อนุกรมวิธานของ Marzano: มันคืออะไรและมีไว้เพื่ออะไร
อนุกรมวิธานของมาร์ซาโน เป็นระบบการจำแนกวัตถุประสงค์ทางการศึกษาที่พัฒนาโดยมาร์ซาโน่และเคนดัลล์โดยพิจารณาจากอนุกรมวิธานของบลูมซึ่งเป็นหนึ่งในที่รู้จักกันเป็นอย่างดี การจำแนกวัตถุประสงค์นี้ถูกสร้างขึ้นเหนือสิ่งอื่นใดเพื่อรวมความรู้ใหม่เกี่ยวกับวิธีการที่มนุษย์ประมวลผลข้อมูล
การค้นพบเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นในช่วงหลายทศวรรษที่ตามมาจากการเผยแพร่อนุกรมวิธานบลูมดั้งเดิม ผู้เขียนเรื่องอนุกรมวิธานของเคนดัลคิดว่าแม้ว่าบลูมอยากจะสร้างทฤษฎีเชิงปฏิบัติที่ช่วยสร้างเป้าหมายทางการศึกษา แต่เขาก็ไม่ประสบความสำเร็จในงานนี้
ในทางตรงกันข้ามมันสร้างระบบเชิงทฤษฎีที่ไม่ได้มีผลกระทบอย่างมากต่อหลักสูตรของโรงเรียน ดังนั้นผู้เขียนเหล่านี้พยายามที่จะสร้างอนุกรมวิธานเชิงปฏิบัติที่จะช่วยปรับปรุงระบบการศึกษา ด้วยการสร้างระบบการจำแนกประเภทที่เหมาะสมยิ่งขึ้นครูสามารถปรับการสอนให้เหมาะสมกับนักเรียนได้ดีขึ้น
อนุกรมวิธานของ Marzano คืออะไร
อนุกรมวิธานของ Marzano ประกอบด้วยสองมิติหลักในการโต้ตอบ: โดเมนความรู้และระดับการประมวลผล
- โดเมนความรู้
โดเมนของความรู้มีสาม: ข้อมูลขั้นตอนทางจิตและขั้นตอนจิต เป็นการเรียนรู้ที่นักเรียนสามารถทำได้
อนุกรมวิธานของ Marzano ถือว่าความรู้ที่เราสามารถเรียนรู้ได้ส่วนใหญ่มีสามประเภท:
ข้อมูล
มันเกี่ยวข้องกับการได้มาซึ่งข้อมูลบริสุทธิ์เช่นวันที่เหตุการณ์ในอดีตหรือทฤษฎี มันเป็นสิ่งที่เรามักเข้าใจว่าเป็น "ความรู้" มันคือการเรียนรู้จิตอย่างหมดจด
ขั้นตอนทางจิต
พวกเขาเป็นวิธีการคิดที่ต้องทำตามขั้นตอนไม่กี่ขั้นตอนเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ตัวอย่างเช่นการใช้สูตรทางคณิตศาสตร์หรือระบบการคิดเชิงตรรกะจะเป็นประเภทของกระบวนการทางจิต พวกเขายังเรียนรู้ที่จะอ่านหรือพูดภาษาใหม่
ขั้นตอนของจิต
พวกเขามีความรู้เกี่ยวกับการใช้ร่างกายและความสามารถทางกายภาพทั้งหมด ในการจัดหมวดหมู่นี้เราสามารถค้นหาทักษะกีฬาและทักษะอื่น ๆ เช่นการเขียนหรือการเล่นเครื่องดนตรี
- ระดับการประมวลผล
แม้ว่าพวกเขามักจะแบ่งออกเป็นสาม (องค์ความรู้อภิปัญญาและภายในหรือ ตนเอง ) ในทางปฏิบัติพวกเขามักจะแบ่งออกเป็นหกระดับย่อย นี่คือระดับของความลึกที่นักเรียนสามารถรับความรู้ใหม่
การจำแนกประเภทของระดับการประมวลผลมีดังนี้:
ระดับความรู้ความเข้าใจ
ข้อมูลยังคงมีสติ ที่นี่เราสามารถหาสี่ระดับย่อยซึ่งมีดังต่อไปนี้: การกู้คืนความเข้าใจการวิเคราะห์และการใช้ความรู้
ระดับอภิปัญญา
มีการใช้ความรู้ใหม่เพื่อควบคุมกระบวนการทางจิต ขอบคุณที่เรียนรู้อภิปัญญาจะสามารถกำหนดเป้าหมายและควบคุมตนเองเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย
ระดับภายในหรือ ตนเอง
มันเกิดขึ้นเมื่อความรู้ใหม่ส่งผลกระทบต่อระบบความเชื่อของบุคคลที่ได้มา
การจำแนกประเภททั้งสองมีการโต้ตอบซึ่งกันและกันเพื่อให้ภายในสามประเภทการเรียนรู้เราสามารถหาคำอธิบายของการประมวลผลหกระดับ
มีไว้เพื่ออะไร?
ค่อยๆเพิ่มความรู้
อนุกรมวิธานที่สร้างโดย Marzano และ Kendall นั้นเน้นการฝึกฝนมากขึ้นในลักษณะที่เน้นการออกแบบงานเฉพาะเพื่อเพิ่มระดับความรู้ของผู้เรียนอย่างค่อยเป็นค่อยไป การปรับปรุงการออกแบบนี้สามารถทำได้เหนือสิ่งอื่นใดโดยคำนึงถึงกระบวนการบัญชีที่ไม่ได้อยู่ในอนุกรมวิธานของบลูม
กระบวนการบางอย่างที่ Marzano และ Kendall รวมอยู่ในอนุกรมวิธานของพวกเขาคืออารมณ์ความเชื่อของบุคคลความรู้ในตนเองและความสามารถในการสร้างเป้าหมาย กระบวนการทั้งหมดนี้เป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่เป็นที่รู้จักในโลกของการวิจัยในฐานะอภิปัญญา
เน้นที่ผู้ใหญ่มากขึ้น
เนื่องจากอภิปัญญาได้พัฒนามาเป็นเวลาหลายปีอนุกรมวิธานของมาร์ซาโน่และเคนดอลจึงมุ่งเน้นที่จะทำงานกับผู้ใหญ่มากขึ้นและได้รับทักษะวิชาชีพ อย่างไรก็ตามมันสามารถใช้ในการทำงานกับเด็ก
ส่วนที่สำคัญที่สุดของผลงานของผู้เขียนเหล่านี้คือรากฐานทางทฤษฎีของพวกเขา นั่นคือการรวมความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดที่สร้างขึ้นในทศวรรษที่ผ่านมาในการทำงานของการเรียนรู้ของมนุษย์
ประโยชน์
ด้วยการเพิ่มความรู้นี้ทำให้อนุกรมวิธานของ Marzano มีข้อได้เปรียบเหนือ Bloom's:
- จำนวนข้อเสนอแนะที่มากขึ้นในการทำงานกับวัตถุประสงค์การเรียนรู้ขึ้นอยู่กับว่าเป็นข้อมูลที่บริสุทธิ์ขั้นตอนทางจิตหรือขั้นตอนทางจิต
- ความรู้ที่ดีขึ้นเกี่ยวกับกระบวนการพื้นฐานบางอย่างในการเรียนรู้เช่นอารมณ์ความทรงจำแรงจูงใจและอภิปัญญา
- แม่นยำยิ่งขึ้นเมื่อสร้างวัตถุประสงค์การเรียนรู้โดยมีแผนที่เฉพาะประเภทของความรู้ที่สามารถรับได้และวิธีที่ได้มา
- เนื่องจากความแม่นยำที่สูงขึ้นเมื่อสร้างวัตถุประสงค์จึงเป็นไปได้ที่จะประเมินได้ง่ายขึ้นหากบรรลุผลสำเร็จ
ความแตกต่างกับอนุกรมวิธานของ Bloom
บางทีความแตกต่างที่น่าประทับใจที่สุดระหว่างอนุกรมวิธานของบลูมกับอนุกรมวิธานของมาร์ซาโนคือประเภทของการเรียนรู้ที่ผู้เขียนทั้งสองคนคิดว่าเป็นไปได้
- ในอีกด้านหนึ่งบลูมกล่าวว่าความรู้มีสามประเภท: ความรู้ความเข้าใจ (สิ่งที่เราเรียกว่าข้อมูลในอนุกรมวิธานของมาร์ซาโน), จิต (ความเทียบเท่าของกระบวนการจิต) และอารมณ์ (เกี่ยวข้องกับอารมณ์และรูปแบบของ รู้สึก)
- ในทางตรงกันข้าม Marzano และ Kendall พิจารณาว่าอารมณ์ไม่ได้เป็นระบบความรู้แยกต่างหาก แต่เป็นสิ่งที่เป็นสื่อกลางในการได้มาซึ่งความรู้ประเภทอื่น ๆ ทั้งหมด
รากฐานทางทฤษฎี
นอกเหนือจากความแตกต่างพื้นฐานนี้ในการจำแนกประเภทความรู้แล้วอนุกรมวิธานของ Marzano ยังเป็นฐานการวิจัยมากกว่าบลูม
เนื่องจากการวิพากษ์วิจารณ์ได้รับความเดือดร้อนจากระบบการจำแนกก่อนหน้านี้โดยนักทฤษฎีหลายคน Marzano และ Kendall จึงออกเดินทางเพื่อปรับปรุงอนุกรมวิธานที่มีอยู่ด้วยความรู้ใหม่ที่เกิดจากการวิจัยทางความคิด
เป็นผลให้รากฐานทางทฤษฎีของอนุกรมวิธานของ Marzano นั้นแข็งแกร่งกว่ารุ่นก่อนมาก