำจัดหนึ่งในเพศเดียวกัน

ความขัดแย้งที่เกิดขึ้นจากโอดิปุสคอมเพล็กซ์ในเด็กอยู่ในความจริงที่ว่าความต้องการทางเพศเกิดขึ้นกับเขา นั่นคือเหตุผลที่พ่อปรากฏว่าเป็นคู่แข่งที่จะชนะ แต่ในเวลาเดียวกันความกลัวปรากฏขึ้นก่อนการแข่งขันกับพ่อที่สามารถนำสิ่งที่รักที่สุดสำหรับเขาแม่ของเขา

ในขั้นตอนนี้เด็กจะถูกดึงดูดไปยังอวัยวะเพศชายของเขาและแยกความแตกต่างจากอวัยวะเพศหญิงดังนั้นความกลัวของการตัดอัณฑะจะปรากฏขึ้น ความวิตกกังวลที่กำเริบจากภัยคุกคามในปัจจุบันและวินัยที่เกิดขึ้นเมื่อเห็นใคร่

ความวิตกกังวลตอนนี้เอาชนะความต้องการของแม่ของเขาเพื่อให้ความปรารถนาที่จะระงับ

เด็กเริ่มเลียนแบบพฤติกรรมความเป็นชายของพ่อเพื่อรับความรักจากแม่ของเขา การยอมรับตัวตนของพ่อซึ่งก็คือค่านิยมทัศนคติและพฤติกรรมของพวกเขาคือวิธีที่เด็กแก้ปัญหาความขัดแย้งของออดิปัสคอมเพล็กซ์ซึ่งได้รับผลจากการผสมผสานบทบาทเพศชาย

ในเด็กหญิง Electra Complex เริ่มต้นเมื่อพวกเขาเริ่มรู้สึกอยากมีเพศสัมพันธ์กับพ่อ แต่พวกเขาก็ค้นพบว่าพวกเขาไม่มีอวัยวะเพศเหมือนเด็ก ๆ ลักษณะพื้นฐานของความซับซ้อนนี้อยู่ในการพัฒนาความอิจฉาของอวัยวะเพศชายและความปรารถนาที่จะเป็นผู้ชาย

หญิงสาวโทษแม่ของเธอสำหรับสถานะตอนของเธอนั่นคือเพราะเธอไม่มีอวัยวะเพศทำให้เธออยู่ในสถานที่ของคู่แข่ง การแก้ปัญหาความขัดแย้งนี้เกิดขึ้นเมื่อหญิงสาวพยายามระงับความต้องการของพ่อแทนความปรารถนาขององคชาตเพื่อความปรารถนาของเด็กทารก

ระบุตัวตนกับมารดาเพื่อรับหน้าที่เป็นเพศหญิง ความขัดแย้งที่ไม่ได้รับการแก้ไขในขั้นตอนนี้นำการตรึงความใคร่ในบริเวณอวัยวะเพศดังนั้นในบุคลิกภาพของผู้ใหญ่เรื่องจะนำเสนอคุณสมบัติหรือลักษณะบุคลิกภาพเช่นความไม่รอบคอบการหลงตัวเองความมั่นใจในตนเอง คนอื่น ๆ

นอกจากนี้ยังสามารถนำเสนอข้อเสียที่จะตกหลุมรักและแม้กระทั่งการตรึงความใคร่ในระยะนี้อาจเป็นสาเหตุของการรักร่วมเพศ

โดยการแก้ไขความขัดแย้งของความปรารถนาร่วมประเวณีระหว่างกันมันเป็นเหมือนเด็กย้ายไปสู่การพัฒนาในช่วงเวลาต่อไปของการมีพฤติกรรมรักร่วมเพศทางจิตเด็ก

ระยะเวลาแฝง

ระยะแฝงมีต้นกำเนิดอยู่ที่ประมาณ 6 ปีจนกระทั่งอายุรุ่นกระเตาะ มันสอดคล้องกับจุดเริ่มต้นของโรงเรียนเด็ก ในขั้นตอนนี้การพัฒนาทางจิตหยุดลงซึ่งก็คือการพูดว่าความใคร่ไม่ได้ใช้งาน

พลังงานจำนวนมากที่สุดในเด็กจะเน้นไปที่กิจกรรมทางเพศเช่นการพัฒนาทักษะใหม่การได้รับความรู้ใหม่และการเล่น สำหรับตอนนั้นไม่มีโซนซึ่งกระตุ้นความกำหนดในเด็กตั้งแต่ความใคร่ของเขาถูกกดขี่, ติดอยู่ในจิตไร้สำนึกและไม่ได้อยู่ในส่วนหนึ่งของร่างกาย

เมื่อเริ่มเข้าสู่วัยหนุ่มสาวความใคร่ที่ซ่อนเร้นอยู่จนบัดนี้กลับมามุ่งเน้นไปที่อวัยวะเพศ

ขั้นตอนที่อวัยวะเพศ

ขั้นตอนสุดท้ายของการพัฒนาทางจิตเริ่มต้นที่วัยแรกรุ่นและขยายสู่วัยผู้ใหญ่

ในระยะนี้แรงกระตุ้นทางเพศหรือพลังงานปรากฏขึ้นที่อวัยวะเพศของคุณและได้รับความสุขในความสัมพันธ์กับเพศตรงข้าม ในช่วงเวลานี้สัญชาตญาณทางเพศจะมุ่งไปสู่ความสุขทางเพศตรงข้ามมากกว่าที่จะมีความสุขในขณะที่มันเกิดขึ้นในระยะลึงค์

มันเกิดขึ้นพร้อมกับการเริ่มต้นของวัยรุ่นดังนั้นมันจึงเป็นลักษณะของการทดลองทางเพศของวัยรุ่นซึ่งสามารถสิ้นสุดได้สำเร็จในความสัมพันธ์ที่รักหากความขัดแย้งของขั้นตอนก่อนหน้าของการพัฒนาจิตเวชประสบความสำเร็จ

อย่างไรก็ตามหากมีความขัดแย้งที่ไม่ได้รับการแก้ไขในขั้นตอนก่อนหน้าการแก้ไขความใคร่และความขัดแย้งที่ไม่ได้รับการแก้ไขสามารถเปลี่ยนเป็นการบิดเบือนทางเพศ

ความคิดเห็นสุดท้าย

ทฤษฎีของการพัฒนาของคนที่มีพฤติกรรมรักร่วมเพศนั้นมีผู้ว่าหลายคน ในหมู่พวกเขาวิจารณ์ที่แข็งแกร่งได้ว่าทฤษฎีของเขาอยู่บนพื้นฐานของความเกินเรื่องเพศของมนุษย์ บางคนอ้างถึง Oedipus Complex และ Electra Complex และความปรารถนาร่วมประเวณีระหว่างเด็ก

อย่างไรก็ตามการทำงานอย่างกว้างขวางที่พัฒนาขึ้นตลอดชีวิตของเขาได้รับแรงบันดาลใจที่ดีสำหรับการอ้างอิงอื่น ๆ ของจิตวิเคราะห์เช่นโดนัลด์ Winnicott, Melanie Klein, Jacques Lacan และ Anna Freud ในหมู่คนอื่น ๆ ที่ได้รับแรงบันดาลใจจากผลงานของเขา