ระยะเวลาแฝงคืออะไร
ระยะเวลาในการตอบสนอง เป็น ช่วงเวลาของ การพัฒนาพฤติกรรมรักร่วมเพศในวัยเด็กช่วงเวลาที่ความใคร่หรือพลังงานทางเพศหยุดลงและยังคงอยู่ในสถานะแฝง มันเริ่มประมาณอายุ 6 ขนานกับการสิ้นสุดของการซับซ้อนของ Oedipus
สอดคล้องกับขั้นตอนของการพัฒนาที่วิวัฒนาการของเรื่องเพศดูเหมือนจะหยุดชั่วคราวและถึงจุดสุดยอดเมื่อเข้าสู่วัยแรกรุ่นประมาณ 12 ปี
ในขั้นตอนนี้ความใคร่หรือพลังงานทางเพศดูเหมือนจะไม่ได้ใช้งานหรือแฝงทำให้ความสนใจในเรื่องทางเพศลดลง แสดงให้เห็นแล้วในกิจกรรมของตัวละครเพศ
มันอยู่ในช่วงเวลาแฝงที่พัฒนาการทางเพศของเด็กนั้นมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาจิตใจและอารมณ์ ขั้นตอนนี้สอดคล้องกับจุดเริ่มต้นและปีการศึกษาแรกของเด็ก
ท่ามกลางลักษณะสำคัญของมันปรากฏว่าการได้มาซึ่งลูกของความนับถือตนเองนั้น ความรู้สึกเป็นของกลุ่มเพื่อนไม่ใช่พ่อแม่; นอกจากนี้การปรับให้เข้ากับเกมที่ควบคุมและการเรียนรู้ของโรงเรียนปรากฏขึ้น
มันเป็นช่วงเวลาและช่วงสุดท้ายของช่วงเวลาแฝงที่เด็กเริ่มปลอมแปลงลักษณะโดยธรรมชาติของบุคลิกภาพของเขาซึ่งเขาทำตัวเป็นรูปธรรมผ่านพฤติกรรมและพฤติกรรมที่สัมพันธ์กับผู้อื่นในกรณีนี้เพื่อนของเขา
ระยะเวลาแฝงควรจะเข้าใจได้อย่างไร?
มันเป็นช่วงเวลาในชีวิตของตัวแบบที่มีการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญเกิดขึ้นในระดับจิต การพัฒนาด้านบนที่แต่ละบุคคลจะได้รับอิทธิพลจากบริบทโดยรอบมีความเกี่ยวข้องมากกว่าในขั้นตอนหรือขั้นตอนก่อนหน้า
ในช่วงเวลานี้ผู้เรียนจะพัฒนาสติปัญญาของเขาได้รับความสนใจในการเรียนรู้และความสัมพันธ์ทางสังคม
พลังงานทางเพศซึ่งมีอยู่ในพัฒนาการทางเพศของเด็กนั้นไม่ได้หายไป แต่ตกอยู่ภายใต้การกดขี่ ตอนนี้ความสนใจหันไปหากิจกรรมทางเพศ
ความใคร่ไม่ได้มุ่งเน้นไปที่โซนซึ่งกระตุ้นความกำหนดใด ๆ ของเด็กไม่ได้มีเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง สิ่งนี้ควรเป็นสถานะพลังงานทางเพศที่ซ่อนเร้นซึ่งเป็นคุณสมบัติหลักของช่วงเวลาแฝง
คุณสมบัติหลัก
- ในขั้นตอนนี้ภาษากลายเป็นเครื่องมือหลักในการสื่อสารและการแสดงออก
- มีการเพิ่มขึ้นของการผลิตจินตนาการและการคิดไตร่ตรองเพื่อกำจัดความพึงพอใจของแรงกระตุ้นในทันที
- superego ประกอบด้วย (เข้าใจว่าเป็นองค์ประกอบทางจิตของส่วนประกอบกายสิทธิ์ของวิชาทั้งหมด) ซึ่งดำเนินการในฐานะหน่วยงานที่กำหนดสิ่งกีดขวางทางจริยธรรม ด้วยการรวบรวมความรู้สึกของการวิจารณ์ตนเองความอับอายหรือความสุภาพปรากฏขึ้นท่ามกลางคนอื่น ๆ
- เพศเด็กถูกควบคุม
- วัฒนธรรมและระเบียบทางสังคมมีความเกี่ยวข้องในช่วงเวลานี้ทำให้เกิดช่องทางที่เป็นไปได้ที่ผู้เข้าร่วมสามารถเป็นสัญลักษณ์หรือเป็นช่องทางทุกสิ่งที่เกิดขึ้นกับเขา
ขั้นตอนของระยะเวลาแฝง
ภายในช่วงเวลานี้ซึ่งครอบคลุมประมาณหกปีในการพัฒนาของเด็กสองช่วงเวลาที่แตกต่างกันสามารถพบได้ซึ่งสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงและความก้าวหน้าของจิตใจมนุษย์ตลอดการพัฒนา
ความล่าช้าในช่วงต้น
ในขั้นตอนย่อยของช่วงเวลาแฝงนี้จิตใจยังไม่พัฒนาเต็มที่ การทำงานของมันอ่อนแอเนื่องจากการควบคุมแรงกระตุ้นยังคงไม่เสถียร
ช้าการปราบปรามของความต้องการทางเพศมีการติดตั้งและจิตใจเริ่มที่จะจัดเรียงใหม่
ในขณะเดียวกันการพัฒนาตนเอง (Psychic Instance ที่เกี่ยวข้องกับการมีสติ) กำลังพัฒนาและความต้องการความพึงพอใจในทันทีของแรงกระตุ้นนั้นมีความล่าช้า
สิ่งนี้สามารถเห็นได้จากพฤติกรรมของเด็กซึ่งในการกระทำของพวกเขาจะแสดงพฤติกรรมของการเลื่อนและการควบคุมโดยเน้นไปที่ความสนใจในการควบคุมทักษะการเคลื่อนไหว
กิจกรรมมอเตอร์เริ่มพัฒนาและนำไปปฏิบัติทุกครั้งผ่านเกมและกีฬาที่มีการควบคุมซึ่งทำหน้าที่เป็นผู้ควบคุมกฎของการหลีกเลี่ยงการล้นของตน
ในช่วงนี้เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนโดยการเข้าสู่ระบบโรงเรียน ความเป็นไปได้ที่เด็กจะปวดร้าวและเรียกร้องให้มีผู้ใหญ่อยู่บ่อยครั้ง
เป็นที่คาดหวังในส่วนย่อยนี้เพื่อดูว่าเด็กเลือกที่จะเข้าร่วมกับเพศเดียวกันไม่รวมถึงเพศตรงข้าม
ในความสัมพันธ์กับการเชื่อฟังพฤติกรรมที่ไม่แน่นอนของการเชื่อฟังและการกบฏปรากฏขึ้น ความสามารถในการแสดงให้เห็นถึงความรู้สึกผิดที่เกิดจากการกำเนิดของซูเปอร์โก
ทางเดินจากความล่าช้าในช่วงต้นถึงระยะเวลาแฝงเกิดขึ้นประมาณ 8 ปี
ล่าช้า
มันอยู่ในขั้นตอนย่อยนี้ที่มีลักษณะของระยะเวลาแฝงปรากฏ ในหมู่พวกเขามีความสมดุลมากขึ้นและมีเสถียรภาพมากขึ้นระหว่างอินสแตนซ์กายสิทธิ์ที่แตกต่างกันของเครื่องมือกายสิทธิ์ สิ่งนี้เกิดขึ้นโดยซิกมุนด์ฟรอยด์ในทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของเขาในการพัฒนาบุคลิกภาพ
มันอยู่ในช่วงเวลาแห่งความล่าช้าซึ่งการพัฒนาของอัตตาและ superego (หน่วยงานพลังจิตที่เป็นองค์ประกอบของเครื่องมือกายสิทธิ์) จะถูกรวมเข้าด้วยกัน เป็นผลให้การควบคุมแรงกระตุ้นมีประสิทธิภาพมากขึ้นปรากฏขึ้น
การควบคุมตนเองและการประเมินตนเองได้รับการพัฒนาผ่านประสบการณ์ความสำเร็จและการยอมรับและการประเมินผลโดยครอบครัวและสภาพแวดล้อมของโรงเรียน
การวิจารณ์ตนเองนั้นรุนแรงมากขึ้นดังนั้นความนับถือตนเองจึงมักได้รับผลกระทบและมีความเสี่ยงมากกว่า เด็กเริ่มเห็นตัวเองในทางที่เป็นจริงมากขึ้นตระหนักถึงจุดอ่อนและจุดแข็งของเขา
โดยการรับรู้และสร้างความแตกต่างของบทบาทที่แตกต่างที่เขาเล่นในพื้นที่สังคมที่หลากหลายซึ่งเขาเป็นส่วนหนึ่งเด็กจะได้รับมุมมองที่หลากหลายและซับซ้อนมากขึ้นของตัวเองเสริมสร้างความรู้สึกของตัวเอง
นอกจากนี้ยังได้รับความสามารถในการพัฒนาทักษะและความรู้สึกที่แตกต่างกันโดยตระหนักถึงพวกเขา
เขาจัดการเพื่อแยกความคิดเหตุผลของเขาออกจากจินตนาการของเขา และจากทั้งหมดนี้มันสร้างร่องรอยในสิ่งที่จะเป็นลักษณะบุคลิกภาพของมัน
ด้วยวิธีนี้ระยะเวลาแฝงสามารถอธิบายได้ว่าเป็นขั้นตอนของพัฒนาการทางเพศของเด็กโดยมีการปราบปรามทางเพศในวัยเด็กซึ่งความใคร่ยังคงอยู่ในสภาพแฝงในขณะที่โครงสร้างระดับจิตใหม่พัฒนาขึ้น ของจิตใจ
