5 ขั้นตอนของการพัฒนาจิตของฟรอยด์

ขั้นตอนของการพัฒนาพฤติกรรมรักร่วมเพศของ มนุษย์ที่อธิบายโดย Sigmund Freud นักจิตวิทยาชื่อดังชาวออสเตรียได้อธิบายถึงการพัฒนาบุคลิกภาพในวัยเด็กและขั้นตอนต่าง ๆ ที่เราดำเนินการในระหว่างนั้น

ตามที่ฟรอยด์ในแต่ละช่วงเวลาเหล่านี้เด็กจะมุ่งเน้นพลังงานทางเพศของเขาในพื้นที่ซึ่งกระตุ้นความกำหนดเฉพาะ พลังงานทางเพศนี้เรียกว่าตัณหาเป็นแหล่งกำเนิดของพฤติกรรมส่วนใหญ่ในเด็กแม้ว่ามันจะย้ายเขาโดยไม่รู้ตัว

ฐานของทฤษฎีของฟรอยด์

แม้ว่าทฤษฎีของการพัฒนาทางจิตเวชมักจะมีการโต้เถียงกันอยู่ในโลกของจิตวิทยา (แม้ในช่วงเวลาที่มันได้รับการพัฒนา) มันไม่สามารถปฏิเสธได้ว่ามันมีอิทธิพลอย่างมากต่อการวิวัฒนาการของวินัยนี้เป็นวัตถุของจิตวิทยา การศึกษาวิทยาศาสตร์

ตามที่ฟรอยด์จิตใจของมนุษย์พัฒนาในระยะต่าง ๆ ที่เราต้องผ่านจากวัยเด็กของเราไปสู่ชีวิตผู้ใหญ่ ห้าขั้นตอนดังต่อไปนี้: ปากทวารหนักลึงค์แฝงและอวัยวะเพศ

ในระหว่างแต่ละขั้นตอนพลังงานทางเพศหรือความใคร่ของเราได้รับการแก้ไขในพื้นที่เฉพาะของร่างกายซึ่งมีการตั้งชื่อระยะ

พื้นที่เหล่านี้กำลังได้รับความสำคัญในขณะที่บุคคลนั้นพัฒนาไม่ว่าจะเป็นแหล่งของความพึงพอใจที่อาจเกิดขึ้นความขัดข้องหรือทั้งสองอย่าง

ฟรอยด์ให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับพื้นที่เหล่านี้เพราะเขาเชื่อว่าชีวิตมีพื้นฐานมาจากสองปัจจัยคือความตึงเครียดและความสุข ทั้งสองมีความสัมพันธ์กับความใคร่เป็นความตึงเครียดสะสมพลังงานทางเพศและความสุขของการปลดปล่อย

ความขัดแย้งในแต่ละขั้นตอน

ในขณะที่เด็กพัฒนาความขัดแย้งแบบต่างๆปรากฏอยู่ในใจของเขาว่าเขาต้องเอาชนะเพื่อก้าวไปสู่ขั้นต่อไปที่ประสบความสำเร็จ ความขัดแย้งเหล่านี้เกี่ยวข้องกับการต่อสู้ระหว่างองค์ประกอบทั้งสามของจิตใจตาม Freud: id, ego และ superego

ID เป็นกำลังพื้นฐานที่ขับเคลื่อนพฤติกรรมของเด็ก ๆ มันคือจิตไร้สำนึกที่ประกอบไปด้วยความปรารถนาสัญชาตญาณและแรงผลักดันที่แต่ละคนรู้สึก

อีกสององค์ประกอบได้รับการพัฒนาตลอดห้าขั้นตอนเพื่อกำหนดความต้องการหลักเหล่านี้เพื่อให้เป็นที่ยอมรับของสังคม

ในระหว่างกระบวนการนี้ในแต่ละขั้นตอนจะมีความขัดแย้งทางจิตวิทยาที่ต้องได้รับการแก้ไขเพื่อให้เด็กสามารถพัฒนาได้ในอนาคต ยิ่งยากที่จะแก้ไขความขัดแย้งยิ่งมีผลกระทบต่อบุคลิกภาพของบุคคลในช่วงชีวิตผู้ใหญ่ของเขามากขึ้นเท่านั้น

เมื่อคนนำเสนอความขัดแย้งที่ไม่ได้รับการแก้ไขตามที่ฟรอยด์อาจทำให้เกิดความผิดปกติทางจิตวิทยาทุกประเภทในช่วงหลายปีที่ผ่านมา

ดังนั้นบทบาทของนักจิตวิทยาคือการตรวจสอบสิ่งที่อาจเป็นสาเหตุของการตรึงในขั้นตอนที่เฉพาะเจาะจงและแก้ไขได้โดยใช้การบำบัด

ถัดไปแต่ละขั้นตอนจะมีการอธิบาย

เวทีปาก

ในช่วงปากซึ่งเกิดขึ้นระหว่างช่วงเวลาของการเกิดและหนึ่งและครึ่งปีของเด็กที่เกี่ยวข้องกับโลกส่วนใหญ่ผ่านปากของเขา

อวัยวะนี้มีความสำคัญต่อการอยู่รอดดังนั้นทารกจึงได้รับความสุขจากกิจกรรมต่าง ๆ เช่นการดูดและการกิน

นอกจากนี้เนื่องจากเด็กต้องการการดูแลผู้ใหญ่เพื่อความอยู่รอดการกระตุ้นด้วยปากก็เป็นวิธีหลักที่เขาสร้างความเชื่อมโยงกับผู้ดูแลของเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งความผูกพันที่แข็งแกร่งมากเกิดขึ้นกับแม่เมื่อเธอให้นมลูก

ความขัดแย้งหลักในขั้นนี้คือการปลดปล่อยให้เป็นอิสระในระดับหนึ่งของการพึ่งพาของผู้ดูแล

เด็กจะต้องเริ่มดำเนินการบนเส้นทางของเขาเพื่อความพอเพียง มิฉะนั้นในชีวิตวัยผู้ใหญ่ของเขาเขาอาจมีปัญหาเช่นการพึ่งพาอาศัยกันการรุกรานหรือการเสพติดเช่นอาหารหรือเครื่องดื่ม

เวทีก้น

เวทีทวารเกิดขึ้นระหว่างหนึ่งปีครึ่งและสามปี ในช่วงนี้ความสนใจของเด็กจะมุ่งเน้นไปที่การควบคุมของกล้ามเนื้อหูรูด

การได้มาซึ่งความสามารถในการเข้าห้องน้ำอย่างอิสระกลายเป็นความสำเร็จครั้งแรกที่ยิ่งใหญ่ของเด็ก ๆ ผู้ซึ่งเข้าใกล้ด้วยวิธีนี้มากยิ่งขึ้นเพื่อความเป็นอิสระส่วนบุคคล

ตามที่ฟรอยด์ความละเอียดของความขัดแย้งในขั้นตอนนี้มีความละเอียดอ่อนโดยเฉพาะอย่างยิ่งและขึ้นอยู่กับวิธีการที่ผู้ปกครองสอนให้เด็กเข้าห้องน้ำ

หากผู้ดูแลเพิ่มพลังให้เด็กทุกครั้งที่ใช้ห้องน้ำอย่างถูกต้องบุคคลนั้นจะเติบโตขึ้นด้วยความรู้สึกมีความสามารถมีประสิทธิผลและสร้างสรรค์

อย่างไรก็ตามในกรณีของผู้ปกครองที่ลงโทษเด็กเมื่อพวกเขาไม่สามารถเข้าห้องน้ำคนเดียว (หรือในกรณีที่เกิดอุบัติเหตุ) บุคคลนั้นสามารถประสบกับผลกระทบด้านลบทุกชนิดในชีวิตของพวกเขา

ตัวอย่างเช่นคุณอาจเข้มงวดเกินไปไม่สามารถฝ่าฝืนกฎหรือการกระทำอย่างไม่เหมาะสม

ในทางกลับกันหากผู้ปกครองไม่ได้ฝึกฝนอย่างจริงจังบุคคลนั้นสามารถเติบโตได้อย่างไม่เป็นระเบียบและปรากฏพฤติกรรมการทำลายตนเองทุกประเภท