14 เกมสำหรับผู้พิการทางร่างกายและจิตใจ
ต่อไปเราจะทำรายการ เกม 14 เกมสำหรับผู้ พิการทางร่างกายและจิตใจทั้งเด็กและผู้ใหญ่ หากคุณเป็นนักการศึกษาหรือบุตรของคุณมีความพิการเกมเหล่านี้อาจมีประโยชน์
ทั้งเด็กที่มีความพิการและผู้ที่ไม่มีสิทธิ์ในการเล่นและเข้าถึงของเล่น แม้จะมีสิทธิ์นี้ แต่ก่อนพบว่ามันยากที่จะใช้เกมและของเล่นจำนวนมากในตลาด
ข้อควรพิจารณาก่อนหน้านี้ที่จะคำนึงถึงในเกมสำหรับผู้ที่มีความพิการทางร่างกาย
ความจริงของการมีความพิการทางร่างกายไม่ควรป้องกันไม่ให้เด็กเล่นกับเพื่อนร่วมชั้นหรือเพื่อนของเขาหรือเธอ เกมสำหรับคนที่มีความพิการทางร่างกายเป็นสิ่งสำคัญมากเนื่องจากเป็นวิธีการมีส่วนร่วมอย่างใกล้ชิดกับสภาพแวดล้อมของพวกเขาและช่วยให้คุณมีช่วงเวลาที่น่ารื่นรมย์ในเวลาว่าง (Costa et al., 2007)
ในกรณีส่วนใหญ่คนเหล่านี้ไม่สามารถเล่นได้เพราะพวกเขาไม่ปรับกิจกรรมตามความต้องการ ในโอกาสอื่น ๆ มันเป็นสิ่งจำเป็นเท่านั้นที่จะเปลี่ยนแปลงรูปแบบความซับซ้อนของเกมวัตถุประสงค์หรือกฎเพื่อให้พวกเขาสามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรม (ของที่อยู่อาศัยและ Asturias, 2003)
เกี่ยวกับเกมและคนพิการทางมอเตอร์:
- เราไม่สามารถเริ่มจากความพิการของเด็กได้ แต่จากความสามารถของเขานั่นคือจากสิ่งที่เขาสามารถทำได้
- แม้ว่าบุคคลนั้นจะมีความบกพร่องทางร่างกาย แต่ก็ไม่สะดวกที่จะปรับการใช้งานในทางที่ผิด คุณจะต้องให้วิธีการและการสนับสนุนเมื่อมีความจำเป็นและสิ่งที่จำเป็นเท่านั้น
- มันสะดวกในการรวมเกมประเภทต่าง ๆ ขึ้นอยู่กับว่ามีน้อยหรือน้อยที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการทำงานของคุณลักษณะของเด็ก สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับความสุขของเกมซึ่งเพิ่มขึ้นเนื่องจากไม่ต้องการความสนใจในการเรียนรู้อีกต่อไป
- หากเด็กกำลังจะทำกิจกรรมซึ่งเป็นที่รู้จักในการควบคุมก็ไม่จำเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือใด ๆ บางครั้งมันสามารถสร้างความอดทนและความรู้สึกที่ช้าลงก้าว
- บางครั้งอาจจำเป็นต้องมีผู้ช่วยในการช่วยเหลือดังนั้นจอภาพจึงต้องรู้วิธีการเทียบเคียงอุปกรณ์เวลาจังหวะ
- หากไม่สามารถปรับเกมได้จอภาพต้องกำหนดบทบาทให้ผู้เยาว์ที่เข้ากันได้กับปัญหาการเคลื่อนไหว
เกมสำหรับคนที่มีความพิการทางร่างกาย
นี่คือบางเกมที่สามารถใช้ในกลุ่มเล็กและกลุ่มใหญ่ได้:
1- ใบหน้าและข้าม
| หัวข้อ : Face and Cross |
| เนื้อหาหลัก: ทักษะยนต์ขั้นพื้นฐานและความเร็ว |
| วัสดุ: ไม่จำเป็นต้องทำกิจกรรม |
| จำนวนผู้เข้าร่วม : 2 ทีมจาก 10 ผู้เล่นที่มีความต้องการอย่างมาก |
| การพัฒนา: |
| เมื่อมีผู้เล่นสองทีมที่มีผู้เล่นสิบคนพวกเขาจะต้องวางแถวแยกกันด้วยระยะห่างประมาณ 1.5 ถึง 2 เมตรและ 1 เมตรระหว่างนักเรียนแต่ละคน จากนั้นครูจะกำหนดชื่อให้กับแต่ละกลุ่ม "หน้า" หรือ "ข้าม" กิจกรรมประกอบด้วยความจริงที่ว่าถ้าผู้เล่นพูดว่าหัวหรือก้อยทีมที่เรียกว่าจะต้องพยายามที่จะจับสมาชิกของกลุ่มอื่นก่อนที่จะถึงพื้นที่ที่พวกเขาก่อนหน้านี้ตั้งชื่อปลอดภัย นักเรียนแต่ละคนจะต้องพยายามจับคู่หูของเขาข้างๆ |
| ดัดแปลง: |
|
2- ช่างแกะสลัก
| หัวข้อ: The ประติมากร |
| เนื้อหาหลัก: ความรู้และการผ่อนคลายร่างกาย |
| วัสดุ: ไม่จำเป็นต้องมี เนื้อหา ในการทำกิจกรรมนี้ |
| จำนวนผู้เข้าร่วม: ระหว่าง 20 และ 22 ผู้เข้าร่วม (เป็นคู่) จะมีความจำเป็น |
| ข้อกำหนดด้านพื้นที่ : พื้นที่ที่มีลักษณะเรียบที่สุด |
| การพัฒนา: |
| เด็ก ๆ จะต้องจับคู่และหนึ่งในนั้นคือช่างแกะสลักและอีกคนเป็นประติมากรรม คนแรกจะต้องทำประติมากรรมกับร่างของหุ้นส่วนเพราะมันจะต้องขยับทั้งแขนและขารวมทั้งส่วนอื่น ๆ ของร่างกาย พันธมิตรที่สร้างงานประติมากรรมจะต้องคำนึงถึงว่าเขาไม่สามารถเคลื่อนไหวได้ในขณะที่กิจกรรมกำลังเกิดขึ้น เมื่อประติมากรเสร็จแล้วคู่อื่น ๆ ควรคาดเดาสิ่งที่ร่าง พวกเขาสามารถเปลี่ยนบทบาทได้ |
| ดัดแปลง: |
|
3- ลูกยักษ์
| หัวข้อ: ลูกบอลยักษ์ |
| เนื้อหาหลัก: ทักษะยนต์ขั้นพื้นฐานและการรับรู้สัมผัส |
| วัสดุ: ลูกบอลยักษ์สำหรับแต่ละกลุ่ม |
| จำนวนผู้เข้าร่วม: กลุ่ม 10 คนจะถูกสร้างขึ้น |
| สถานการณ์เริ่มต้น: ทั้งหมดอยู่ด้วยกันโดยกลุ่มที่ตั้งอยู่ในสถานที่ต่าง ๆ ในห้อง |
| การพัฒนา: เกมประกอบด้วยในขณะที่ย้ายลูกบอลเพื่อป้องกันไม่ให้ล้มลงกับพื้น ก่อนอื่นคุณต้องเห็นด้วยกับสถานที่ที่คุณตั้งใจจะไป |
| ปรับตัว: |
| - หากคนที่มีความพิการทางร่างกายเข้าร่วมพวกเขาควรแสร้งว่าพวกเขาสัมผัสลูกบอลในเวลาเดียวกันกับเพื่อนร่วมทีมในขณะที่พวกเขากำลังเคลื่อนไหว |
4- การหย่าร้าง
| หัวข้อ: การหย่าร้าง |
| เนื้อหาหลัก: ทักษะยนต์ขั้นพื้นฐานและองค์กรอวกาศ |
| จำนวนผู้เข้าร่วม: กลุ่มสูงสุด 10 คน |
| การพัฒนา: |
| เนื่องจากเด็กกำลังก่อตัวเป็นคู่สามีภรรยาคู่หนึ่งจึงทำหน้าที่เป็นผู้กลั่นแกล้งและอีกคนหนึ่งเป็นผู้ข่มเหง สามารถบันทึกครั้งที่สองเมื่อเขาไปตามหาเขาโดยจับมือสมาชิกอีกคู่หนึ่งด้วยมือ พันธมิตรที่เหลือจะกลายเป็นผู้ถูกไล่ล่าและต่อ ๆ ไปจนกว่าผู้ไล่ตามจะจับเขา |
| ปรับตัว: |
| - บางครั้งมีความเป็นไปได้ที่พวกเขาจะไม่สามารถจับมือกันได้ดังนั้นจะถือว่าถูกต้องว่าพวกเขาอยู่ใกล้กัน |
5- ดินทะเลและอากาศ
| หัวข้อ: โลกทะเลและอากาศ |
| เนื้อหาหลัก: การรับรู้เชิงพื้นที่ |
| จำนวนผู้เข้าร่วม: ระหว่าง 15 ถึง 20 คนสูงสุด |
| วัสดุ: ม้านั่งและเสื่อ |
| พัฒนาการ: ครูจะตะโกนโลกทะเลหรืออากาศและสำหรับแต่ละคำศัพท์เด็กควรไปยังสถานที่เฉพาะ หากคุณตะโกนคำว่า "ที่ดิน" คุณสามารถวิ่งผ่านช่องว่างที่กิจกรรมเกิดขึ้นได้ หากในทางตรงกันข้ามตะโกน«ทะเล»ควรไปที่เสื่อ ในที่สุดถ้าคุณตะโกนคำว่า "อากาศ" คุณควรไปที่ธนาคารและพยายามยกขาขึ้น |
ปรับตัว:
|
6- ราชา
| หัวข้อ: ราชา |
| เนื้อหาหลัก: ทักษะยนต์ขั้นพื้นฐานและการรับรู้ภาพ |
| วัสดุ: เพื่อดำเนินกิจกรรมนี้ไม่จำเป็นต้องมีวัสดุ |
| จำนวนผู้เข้าร่วม: กลุ่มของ 5 คนสามารถทำได้ |
| การพัฒนา: ก่อนที่จะเริ่มผู้เล่นจะต้องวางในลักษณะที่แน่นอน พวกเขาควรจะเรียงกันหนึ่งหลังอื่น ๆ ออกจากระยะห่างระหว่างพวกเขาหนึ่งเมตร ถัดไปแถวแรกของแต่ละแถวจะทำหน้าที่เป็นราชา สหายของแต่ละกลุ่มจะต้องเลียนแบบการกระทำของพวกเขาและกลุ่มที่ล้มเหลวก็จะถูกกำจัดออกไป บทบาทของกษัตริย์จะถูกหมุนเวียนในหมู่สมาชิกของกลุ่ม |
ปรับตัว:
|
7- ตัดด้าย
| หัวข้อ: ตัดเธรด |
| เนื้อหาหลัก: การ จัดพื้นที่และทักษะยนต์ขั้นพื้นฐาน |
| วัสดุ: มันไม่จำเป็นต้องใช้วัสดุใด ๆ |
| จำนวนผู้เข้าร่วม: ระหว่าง 20 และ 25 คน |
| การพัฒนา: นักเรียนจะได้รับการแจกจ่ายในห้องที่พวกเขาจะทำกิจกรรมแบบสุ่ม ผู้เล่นจะต้องรับผิดชอบในการหยุดเพื่อนร่วมทีมและระบุชื่อของบุคคลที่พวกเขาจะไล่ตาม คนที่ถูกพาดพิงต้องหนีไปในขณะที่คนอื่น ๆ ที่เหลือช่วยเขาให้ทำมันข้ามเส้นตรงจินตภาพที่รวมกันถูกกลั่นแกล้งและไล่ตาม เมื่อเขาทำสิ่งนี้ผู้ไล่ตามควรไล่ล่าคนที่ตัดด้าย |
ปรับตัว:
|
ข้อควรพิจารณาก่อนหน้านี้ในเกมสำหรับผู้ที่มีความบกพร่องด้านสติปัญญา
โดยทั่วไปผู้ที่มีความบกพร่องด้านสติปัญญาจะจัดการข้อมูลได้ช้ากว่าคนอื่น นี่ทำให้การตอบสนองของพวกเขาช้าลงเช่นกัน
เกมนี้เหมาะสำหรับคนเหล่านี้เนื่องจากพวกเขาสามารถกำหนดรูปแบบการทำงานของสมองและทำให้เกิดการปรับเปลี่ยนทั้งที่สำคัญและยั่งยืนที่ช่วยให้การเรียนรู้
นอกจากนี้จะแนะนำให้เลือกเพราะมันกระตุ้นพวกเขาช่วยให้พวกเขาเกี่ยวข้องกับผู้อื่นให้พวกเขาได้รับประโยชน์ทางด้านจิตใจและสามารถสร้างการเรียนรู้ใหม่ (Antequera และอื่น ๆ, 2008)
ลักษณะและความหมายบางประการที่ควรคำนึงถึงสำหรับกิจกรรมยามว่างและเวลาว่างและการแทรกแซงของจอภาพตาม (Costa et al., 2007):
- คนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาต้องการการดูแลและสนับสนุนในลักษณะทั่วไปเนื่องจากพวกเขาขาดความคิดริเริ่มและขาดการควบคุม
- พวกเขามีช่วงเวลาที่ยากลำบากในการทำเครื่องหมายระยะทางจากสิ่งต่าง ๆ ทำสิ่งที่เป็นนามธรรม ... พวกเขายึดติดกับคอนกรีต
- เราต้องหลีกเลี่ยงความสัมพันธ์แบบบิดาใด ๆ ที่เด็กรู้สึกด้อยกว่าปกป้องหรือแตกต่างจากคนอื่น ๆ
- คุณต้องแน่ใจว่าคุณเข้าใจข้อความ
เกมสำหรับคนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
ที่นี่เรานำเสนอเกมบางเกมที่สามารถใช้กับผู้พิการทางปัญญาในห้องเรียน:
1- การเต้นรำการเต้นรำ
| หัวข้อ: การ เต้นรำ, การเต้นรำ |
| เนื้อหาหลัก: องค์กรชั่วคราว |
| วัสดุ: ผ้าพันคอหรือผ้าซีดีพร้อมเพลงที่ส่งเสริมการเต้นและการเคลื่อนไหว |
| จำนวนผู้เข้าร่วม: สูงสุด 10 คน |
| การพัฒนา: ทุกคนควรมีผ้าเช็ดหน้า พวกเขาควรจะแจกจ่ายตามที่พวกเขาต้องการโดยเว็บไซต์ที่กิจกรรมจะเกิดขึ้น เมื่อเพลงเริ่มเล่นพวกเขาสามารถเคลื่อนไหวและเต้นรำกับผ้าเช็ดหน้าได้ตามที่ต้องการ ครูจะต้องพูดส่วนของร่างกายและนักเรียนควรชี้ไปที่พวกเขาด้วยผ้าเช็ดหน้านอกเหนือจากการเต้นในเวลาเดียวกัน |
| ปรับตัว: |
| - ในกรณีที่มีความจำเป็นจะมีการใช้ดนตรีประเภทที่ผ่อนคลายมากขึ้นเพื่อให้นักเรียนสามารถระบุส่วนต่าง ๆ ของร่างกายโดยไม่เครียดรวมถึงเพื่อนร่วมชั้น |
2- เกมของธนาคาร
| หัวข้อ: เกมของธนาคาร |
| เนื้อหาหลัก: ทักษะยนต์ขั้นพื้นฐานและการรับรู้การได้ยิน |
| วัสดุ: ธนาคารและเครื่องเล่นเสียง |
| จำนวนผู้เข้าร่วม: กลุ่มผู้เล่นสูงสุด 12 คน |
| การพัฒนา: กิจกรรมคือเมื่อคุณได้ยินเสียงเพลงทุกคนควรลุกขึ้นและหมุนธนาคารตามเข็มนาฬิกา เมื่อหยุดพวกเขาจะต้องนั่งลงอย่างรวดเร็วหลีกเลี่ยงการเป็นคนสุดท้าย ใครก็ตามที่มาถึงครั้งสุดท้ายจะถูกกำจัด |
| ปรับตัว: |
| - เช่นเดียวกับในกิจกรรมก่อนหน้านี้คุณควรใช้ดนตรีที่มีจังหวะไม่เร็วมากเพื่อให้คุณมีเวลาในการแสดง |
3- วาดในอวกาศ
| หัวข้อ: วาดในช่องว่าง |
| เนื้อหาหลัก: ทักษะยนต์ขั้นพื้นฐาน |
| วัสดุ: ริบบิ้นคล้ายกับที่ใช้ในยิมนาสติกลีลา |
| พัฒนาการ: เมื่อเด็กทุกคนมีเทปพวกเขาจะต้องวางตัวเองอย่างอิสระในพื้นที่ที่กิจกรรมจะเกิดขึ้น จากนั้นพวกเขาจะต้องทำการเคลื่อนไหวด้วยเทปทั้งการเคลื่อนไหวและไม่เคลื่อนไหว พวกเขายังสามารถเลียนแบบการเคลื่อนไหวของเพื่อนร่วมชั้นคนอื่น ๆ |
| ปรับตัว: |
| - เมื่อจำเป็นจอภาพควรช่วยให้เด็กเคลื่อนไหวแขนหรือแม้แต่ทำกิจกรรมกับเขา |
4- บอลลูนบิน |
| หัวข้อ: บอลลูนบิน |
| เนื้อหาหลัก: ทักษะการประสานงาน |
| วัสดุ: ลูกโป่งขนาดใหญ่และตาข่ายวอลเลย์บอลหรือคล้ายกัน |
| ผู้เข้าร่วม: กลุ่ม 12 คน |
| การพัฒนา: เมื่อผู้เข้าร่วมถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่มแต่ละทีมจะต้องเก็บบอลลูนไว้ในขณะที่ส่งไปยังกลุ่มตรงข้าม บอลลูนสามารถส่งผ่านการสัมผัสด้วยมือ |
| ปรับตัว: |
| - สำหรับผู้ที่มีส่วนร่วมกับคนพิการคุณสามารถรับคำแนะนำว่าต้องแตะบอลลูนก่อนกี่ครั้งก่อนส่งให้ทีมอื่น |
5- เครื่องสูบน้ำ
| หัวข้อ: The Pump |
| เนื้อหาหลัก: ความเร็วและทักษะยนต์ขั้นพื้นฐาน |
| วัสดุ: ลูกบอลหรือวัตถุใด ๆ ที่สามารถส่งผ่านได้ |
| พัฒนาการ: เด็กถูกวางเป็นวงกลมในขณะที่คนอยู่ตรงกลางของวงกลมนั้น เพื่อนร่วมทีมที่ก่อตัวขึ้นจะต้องผ่านบอลในทิศทางตามเข็มนาฬิกาในขณะที่คนที่อยู่ตรงกลางจะนับจากหนึ่งถึงสิบ เมื่อถึงหมายเลขสิบคนที่ถือลูกบอลจะถูกลงโทษย้ายไปที่ศูนย์กลางของวงกลม |
ปรับตัว:
|
6- กลับบ้าน
| หัวข้อ: กลับบ้าน |
| เนื้อหากลุ่ม: ความเร็วปฏิกิริยา |
| จำนวนผู้เข้าร่วม: สองหรือสามกลุ่มระหว่าง 12 ถึง 15 คน |
| วัสดุ: ในการทำกิจกรรมนี้ไม่จำเป็นต้องมีวัสดุ |
| พัฒนาการ: เด็ก ๆ จะถูกจับคู่กัน วงกลมสองวงแรกที่มีขนาดแตกต่างกันจะเกิดขึ้นในวงที่เล็กที่สุดวง "A" จะถูกวางไว้ใกล้กันมาก ในขณะที่คู่ "B" ของพวกเขาก่อให้เกิดวงกลมอื่น ๆ ที่ระยะทางเฉลี่ยจากพวกเขา "B" เป็นเพียงคนเดียวที่สามารถเคลื่อนที่ได้ดังนั้นพวกเขาจะเริ่มเคลื่อนที่ไปรอบ ๆ ห้องจนกว่าครูจะตะโกน "กลับบ้าน" เมื่อสิ่งนี้เกิดขึ้นทุกคนจะต้องมองหาคู่ของพวกเขาในวงกลมเล็ก ๆ ที่พวกเขาก่อตัวไว้ก่อนหน้านี้ |
ปรับตัว:
|
7- ฝนลูกและตาข่าย
| หัวข้อ: ฝนของลูกบอลและตาข่าย |
| เนื้อหาของกลุ่ม: เกมความร่วมมือที่พัฒนาทักษะยนต์ |
| วัสดุ: ตาข่ายวอลเลย์บอลและลูกบอลให้มากที่สุดเท่าที่คุณมี |
| การพัฒนา: เครือข่ายจะอยู่ที่ความสูงประมาณ 50 ซม. -1 เมตรเหนือผู้เล่น ในขณะที่ลูกบอลจะกระจายไปทั่วห้อง ผู้เข้าร่วมจะต้องนำลูกบอลทั้งหมดและโยนพวกเขากับสุทธิ เนื่องจากพวกเขาถูกแบ่งออกเป็นสองทีมผู้ที่โยนลูกบอลทั้งหมดก่อนหน้านี้ที่ได้รับการกำหนดด้วยสีสำหรับแต่ละกลุ่มจะชนะ |
| ปรับตัว: |
| - การปรับตัวจะไม่จำเป็นสำหรับกิจกรรมนี้ หากมีปัญหาใด ๆ ครูเป็นผู้ที่ต้องทำการดัดแปลงที่เหมาะสม |
ข้อสรุป
คนทุกคนไม่ว่าจะเป็นคนพิการหรือไม่ก็ตามจำเป็นต้องเล่นกับเพื่อนเพื่อให้มีพัฒนาการทางร่างกายสังคมและจิตวิทยาที่ถูกต้อง หน้าที่ของเราในฐานะผู้ปกครองและนักการศึกษาคือการมีส่วนร่วมในกิจกรรมเหล่านี้ตามความสามารถและปรับตัวเมื่อใดก็ตามที่จำเป็น
และเกมอื่น ๆ สำหรับคนพิการที่คุณรู้จัก
