โรงพยาบาลการสอนคืออะไร?

โรงพยาบาลเด็ก มีหน้าที่ชดเชย มันมีการฝึกอบรมและช่วยเหลือที่เด็กไม่สามารถรับได้ด้วยเหตุผลทางการแพทย์ที่โรงเรียนพร้อมกับเพื่อนร่วมชั้นของเขา / เธอ

พวกเขาจึงเป็นครูที่ดูแลห้องเรียนของโรงพยาบาลที่ปรับให้เข้ากับความต้องการส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคนโดยใช้วิธีการและโครงสร้างพื้นฐานที่แตกต่างจากห้องเรียนปกติของศูนย์ราชการหรือเอกชนที่สอนในโรงพยาบาล

สิ่งเหล่านี้เป็นสิ่งที่ให้โอกาสแก่เด็ก ๆ ที่เข้ารับการรักษาในโรงพยาบาลเพื่อเรียนรู้ต่อไปดังนั้นการรวมตัวกันที่โรงเรียนและกิจวัตรต่าง ๆ หลังจากการฟื้นตัวของพวกเขานั้นเป็นไปในทางบวกเป็นที่น่าพอใจและรวดเร็วที่สุด

ในบทความนี้เราจะกำหนดสิ่งที่ "ห้องเรียนโรงพยาบาล" คืออะไรบทบาทของครูของพวกเขาเป็นอย่างไรการดำเนินงานของพวกเขาในปัจจุบันและการใช้ ICT ในการเรียนการสอนของโรงพยาบาล

ห้องเรียนการสอนโรงพยาบาลมีอะไรบ้าง?

ห้องเรียนของโรงพยาบาลเป็นหน่วยการเรียนที่ตั้งอยู่ในโรงพยาบาล สิ่งเหล่านี้มีหน้าที่ในการเข้าร่วมกับความต้องการด้านการศึกษาของเด็กในโรงพยาบาลที่ได้รับการคุ้มครองโดย กฎหมายว่าด้วยการรวมกลุ่มทางสังคมของคนพิการ

หน้าที่ของห้องเรียนเหล่านี้คือการเข้าร่วมและสนับสนุนเด็ก ๆ ที่เข้ารับการรักษาในโรงพยาบาลในช่วงเวลาหนึ่ง รายได้นี้อาจเกิดจากโรคต่าง ๆ เช่นความผิดปกติทางจิตใจกระดูกหักการดำเนินการต่างๆและอื่น ๆ

เราสามารถกำหนดลักษณะห้องเรียนให้เป็นสถานที่น่ารื่นรมย์ที่มีโครงสร้างพื้นฐานแบบเปิดโล่งร่าเริงและยืดหยุ่นเพื่อแก้ปัญหาความต้องการของเด็กทุกคนนอกเหนือจากการอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เงียบสงบน่ารื่นรมย์และมีเสถียรภาพ

อย่างไรก็ตามเช่นเดียวกับในกระบวนการศึกษาใด ๆ ห้องเรียนของโรงพยาบาลก็เสนอวัตถุประสงค์ที่ต้องให้ความสำคัญในระหว่างการปฏิบัติงาน ตัวอย่างบางส่วน ได้แก่ :

• เสนอกิจกรรมตามสถานการณ์และความต้องการของเด็ก
• บูรณาการเด็กในระดับการศึกษาที่สอดคล้องกัน
• รักษาการติดต่อโดยตรงกับศูนย์ที่นักเรียนมา

ในระยะสั้นหน้าที่ของห้องเรียนโรงพยาบาลคือการหลีกเลี่ยงผลกระทบด้านลบที่อาจเกิดขึ้นจากการที่เด็กอยู่ในโรงพยาบาล

ดังนั้นจากวรรณกรรมมันชี้ให้เห็นว่าสำหรับมุมมองทางจิตวิทยาการทำงานของห้องเรียนโรงพยาบาลคือการสนับสนุนทางจิตวิทยาการฟื้นตัวทางกายภาพของเด็กแสดงให้เห็นนี้วิสัยทัศน์การรักษาเนื่องจากเด็กสามารถเป็นสังคม ท่ามกลางผลประโยชน์อื่น ๆ อีกมากมาย

ครูทำอะไรในห้องเรียนของโรงพยาบาล

ครูที่สอนในห้องเรียนของโรงพยาบาลมีลักษณะเป็นคนอ่อนไหวและอบอุ่นที่ปฏิบัติหน้าที่ในบริบทนี้ บทบาทหลักดังที่เราได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้คือการแก้ปัญหาความต้องการที่เด็ก ๆ แสดงออก

ความต้องการเหล่านี้สามารถเริ่มต้นได้ในเวลาเดียวกันซึ่งอิทธิพลของโรคเองส่งผลกระทบต่อสภาพจิตใจของเด็กทำให้เกิดความวิตกกังวลการลดทอนและความเบื่อหน่าย

นอกจากนี้ควรส่งเสริมสภาพภูมิอากาศในอุดมคติที่มีการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหว่างเด็ก ๆ ที่เข้าห้องเรียนเป็นประจำ สิ่งนี้จะทำให้การเข้าพักของคุณเป็นช่วงเวลาที่น่ารื่นรมย์หลีกเลี่ยงความเป็นไปได้ที่พวกเขาจะพลาดการปรากฏตัวของบางคนที่อยู่ในบริบทที่ใกล้เคียงที่สุดเช่นพ่อแม่

ดังนั้นครูจึงมีหน้าที่สร้างความสัมพันธ์เชิงบวกกับครอบครัวที่มีการสื่อสารที่ดีซึ่งต่อเนื่องและถาวรเนื่องจากครอบครัวต้องแจ้งระดับของเด็กและรับข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็ก

วิธีการทำงานเป็นอย่างไร

วิธีการทำงานในห้องเรียนของโรงพยาบาลนั้นแตกต่างจากที่ใช้ในห้องเรียนปกติ อย่างไรก็ตามสิ่งที่สำคัญคือตลอดเวลาคุณต้องมีสภาพร่างกายที่นักเรียนมีอยู่

สถานะสุขภาพของคุณเป็นสิ่งสำคัญเพราะถ้าคุณสบายคุณสามารถย้ายไปยังสถานที่เรียนรู้และสนุก ในทางตรงกันข้ามมันจำเป็นที่จะต้องปรับให้เข้ากับวิธีการทำงานอื่นเพื่อให้ครูย้ายการก่อตัวของเด็กคนนี้ไปยังห้องที่เขา / เธอเข้ารับการรักษา

อันดับแรกเราต้องชี้ให้เห็นว่าวิธีการนั้นจะต้องมีความยืดหยุ่นและเป็นรายบุคคลซึ่งเริ่มต้นจากความสนใจและความรู้ของเด็ก เมื่อพิจารณาถึงสภาพร่างกายของเด็กดังที่เราได้กล่าวไปแล้วจะมีการดำเนินการหรือวิธีการอื่น

ประการที่สองวิธีการมีกิจกรรมกลุ่มในกรณีส่วนใหญ่อย่างไรก็ตามคุณสามารถทำงานเป็นรายบุคคลตามลักษณะของเด็กในคำถามเนื่องจากมีโรคที่ควรทำให้เด็กโดดเดี่ยว

ประการที่สามระยะเวลาของกิจกรรมขึ้นอยู่กับปฏิทินของโรงเรียนปกติและความเป็นจริงของโรงพยาบาลจะถูกปรับ

ประการที่สี่ทรัพยากรวัสดุที่ใช้ก็เหมือนกับทรัพยากรที่ใช้ในโรงเรียน ยกตัวอย่างเช่นโต๊ะเก้าอี้และกระดานดำเป็นต้น

ในที่สุดอันดับที่ห้าการประเมินจะต้องเริ่มก่อนที่จะดำเนินการแทรกแซงการศึกษา เด็กควรได้รับการประเมินเบื้องต้นเพื่อทราบระดับที่พวกเขาเริ่มต้นและวิธีที่เราควรทำเพื่อเสนอความช่วยเหลือ

อย่างไรก็ตามนี่จะไม่ใช่การประเมินผลอย่างเดียวที่จะดำเนินการเนื่องจากในระหว่างกระบวนการจะทำการประเมินอย่างต่อเนื่องซึ่งจะคำนึงถึงผลลัพธ์ที่เด็กจะได้รับ

มันจะมีลักษณะเป็นแบบสังเกตเนื่องจากงานที่เด็กทำจะถูกประเมิน และจะมีการประเมินผลของโปรแกรมเพื่อเสนอการปรับปรุงโดยคำนึงถึงผลประโยชน์ที่นำมาสู่เด็กและปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการนำไปใช้

สถานการณ์ปัจจุบันของห้องเรียนโรงพยาบาล

ห้องเรียนโรงพยาบาลซึ่งปัจจุบันได้ช่วยบรรเทาความต้องการของสังคมในบางครั้งที่เด็ก ๆ เข้ารับการรักษาในโรงพยาบาลเป็นเวลานานเป็นสถานที่ที่ขาดไม่ได้ในโครงสร้างพื้นฐานของโรงพยาบาล

ด้วยเหตุนี้จึงมีห้องเรียนโรงพยาบาลมากมายที่กระจายอยู่ทั่วโรงพยาบาลสเปนและแต่ละแห่งทำงานในลักษณะที่แตกต่างกัน อย่างไรก็ตามวัตถุประสงค์และวิธีการทำงานมักจะคล้ายกันเนื่องจากในช่วงเริ่มต้นของการเรียนการสอนทีมงานทุกคนจะต้องพบกันเพื่อสร้างวัตถุประสงค์ที่จะดำเนินการในระหว่างการเรียนการสอน

ความเป็นไปได้ของการดำเนินโครงการที่ดีสำหรับเด็กที่เข้ารับการรักษาในโรงพยาบาลรวมถึงปัจจัยอื่น ๆ ที่เราได้พูดไปก่อนหน้านี้ครอบครัวและสภาวะสุขภาพที่พบ ปัจจัยเหล่านี้มีอิทธิพลต่อการฟื้นตัวของเด็กและในทางกลับกันก็มีผลกระทบต่อความเป็นไปได้ที่เด็กจะไปที่ห้องเรียนของโรงพยาบาลด้วยทัศนคติเชิงบวกหรือเชิงลบ

ผู้ปกครองสามารถมีอิทธิพลต่ออารมณ์ของเด็กและในทำนองเดียวกันกระตุ้นให้พวกเขามีส่วนร่วมในเกมและในกิจกรรมที่เสนอเพื่อการเรียนรู้นอกห้องเรียนประจำ

อย่างไรก็ตามมีสถานการณ์ที่ผู้ปกครองมีอิทธิพลในทางลบเนื่องจากการป้องกันมากเกินไปสามารถมีบทบาทสำคัญโดยการสร้างการปฏิเสธเด็กไปยังสถานที่เหล่านี้เนื่องจากพวกเขารู้สึกหมดหนทาง

ในปัจจุบันกลุ่มที่ห้องเรียนของโรงพยาบาลให้บริการแก่เด็ก:

• ของการรักษาในโรงพยาบาลระยะสั้น: พักน้อยกว่าสิบห้าวัน
• ของการเข้าพักเฉลี่ย: ระหว่างสิบห้าวันและหนึ่งเดือน
• การรักษาในโรงพยาบาลระยะยาว: มากกว่าหนึ่งเดือน
• เข้าร่วมระหว่างวัน
• ในห้อง

ดังนั้นเพื่อตอบสนองต่อกลุ่มคนเหล่านี้เราต้องชี้ให้เห็นว่าโครงการการศึกษาที่ดำเนินการในศูนย์กลางของเด็กจะต้องดำเนินการ ดังนั้นครูประจำชั้นของโรงพยาบาลจะต้องรักษาการติดต่อที่จำเป็นกับโรงเรียนที่เด็กมา

ผ่านเครื่องมือต่าง ๆ เช่น ICT (เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร) พวกเขาได้รับข้อมูลอย่างต่อเนื่องเพื่อสนับสนุนเด็ก และมันก็อยู่ในการแลกเปลี่ยนข้อมูลนี้ที่งานของผู้ปกครองจะต้องได้รับเพื่อเพิ่มการติดต่อนี้และสนับสนุนมัน

การใช้ ICT ในห้องเรียนของโรงพยาบาล

มีผู้เขียนหลายคนที่ให้การปรากฏตัวของไอซีทีในห้องเรียนโรงพยาบาล การใช้เครื่องมือนี้เป็นทรัพยากรหมายถึงการขจัดอุปสรรคที่เด็กในโรงพยาบาลพบตัวเองเมื่อพวกเขาไม่สามารถไปที่ห้องเรียนของโรงพยาบาลด้วยความตั้งใจของตนเอง

การใช้ ICT นั้นเกี่ยวข้องกับการเปิดรับความเป็นไปได้สำหรับปัจจัยที่เกี่ยวข้องสามประการ: การสร้างทางวิชาการ, จิตวิทยาสังคมและการสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีใหม่ผ่านแหล่งข้อมูลคอมพิวเตอร์เช่นคอมพิวเตอร์และแท็บเล็ตแสดงถึงความเป็นไปได้ของการทำให้เป็นมาตรฐานในชีวิตของเด็ก

ด้วยวิธีการเหล่านี้พวกเขาสามารถเข้าถึงเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับการพักผ่อนที่เน้นเรื่องการศึกษาติดต่อสภาพแวดล้อมที่ใกล้เคียงที่สุด (ครอบครัวเพื่อน ฯลฯ ) ในคำพูดของ Serrano และ Prendes (2015)

"ด้วยวิธีนี้เป็นไปได้ที่จะลดทอนความรู้สึกของการแยกและการแยกพวกเขาประสบจากสภาพแวดล้อมปกติ ในทางตรงกันข้ามการพัฒนาด้านอารมณ์และสังคมของเด็กสามารถได้รับการสนับสนุนส่งเสริมการแสดงออกและการสื่อสารของนักเรียนที่เข้ารับการรักษาในโรงพยาบาลเป็นโอกาสที่ดีในการพัฒนาทักษะในการใช้เทคนิคของสื่อเหล่านี้ "

จากมุมมองข้างต้นเราสามารถชี้ให้เห็นว่ามีสถานการณ์จริงที่ ICT ถูกนำไปใช้จริง ในคำพูดของ Prendes, Sánchezและ Serrano (2012) ประสบการณ์บางอย่างที่เกี่ยวข้องมากที่สุดในประเทศ ได้แก่ :

• โลก แห่งดวงดาว (โรงพยาบาลมหาวิทยาลัย Virgen del Rocío (เซบียา): โครงการริเริ่มโดยบริการสุขภาพของดาลูเซียภายใต้โครงการบูรณาการการเอาใจใส่เด็กที่เข้ารับการรักษาในโรงพยาบาลโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อการเรียนรู้ที่สนุกสนานผ่านการใช้เกมและการใช้คอมพิวเตอร์ การทำเช่นนี้ได้รับการสนับสนุนผ่านการประชุมทางวิดีโอระหว่างห้องเรียนของโรงพยาบาลหลายแห่ง
• การฝึกอบรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและการดำเนินการตรวจสอบ VIGO DIXITAL (Vigo): ในโครงการนี้แพลตฟอร์ม "ห้องเรียนโรงพยาบาลดิจิทัล" ถูกสร้างขึ้นเพื่ออำนวยความสะดวกต่อเนื่องของการศึกษาของเด็ก ด้วยวิธีนี้เด็ก ๆ สามารถทำกิจกรรมผ่านแพลตฟอร์มและสามารถใช้บอร์ดดิจิทัลสำหรับสิ่งนี้ ในฐานะที่เป็นแพลตฟอร์มเสมือนคุณสามารถนำสิ่งนี้ไปได้ทุกที่ที่คุณสามารถเข้าถึงการสนับสนุนคอมพิวเตอร์ได้เช่นเดียวกับแท็บเล็ตที่สามารถใช้งานได้จากห้องที่มีการป้อน
• การประชุมทางไกลในห้องเรียนของโรงพยาบาล (กระทรวงศึกษาธิการวัฒนธรรมและการกีฬา) กระทรวงเสนอโครงการนี้สำหรับห้องเรียนโรงพยาบาลยี่สิบเก้าแห่งโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อจัดหาเครื่องมือที่จำเป็นในการส่งเสริมพื้นที่การเรียนการสอนในอุดมคติซึ่งส่งเสริมการขจัดอุปสรรค เริ่มต้นขึ้นในปี 1997 และมีพื้นฐานอยู่บนการจัดหาอุปกรณ์ทางเทคนิคที่จำเป็นให้กับเจ้าหน้าที่โรงพยาบาลเพื่อสร้างเครือข่ายการสนับสนุนที่ปรับปรุงการสื่อสาร
• โครงการ EDUCALIA (โครงการ Caixa): นี่คือพอร์ทัลคอมพิวเตอร์ที่สามารถจัดหาทรัพยากรทางการศึกษาสำหรับขั้นตอนการศึกษาภาคบังคับเช่นการศึกษาของทารกการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา มันมุ่งเน้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ludic
• MURCIA PEQUESALUD (Hospital de la Arrixaca, Murica): นี่คือพอร์ทัลออนไลน์ที่มีเนื้อหาที่ขี้เล่นอย่างหมดจดซึ่งสามารถเข้าถึงได้จากโรงพยาบาลเท่านั้น
• WEB TECA COORPORATIVA: เป็นเครือข่ายการสื่อสารที่ดูแลโดยครูผู้สอนจากที่พวกเขาสามารถเสนอและรับข้อมูลสำหรับการปฏิบัติงานประจำวัน
• ES: มันเป็นพื้นที่เสมือนกับแหล่งเก็บข้อมูลของทรัพยากรที่มีประโยชน์สำหรับครูจากที่พวกเขาสามารถประสานงานกับทีมอื่น ๆ เนื้อหานี้มีจุดประสงค์เพื่อรวบรวมข้อมูลและมอบเนื้อหาให้กับชุมชนทั้งหมด
• ห้องเรียนออนไลน์: เป็นพอร์ทัลที่ให้ข้อมูลตั้งแต่สภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยไปจนถึงเด็กที่รักษาตัวในโรงพยาบาลครอบครัวเพื่อนของพวกเขาทีมการศึกษาและทีมสุขภาพ

บรรณานุกรม

1. PRENDES ESPINOSA, MP, SÁNCHEZ VERA, MM และ SERRANO SÁNCHEZ, JL (2012) ความเป็นไปได้ทางการศึกษาของ ICT ในห้องเรียนของโรงพยาบาล วารสารเพื่อการศึกษาครูและผู้ฝึกสอนปีที่ 3, 37-48
2. REQUENA, MD และ SAINZ DE VICUÑA, P. (2010) การเรียนการสอนเด็กการศึกษา Editex: Madrid
3. SERRANO SÁNCHEZ, JL และ PRENDES ESPINOSA, MP (2015) การบูรณาการ ICT ในห้องเรียนของโรงพยาบาลเป็นทรัพยากรเพื่อการปรับปรุงกระบวนการทางการศึกษา การศึกษาด้านการศึกษาปีที่ 28, 187-2010