โซโลมอนซินโดรมคืออะไร? 7 แนวทางในการต่อสู้

กลุ่มอาการโซโลมอน เป็นแนวโน้มของเด็กในการตัดสินใจหรือใช้พฤติกรรมเพื่อหลีกเลี่ยงการยื่นออกมาเน้นหรือส่องแสงในกลุ่มสังคมที่กำหนดเนื่องจากความกดดันที่กระทำโดยกลุ่มด้วยเหตุผลที่แตกต่างกัน

ด้วยวิธีนี้เรามักจะวางอุปสรรคและภาวะแทรกซ้อนให้กับตัวเองดังนั้นเราจึงทำตามขั้นตอนของผู้ที่ทำวงเพื่อนของเราแม้ว่าเราจะรู้ว่ามันไม่เหมาะสม

แม้ว่าเราจะไม่เชื่อโดยไม่รู้ตัว แต่เรากลัวที่จะดึงดูดความสนใจมากเกินไปอาจเป็นเพราะกลัวว่าความสำเร็จและคุณธรรมของเราจะทำให้ผู้คนที่อยู่รอบตัวเราขุ่นเคือง

ดังนั้นเราสามารถพูดได้ว่าโรคนี้ทำให้เราขาดความเชื่อมั่นในตัวเองนั่นคือในความนับถือตนเองและความมั่นใจ ทำให้เราขึ้นอยู่กับคุณค่าที่ผู้คนรอบตัวเรามอบให้

นอกจากนี้เรายังสามารถสรุปได้ว่าแม้ทุกวันนี้สังคมของเราจะกล่าวโทษความสามารถของคนอื่นรวมถึงความสำเร็จที่พวกเขาสามารถเก็บเกี่ยวได้ อาจกล่าวได้ว่าแม้ว่าไม่มีใครบอกว่าเราไม่ชอบที่คนอื่นทำสิ่งที่ดี สิ่งนี้ทำให้เรานำเสนอแนวคิดต่อไปนี้ที่ก่อให้เกิดกลุ่มอาการโซโลมอนความอิจฉา

ความอิจฉาคืออะไร?

พจนานุกรมของ Royal Spanish Academy กำหนดความอิจฉาเป็น "ความโศกเศร้าหรือเสียใจที่ดีของผู้อื่น" เช่นเดียวกับ "การเลียนแบบความปรารถนาในสิ่งที่ไม่ได้ครอบครอง" จากคำจำกัดความเล็ก ๆ สองข้อนี้เราจะได้รับความอิจฉานั่นคือความรู้สึกทะเยอทะยานที่จะมีบางสิ่งบางอย่างที่คุณไม่มีในขณะที่คนอื่นชอบมัน

ในทางกลับกันก็ถือได้ว่าเป็นความปรารถนาที่บุคคลที่มีความสุขกับสิ่งที่เราไม่ได้มีและต้องการที่จะสูญเสียหรือได้รับอันตราย (MontañezและIñiguez, 2002)

ดังนั้นเราจึงสามารถสรุปได้ว่าความริษยาเกิดขึ้นเมื่อเปรียบเทียบตัวเองกับคนอื่นเรารู้ว่าพวกเขามีบางอย่างที่เราไม่มี แต่เราก็ยังอยากมี สิ่งนี้จะทำให้เกิดความรู้สึกที่ต่ำต้อยต่อบุคคลอื่น

มีแรงกดดันทางสังคมหรือแรงกดดันจากกลุ่มหรือไม่?

มีการศึกษามากมายเช่น Asch ซึ่งเรานำเสนอด้านล่างและ Crutchfield ที่แสดงให้เห็นว่ามีความแข็งแกร่งของผลกระทบของกลุ่มที่มีต่อบุคคลและความแข็งแกร่งของความกดดันที่กระทำโดยกลุ่มเมื่อพยายามที่จะกำหนดความเห็นที่เป็นเอกเทศในแต่ละบุคคล ที่ไม่คิดหรือทำตัวเหมือนคนอื่น

ตาม Moscovici ในSacristán (S / F) บางครั้งการไม่ลงรอยกันสามารถอนุญาตให้กลุ่มปรับตัวและกระทำ สำหรับเขามีรูปแบบพื้นฐานของอิทธิพลทางสังคมคือ: ความสอดคล้องมาตรฐานและนวัตกรรม:

conformism

บุคคลสามารถเปลี่ยนทัศนคติหรือพฤติกรรมของพวกเขาต่อความคิดหรือวัตถุใดอันหนึ่งเนื่องจากความกดดันที่กลุ่มกระทำอยู่ไม่ว่าจะเป็นจริงหรือในจินตนาการ ดังนั้นบุคคลที่รู้สึกจำเป็นต้องเปลี่ยนทั้งความคิดและพฤติกรรมของพวกเขาที่จะใช้เป็นกลุ่มของพวกเขาที่ล้อมรอบพวกเขา

Conformism ปรากฏในกลุ่มอาการของโรคนี้เพราะบุคคลแม้ว่าพวกเขาจะคิดแตกต่างกันเกี่ยวกับบางหัวข้อที่มีปัญหามีแนวโน้มที่จะยอมรับสิ่งที่คนอื่นคิดและรู้สึกละทิ้งความคิดและความเชื่อของพวกเขาที่จะยอมรับพวกเขาเป็นกลุ่ม

การฟื้นฟู

มันจะเป็นคำพ้องความหมายสำหรับการเจรจาต่อรองเนื่องจากประกอบด้วยการทิ้งความแตกต่างเกี่ยวกับเรื่องหรือวัตถุด้านข้างเพื่อยอมรับตัวส่วนร่วม มันเป็นแรงกดดันที่กระทำโดยทั้งสองฝ่ายและนำไปสู่กฎที่สมาชิกทุกคนในกลุ่มยอมรับ

นวัตกรรม

ถือได้ว่าเป็นอิทธิพลที่กระทำโดยบุคคลหรือกลุ่มชนกลุ่มน้อยที่มีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมความคิดใหม่ตลอดจนวิธีคิดหรือพฤติกรรมที่แตกต่างจากที่มีอยู่เดิม กลุ่มชนกลุ่มน้อยนี้สามารถเปลี่ยนแปลงได้ (Sacristán, S / F)

มีการศึกษาที่ยืนยันกลุ่มอาการของโรคนี้หรือไม่?

ชื่อของโรคนี้ได้รับจาก Discoverer นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน เขาดำเนินการสอบสวนที่ประกอบด้วยการทดสอบที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมของมนุษย์และได้รับอิทธิพลอย่างมากจากสภาพแวดล้อมทางสังคมหรือแรงกดดันทางสังคม

การศึกษาครั้งนี้เป็นที่รู้จักกันในชื่อทฤษฎีแห่ง Asch หรือพลังของเสียงข้างมากคือการแสดงตัวอักษรสองสามกลุ่ม 11 วิชาที่เจ็ดคนรู้ธรรมชาติของการศึกษาครั้งนี้และต้องมีบทบาทบางอย่าง; แสดงความคิดเห็นของคุณก่อนที่จะทำ ความคิดเห็นนี้ได้รับการตั้งโปรแกรมไว้กับนักวิจัยก่อนหน้านี้เนื่องจากวัตถุประสงค์ของการศึกษาคือคนที่เหลือ

เมื่อผู้ทำงานร่วมกันของพวกเขาตอบสนองเช่นเดียวกับเป้าหมายการศึกษาของพวกเขาคำตอบของคนเหล่านี้จะถูกตรวจสอบว่าในหลักการตอบสนองได้อย่างอิสระ ดูเหมือนว่าคนเหล่านี้ปล่อยให้ตัวเองถูกชี้นำโดยคำตอบที่ผิด หนึ่งในสี่เห็นด้วยในครึ่งเวลา

การศึกษาครั้งนี้ได้รับการปรับปรุงด้วยภาพสามมิติ ตามข้อมูลที่ได้รับการดึงออกมาอาสาสมัครได้ตอบข้อผิดพลาดที่กำหนดโดยกลุ่มในระดับสูงกว่าค่าเฉลี่ยถึงร้อยละ 40 ต้องขอบคุณประสบการณ์นี้ความสอดคล้องของสังคมที่มีอยู่ในสมองได้รับการพิสูจน์แล้ว

จากการศึกษาเหล่านี้มันสามารถเน้นได้ว่า "ความรู้สึกไม่สบายของการอยู่คนเดียวสามารถทำให้ความเห็นส่วนใหญ่ดูน่าสนใจกว่าการยึดติดกับความเชื่อของตัวเอง" และ "ถ้าความคิดของผู้อื่นสามารถส่งผลกระทบต่อวิธีการที่คนมองโลกภายนอก ดังนั้นความจริงข้อเดียวกันก็ถูกถาม "(Sacristan, (S / F)

มีโซโลมอนซินโดรมในโรงเรียนหรือไม่?

กลุ่มอาการโซโลมอนเป็นโรคที่พบบ่อยมากในห้องเรียนเนื่องจากมีนักเรียนหลายคนที่เชื่อในตัวเองน้อยมากและกลัวว่าจะถูกแยกออกจากกลุ่มเพื่อน เราต้องจำไว้ว่าสำหรับผู้เยาว์มันสำคัญมากที่จะต้องได้รับการยอมรับจากเพื่อนของพวกเขาดังนั้นถ้าพวกเขาต้องต่อต้านความคิดของพวกเขาเพื่อที่จะยอมรับพวกเขาจะทำเช่นนั้น

เป็นสิ่งสำคัญที่ในฐานะนักการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาเราสามารถทราบได้ว่าสถานการณ์เหล่านี้มีอยู่ในชั้นเรียนของศูนย์การศึกษา

ดังนั้นเราต้องฝึกให้นักเรียนรู้วิธีจัดการอารมณ์ของตนเองอย่างถูกต้องเพื่อที่พวกเขาจะได้เป็นตัวของตัวเองและแสดงออกโดยปราศจากความกลัวและ / หรือผลกระทบด้านลบจากเพื่อน หากเราทำงานอย่างถูกต้องเราจะมีชั้นเรียนที่นักเรียนจะไม่รู้สึกอ่อนแอเมื่อเผชิญกับแรงกดดันจากเพื่อน

ดูเหมือนว่าในฐานะมนุษย์เรากลัวที่จะโดดเด่นและเหนือกว่ากลุ่มเสมอ ไม่ว่าจะโดยการยกเว้นในส่วนของกลุ่มที่สิ่งนี้เกี่ยวข้องหรือโดยความรู้สึกไม่มั่นคงที่การกระทำนี้นำมาด้วยตัวเอง

จะเอาชนะกลุ่มอาการโซโลมอนในห้องเรียนได้อย่างไร?

ณ จุดนี้เราสามารถคิดได้ว่าการต่อสู้กับโรคนี้สามารถกลายเป็นสิ่งที่ซับซ้อนอย่างมากด้วยจำนวนอารมณ์และความรู้สึกที่มีลักษณะและล้อมรอบมัน

ในฐานะผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาเราจะต้องสังเกตกลุ่มของเราด้วยความคิดที่จะมีข้อมูลที่จำเป็นจากจุดแข็งและจุดอ่อนของพวกเขาเพื่อที่จะสามารถทำหน้าที่ได้ในภายหลัง นี่คือแนวทางบางส่วน:

1- สร้างการรวมกลุ่ม

สำหรับกลุ่มในการทำงานเป็นสิ่งสำคัญที่เราจะพิจารณาการทำงานร่วมกันของพวกเขา นั่นคือสมาชิกจะต้องภาคภูมิใจที่ได้เป็นสมาชิกของกลุ่มและเราต้องคำนึงถึงว่าเราจะต้องสนับสนุนเงื่อนไขที่เหมาะสม (Cascón, 2000) ตัวอย่างเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้อาจเป็นการแสดงการเคลื่อนไหวเป็นกลุ่มในห้องเรียน

2- ส่งเสริมการศึกษาในค่านิยม

มันจะต้องมีความคงที่ในกิจกรรมที่ดำเนินการเพื่อหลีกเลี่ยงความผิดปกตินี้เพื่อให้ผู้คนมีความยุติธรรมและสง่างามมากขึ้น ในทางกลับกันค่าสามารถทำงานในเรื่องใด ๆ แม้ว่ามันจะเป็นความจริงที่บางคนให้ยืมตัวเองมากกว่าคนอื่น ๆ ในระดับเป็นหลักความคิดที่ดีจะผ่านเรื่องราวหรือเรื่องราว

3- สอนทักษะทางอารมณ์และสังคม

การพัฒนาทักษะทางสังคมและอารมณ์กำลังทวีความสำคัญเพิ่มมากขึ้นทุกวันนี้ สิ่งเหล่านี้มีผลกระทบอย่างมากต่อการพัฒนาตนเองการศึกษาและการทำงานรวมถึงการป้องกันพฤติกรรมต่อต้านสังคม

ทักษะเช่นการรู้วิธีชื่นชมผู้อื่นและแสดงให้เห็นถึงเข้าใจและมีความเห็นอกเห็นใจ; พวกมันสามารถหาซื้อได้ง่ายถ้าคุณทำงานได้ดีตั้งแต่วัยเด็กบางอย่างที่สามารถป้องกันโรคนี้จากการพัฒนาในวัยเด็ก

ในฐานะนักการศึกษาเราต้องรู้ว่ามีโปรแกรมทักษะทางสังคมและอารมณ์หลายอย่างที่สามารถทำได้ทั้งในศูนย์และในห้องเรียน บางโปรแกรมมีการเสนอโดยกระทรวงศึกษาธิการในขณะที่โปรแกรมอื่นดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญเอง

4- ควบคุมความขัดแย้ง

แม้ว่ามันจะเป็นความจริงที่เราไม่สามารถห้ามความขัดแย้งเพราะมันเป็นเรื่องธรรมดา ขอแนะนำให้เรารู้วิธีควบคุมพวกเขาและแก้ไขพวกเขาในเวลาเพราะถ้าพวกเขาไม่ได้รับการรักษาพวกเขาสามารถนำไปสู่ความรู้สึกไม่สบายในกลุ่มโดยทั่วไปและในสมาชิกบางส่วนโดยเฉพาะอย่างยิ่ง สิ่งนี้สามารถนำไปสู่การสร้างความผิดปกติประเภทนี้และแม้แต่การกลั่นแกล้ง

ดังนั้นขึ้นอยู่กับช่วงอายุของนักเรียนของเราจึงแนะนำให้รักษาความยากลำบากที่อาจเกิดขึ้นในความสัมพันธ์ของพวกเขาไม่ให้ความสนใจน้อยลงแม้ว่าพวกเขาจะดูโง่ บทสนทนาหรือการไกล่เกลี่ยเป็นแนวปฏิบัติที่สามารถช่วยเราได้ (แกรนด์, 2010)

5- ส่งเสริมการเสริมแรงในเชิงบวกในห้องเรียน

มันสำคัญมากที่เราคำนึงถึงว่านักเรียนมีช่วงเวลาที่ยากลำบากในการเข้าร่วมชั้นเรียน วิธีหนึ่งในการสนับสนุนผู้ที่เข้าร่วมเพียงเล็กน้อยไม่ว่าด้วยเหตุผลใดก็ตามคือการเสริมแรงทางบวก มันประกอบไปด้วยการให้รางวัลความพยายามผ่านคำว่าเป็นตัวอย่าง: ดีมากคุณยกมือของคุณ (Martinez et al., 2010)

6- ส่งเสริมทักษะการสื่อสารที่ดีในชั้นเรียน

หากเรามีทักษะการสื่อสารที่ดีเราจะกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสมและดังนั้นเราจะแสดงสิ่งที่เราคิดว่าเป็นวิธีที่ดีเนื่องจากเราจะมีเครื่องมือที่จำเป็น

ขอบคุณทักษะเหล่านี้เราสามารถป้องกันความขัดแย้งและมีความมั่นใจในตัวเรามากขึ้น (García, 2015) แม้ว่าจะมีหลายโปรแกรมที่ช่วยพัฒนาทักษะการสื่อสาร แต่ตัวอย่างที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียนของคุณคือตัวคุณเอง

7- ส่งเสริมความยืดหยุ่น

ด้วยความยืดหยุ่นเราจึงสามารถมั่นใจในตนเองได้เพราะต้องขอบคุณสิ่งนี้ทำให้เราสามารถทดสอบสถานการณ์ใด ๆ ที่ทำให้เราทดสอบได้ (Henderson and Milsteil, 2003)

แนวทางเหล่านี้และอื่น ๆ ที่คล้ายคลึงกันสามารถมีประสิทธิภาพในการป้องกันหรือปรับปรุงการอยู่ร่วมกันในห้องเรียนด้วยโรคนี้ สิ่งสำคัญคือเรารู้ว่าจะมีประสิทธิภาพกับกลุ่มชั้นเรียนของเราและแม้แต่กับนักเรียนของเราเนื่องจากอาจมีความแตกต่างระหว่างพวกเขา

ข้อสรุป

อย่างที่เราได้เห็นอาการของโรคนี้เป็นเรื่องธรรมดามากไม่เพียง แต่ในโรงเรียน แต่ในสังคมโดยทั่วไป ตลอดชีวิตของเราเราจะต้องเผชิญกับค่าลบที่เราต้องระวังหากเราต้องการบรรลุเป้าหมายและเป้าหมายที่เราตั้งไว้สำหรับตัวเราเองในชีวิต

ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ในฐานะนักการศึกษาและสมาชิกในครอบครัวเราสนับสนุนให้มีการสื่อสารและอารมณ์ทางสังคมรวมถึงทักษะทางสังคมในเด็กและนักเรียนของเราเพื่อให้พวกเขามีเครื่องมือที่เหมาะสมในการเผชิญกับปัญหาทั้งหมดที่ชีวิตโพสต์

หากเราไม่ทำเช่นนั้นพวกเขาจะไม่สามารถเติมเต็มความฝันของพวกเขาได้ซึ่งจะนำไปสู่ความรู้สึกและอารมณ์ด้านลบที่จะเป็นอันตรายต่อความผาสุกทางอารมณ์ของพวกเขา

ในที่สุดเราต้องเน้นว่าจากห้องเรียนเป็นสิ่งสำคัญที่ความกลัวจะถูกเนรเทศและวัฒนธรรมการรับรู้และความพยายามได้รับการส่งเสริมซึ่งการทำบุญแต่ละอย่างสามารถเหนือชั้นกลุ่มได้ สิ่งนี้จะทำให้กลุ่มโซโลมอนไม่บุกรุกห้องเรียนของเราเหมือนที่กำลังทำอยู่