แบบจำลองเชิงนิเวศน์ของ Bronfenbrenner
แบบจำลองทางนิเวศวิทยาของ Bronfenbrenner ประกอบด้วยการมุ่งเน้นด้านสิ่งแวดล้อมในการพัฒนาของแต่ละบุคคลผ่านสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกันในการพัฒนา
ตามโหมดนี้สภาพแวดล้อมที่แตกต่างกันซึ่งผู้คนมีส่วนร่วมโดยตรงมีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงของพวกเขาและการพัฒนาความรู้ความเข้าใจคุณธรรมและความสัมพันธ์ของพวกเขา
จากมุมมองนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม นั่นคือคนเกิดมาพร้อมกับชุดของคุณลักษณะทางพันธุกรรมที่ได้รับการพัฒนาขึ้นอยู่กับการสัมผัสกับสภาพแวดล้อมที่บุคคลดำเนินการ
แบบจำลองนี้เป็นหนึ่งในสิ่งที่ใช้มากที่สุดในด้านจิตวิทยาในปัจจุบัน สามารถใช้ได้ในทุกพื้นที่และเกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ
มันขึ้นอยู่กับหลักฐานที่ว่าการพัฒนามนุษย์เกิดขึ้นในการปฏิสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรทางพันธุกรรมและสภาพแวดล้อมการกำหนดชุดของระบบพื้นฐานที่ประกอบขึ้นเป็นความสัมพันธ์ส่วนตัว
ในบทความนี้มีการทบทวนอย่างละเอียดเกี่ยวกับคุณลักษณะของรุ่นนี้ ระบบที่ระบุที่แตกต่างกันจะถูกกล่าวถึงและวิเคราะห์จุดแข็งและจุดอ่อนของทฤษฎี
ลักษณะของแบบจำลองนิเวศวิทยา
แบบจำลองนิเวศวิทยาของ Bronfenbrenner ได้รับการออกแบบและทำขึ้นโดย Urie Bronfenbrenner นักจิตวิทยาชาวรัสเซียคนนี้เกิดในปี 2460 ในกรุงมอสโกริเริ่มทฤษฎีระบบสิ่งแวดล้อมที่มีอิทธิพลต่อผู้คนและการพัฒนาในฐานะมนุษย์
ทฤษฎีนี้ปรากฏขึ้นเพื่อตอบสนองต่อการวิจัยแบบดั้งเดิมในช่วงศตวรรษที่ผ่านมา ซึ่งขึ้นอยู่กับบริบทของห้องปฏิบัติการทางการแพทย์ที่ไม่อนุญาตให้มีการศึกษาสถานการณ์และพฤติกรรมที่พัฒนาขึ้นในชีวิตจริง
รูปแบบทางนิเวศวิทยาของ Bronfenbrenner กล่าวถึงวิสัยทัศน์ที่เป็นระบบและเป็นธรรมชาติของการพัฒนาทางจิตวิทยา การทำความเข้าใจนี้เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนที่ตอบสนองต่ออิทธิพลของปัจจัยต่าง ๆ ที่เชื่อมโยงกับสภาพแวดล้อมอย่างใกล้ชิด
ปัจจัยพื้นฐานของ Bronfenbrenner คือสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติเป็นแหล่งสำคัญของอิทธิพลต่อพฤติกรรมของมนุษย์ ดังนั้นเกี่ยวกับการพัฒนาทางด้านจิตใจของบุคคล
ปัจจุบันรูปแบบทางนิเวศวิทยาของ Bronfenbrenner ถือเป็นหนึ่งในทฤษฎีที่ได้รับการยอมรับมากที่สุดในด้านจิตวิทยาวิวัฒนาการที่ทันสมัย
แบบจำลองนี้กำหนดโครงสร้างของสิ่งแวดล้อมในระดับต่าง ๆ ที่มนุษย์พัฒนาขึ้น โครงสร้างเหล่านี้เข้ามาติดต่อกับผู้คนตั้งแต่เกิดและมากับพวกเขาตลอดชีวิต
ระบบจำลองเชิงนิเวศวิทยา
รูปแบบทางนิเวศวิทยาของ Bronfenbrenner โดดเด่นด้วยคุณสมบัติของระบบตรวจจับที่แตกต่างกันในชีวิตของผู้คน แต่ละเหล่านี้มีลักษณะพิเศษบางอย่าง
โมเดลก็มีพื้นฐานมาจากแนวคิดที่ว่าระบบที่อ้างถึงสภาพแวดล้อมของบุคคลนั้นมีบทบาทเป็นมิติ นั่นคือแต่ละระบบที่ระบุมีอีกระบบหนึ่งอยู่ภายใน
ระบบทั้งสี่ที่ประกอบเป็นแบบจำลองทางนิเวศวิทยา ได้แก่ : ระบบไมโคร, ระบบปฏิบัติการ, ระบบนิเวศและระบบมาโคร
ไมโคร
microsystem กำหนดระดับที่ใกล้เคียงที่สุดกับบุคคล ซึ่งรวมถึงพฤติกรรมบทบาทและลักษณะความสัมพันธ์ของบริบทประจำวันที่บุคคลพัฒนา
มันกำหนดบริบทที่บุคคลสามารถโต้ตอบแบบเห็นหน้ากับผู้อื่นได้ สภาพแวดล้อมเฉพาะที่จะรวมอยู่ในระบบไมโครสโคปจะเป็นบ้านสถานที่ทำงานความสัมพันธ์กับเพื่อน ฯลฯ
ลักษณะสำคัญของระบบแรกที่กล่าวถึงในรูปแบบของระบบนิเวศคือ:
a) ค่อนข้างเสถียร
ช่องว่างและสภาพแวดล้อมที่ผู้คนอยู่ตลอดเวลาส่วนใหญ่มีแนวโน้มที่จะมีเสถียรภาพ บ้าน, งาน, โรงเรียน, มิตรภาพ ฯลฯ พวกเขาเป็นองค์ประกอบที่ไม่ปกติอาจมีความหลากหลายมาก
อย่างไรก็ตามในบางช่วงเวลาเหล่านี้สามารถแก้ไขได้และส่งผลโดยตรงต่อบุคคล องค์ประกอบหลักที่สามารถเปลี่ยนแปลงระบบไมโครของบุคคลคือ:
การเปลี่ยนที่อยู่อาศัยและผู้คนที่มีชีวิตอยู่การก่อตัวของครอบครัวใหม่การเปลี่ยนโรงเรียนหรืองานความทุกข์จากโรคที่ต้องเข้าโรงพยาบาลและการเปลี่ยนมิตรภาพ
b) องค์ประกอบ Microsystem จะถูกป้อนกลับ
องค์ประกอบที่ประกอบเป็นระบบไมโครซิสเต็มของบุคคลครอบคลุมตัวแปรและปัจจัยจำนวนมากที่โต้ตอบและป้อนกลับซึ่งกันและกัน
ด้วยวิธีนี้ระบบไมโครของเด็กในโรงเรียนสามารถส่งผลโดยตรงต่อระบบไมโครครอบครัวของเขาและในทางกลับกัน คนทุกคนต้องเผชิญกับความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมใกล้เคียงสามารถส่งผลกระทบต่อผู้อื่น
c) Microsystems ส่งผลโดยตรงต่อบุคคล
ความสัมพันธ์ที่จัดตั้งขึ้นในระบบไมโครมีลักษณะโดยเป็นผู้มีอิทธิพลมากที่สุดในการพัฒนาของแต่ละบุคคล
สิ่งกระตุ้นโดยตรงที่พวกเขาได้รับจากบริบทและความสัมพันธ์กับผู้คนที่พวกเขามีปฏิสัมพันธ์กับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจคุณธรรมอารมณ์จริยธรรมและพฤติกรรมขึ้นอยู่กับสิ่งที่บุคคลทำในชีวิตประจำวัน
mesosystem
mesosystem ประกอบด้วยความสัมพันธ์ของสองสภาพแวดล้อมหรือมากกว่านั้นซึ่งบุคคลมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน
โดยเฉพาะมันหมายถึงข้อเสนอแนะระหว่าง microsystems อธิบายไว้ข้างต้น ตัวอย่างเช่นเพื่อความสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและที่ทำงานหรือชีวิตทางสังคมและโรงเรียน
ด้วยวิธีนี้ mesosystem ถูกเข้าใจว่าเป็นระบบของ microsystems ที่เกิดขึ้นหรือกว้างขึ้นเมื่อบุคคลนั้นเข้าสู่สภาพแวดล้อมใหม่
องค์ประกอบหลักที่กำหนด mesosystem คือ:
a) การไหลของข้อมูล
mesosystem เกี่ยวข้องกับการไหลของข้อมูลที่กว้างระหว่างระบบไมโคร นั่นคือบุคคลที่พัฒนาบทบาทของการสื่อสารระหว่างคนที่มีความสัมพันธ์กับตัวเอง
ตัวอย่างเช่นเด็กสร้างการสื่อสารบางประเภทกับครู (โรงเรียนระบบไมโคร) และกับพ่อแม่ของเขา (ครอบครัวไมโครซิสเต็ม)
ความผันผวนของการสื่อสารที่พัฒนาขึ้นในแต่ละระบบไมโครสโคปที่เกี่ยวข้องจะเป็นตัวกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านี้กับการพัฒนาของแต่ละคนในแต่ละระบบ
b) การเสริมพลังของพฤติกรรม
Mesosystem นำเสนอหนึ่งในองค์ประกอบที่มีความสามารถที่ยิ่งใหญ่กว่าที่จะมีอิทธิพลต่อการพัฒนาส่วนบุคคลของแต่ละบุคคล
องค์ประกอบนี้เกี่ยวข้องกับการเสริมพลังของพฤติกรรม นั่นคือแง่มุมที่เรียนรู้และเสริมในระบบไมโครสโคปสองแบบที่แตกต่างกัน
ตัวอย่างเช่นถ้าเด็กถูกสอนให้กินด้วยปากของเขาปิดที่บ้านและที่โรงเรียนการเรียนรู้นี้จะนำเสนอศักยภาพสองเท่าเนื่องจากมีการเสริมด้วยระบบไมโครสองระบบที่แตกต่างกัน
c) การสร้างการสนับสนุนทางสังคม
ในที่สุด mesosystem ได้กำหนดระดับของการสนับสนุนทางสังคมที่บุคคลนั้นมีอยู่ ขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์และการเสริม microsystems แต่ละบุคคลจะเห็นหรือไม่พอใจกับความต้องการการสนับสนุนของพวกเขา
หัวเรื่องสามารถนำเสนอการสนับสนุนครอบครัวที่ดีมาก แต่ไม่มีเพื่อน หรือคุณอาจมีมิตรภาพมากมาย แต่มีข้อบกพร่องในสภาพแวดล้อมครอบครัวของคุณ
Microsystems ที่แยกกันไม่มีความสามารถในการสร้างการสนับสนุนทางสังคมของแต่ละบุคคลเนื่องจากพวกเขาระบุการทำงานในสภาพแวดล้อมที่กำหนด อย่างไรก็ตาม mesosystem ช่วยให้การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ส่วนบุคคลของเรื่องจากมุมมองการบูรณาการ
exosystem
exosystem รวมถึงสภาพแวดล้อมที่บุคคลไม่ได้มีส่วนร่วมในทางตรง แต่ในเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นซึ่งส่งผลต่อการทำงานของสภาพแวดล้อมของแต่ละบุคคล
ตัวอย่างของสภาพแวดล้อมเหล่านี้จะเป็นที่ทำงานของคู่รักโรงเรียนของเด็กกลุ่มเพื่อนของพี่ชาย ฯลฯ
บุคคลนั้นไม่ได้มีส่วนร่วมโดยตรงในบริบทเหล่านี้ (แม้ว่าในบางคนสามารถทำได้และกลายเป็นระบบไมโคร) ในทำนองเดียวกันการเปลี่ยนแปลงหรือการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมเหล่านี้มักจะส่งผลกระทบต่อบุคคลในทางใดทางหนึ่ง
ปัจจัยที่สามารถรวมอยู่ใน exosystem คือ:
a) ความเห็นของบุคคลที่สาม
ความสัมพันธ์ที่จัดตั้งขึ้นใน exosystem ไม่ได้ส่งผลโดยตรงต่อบุคคล แต่ทางอ้อม ในแง่นี้ความคิดเห็นของผู้อื่นเกี่ยวกับตัวเองสามารถปรับเปลี่ยนการพัฒนาของแต่ละบุคคล
ตัวอย่างเช่นความคิดเห็นของครูผู้สอนของเด็กคนหนึ่งความคิดเห็นของเพื่อนของคู่เกี่ยวกับตัวเองภาพที่เสนอให้คนรู้จักหรือคนในละแวกใกล้เคียง ฯลฯ
b) ประวัติก่อนหน้า
องค์ประกอบเหล่านี้หมายถึงคนรู้จักหรือญาติในอดีตที่คนไม่รู้จัก
ประวัติครอบครัวและสังคม (ทั้งของตัวเองและของครอบครัว) สามารถบริบทการพัฒนาตนเองและสร้างสถานที่ปฏิบัติงานบางแห่ง
c) ความพึงพอใจกับความสัมพันธ์ของคนใกล้ชิด
ในที่สุดคุณภาพเชิงสัมพันธ์ของบุคคลที่ใกล้เคียงที่สุดกับบุคคลจะเป็นตัวกำหนดสถานะของความพึงพอใจของสิ่งเหล่านี้
ในทำนองเดียวกันความพึงพอใจส่วนบุคคลของอาสาสมัครที่ปรับเปลี่ยนแบบวันต่อวันส่วนหนึ่งเป็นประเภทของความสัมพันธ์ที่จัดตั้งขึ้น ด้วยเหตุนี้ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่สามส่งผลทางอ้อมต่อการพัฒนาของบุคคล
macrosystem
ในที่สุด macrosystem ครอบคลุมปัจจัยทั้งหมดที่เชื่อมโยงกับวัฒนธรรมและช่วงเวลาแห่งประวัติศาสตร์วัฒนธรรมที่บุคคลพัฒนาขึ้น
จากข้อมูลของ Bronfenbrenner ในสังคมโครงสร้างและสารของ micro, meso และ exosystem นั้นมีความคล้ายคลึงกัน ราวกับว่าพวกเขาถูกสร้างขึ้นจากต้นแบบต้นแบบเดียวกัน
ความจริงเรื่องนี้อธิบายได้จากอิทธิพลมหาศาลที่มาโครระบบผลิตบนระบบก่อนหน้า ชนชั้นทางสังคมกลุ่มชาติพันธุ์และศาสนาขนบธรรมเนียมทางสังคมและบรรทัดฐานทางสังคมและวัฒนธรรมกำหนดส่วนใหญ่การพัฒนาส่วนบุคคลของแต่ละบุคคลและคุณภาพของความสัมพันธ์ของพวกเขา
ประเด็นหลักที่กำหนดระบบสุดท้ายของโมเดลเชิงนิเวศวิทยาคือ:
ก) นโยบายของรัฐบาล
แต่ละภูมิภาคมีชุดของกฎหมายและนโยบายที่กำหนดพฤติกรรมของบุคคลที่ได้รับอนุญาตและถูกลงโทษ
ด้วยวิธีนี้ส่วนใหญ่ของการพัฒนาส่วนบุคคลจะถูก จำกัด โดยบรรทัดฐานและกฎหมายที่กำหนดจากระดับรัฐบาลของภูมิภาคที่บุคคลพัฒนา
b) บรรทัดฐานทางสังคม - วัฒนธรรม
ในแต่ละบริบทการทำงานของคนจะถูกกำหนดโดยปริยายโดยชุดของบรรทัดฐานทางสังคมและวัฒนธรรม
บรรทัดฐานเหล่านี้อนุญาตให้มีการขัดเกลาทางสังคมระหว่างบุคคลและการอยู่ร่วมกันระหว่างพวกเขา ในทำนองเดียวกันพวกเขาตั้งเป้าหมายที่จะกำหนดมาตรฐานการปฏิบัติงานเพื่อให้เกิดความเข้าใจซึ่งกันและกัน
บรรทัดฐานทางสังคม - วัฒนธรรมแตกต่างกันไปในแต่ละภูมิภาคและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในแต่ละภูมิภาคทางวัฒนธรรม ยิ่งความแตกต่างทางวัฒนธรรมระหว่างภูมิภาคมากขึ้นเท่าไหร่ความแตกต่างก็จะยิ่งเพิ่มมากขึ้นในการพัฒนาสมาชิกของแต่ละคน
c) การประเมินผลทางสังคม
นอกเหนือจากกฎแล้วยังมีกฎการดำเนินงานที่หลากหลายที่กำหนดโดยค่าทางสังคมของสมาชิกของสภาพแวดล้อม
ตัวอย่างเช่นการนั่งบนพื้นถนนไม่ใช่พฤติกรรมต้องห้าม อย่างไรก็ตามมันเป็นองค์ประกอบที่ฟุ่มเฟือยในสังคมตามบริบทที่
กฎทางสังคมที่ไม่มีที่สิ้นสุดนี้กำหนดส่วนใหญ่ของพฤติกรรมของผู้คนและสั่งการพัฒนาของพวกเขาอย่างน่าทึ่ง
คำติชมของแบบจำลองนิเวศวิทยา
แบบจำลองนิเวศวิทยาของ Bronfenbrenner ให้การวิเคราะห์รายละเอียดของปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมของการพัฒนามนุษย์
ปัจจุบันเป็นหนึ่งในทฤษฎีที่ได้รับการยอมรับและใช้มากที่สุดในกรอบของจิตวิทยาวิวัฒนาการเนื่องจากสามารถวิเคราะห์อย่างละเอียดถึงอิทธิพลของบริบทและสิ่งแวดล้อมที่มีต่อการพัฒนาส่วนบุคคล
อย่างไรก็ตามรุ่นนี้ยังได้รับชุดของการวิจารณ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากความสนใจเล็กน้อยที่ทฤษฎีให้ยืมกับปัจจัยทางชีวภาพและความรู้ความเข้าใจ
แบบจำลองทางนิเวศวิทยาอธิบายการพัฒนาส่วนบุคคลผ่านทางบริบทเท่านั้นซึ่งเป็นองค์ประกอบที่สามารถแทรกแซงได้โดยตรง
ในแง่นี้แม้จะมีข้อเท็จจริงที่ว่าการตรวจสอบหลายครั้งแสดงให้เห็นว่าปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมดูเหมือนจะมีน้ำหนักมากขึ้นในการพัฒนามนุษย์มากกว่าปัจจัยทางชีวภาพแต่ทว่าการดำรงอยู่ของสิ่งหลังไม่สามารถปฏิเสธ
แต่ละคนเกิดมาพร้อมกับส่วนทางชีวภาพที่กำหนดพัฒนาการและความก้าวหน้าของพวกเขา แม้ว่าองค์ประกอบทางพันธุกรรมมักจะมีความเสี่ยงสูงต่อสิ่งแวดล้อม แต่ก็ดูเหมือนว่าจะมีบทบาทที่เกี่ยวข้องมากขึ้นหรือน้อยลงในการพัฒนาบุคลิกภาพและลักษณะส่วนบุคคลของอาสาสมัคร
ดังนั้นแม้ว่ารูปแบบทางนิเวศวิทยาเป็นทฤษฎีที่ดีมากที่จะอธิบายการพัฒนาส่วนบุคคล แต่ก็ขาดองค์ประกอบที่อธิบายเกี่ยวกับความแตกต่างทางชีวภาพของผู้คน