การศึกษาทางอารมณ์คืออะไร?

การศึกษาทางอารมณ์ เป็นกระบวนการศึกษาอย่างต่อเนื่องและถาวรซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อเสริมสร้างการพัฒนาอารมณ์ในฐานะที่เป็นส่วนประกอบที่จำเป็นต่อการพัฒนาความรู้ความเข้าใจทั้งสององค์ประกอบที่สำคัญของการพัฒนาบุคลิกภาพที่สำคัญ

ในทางกลับกันFernández (2016) แสดงลักษณะเป็น "... การศึกษาทางอารมณ์คืออย่างแม่นยำนำไปสู่ความเป็นอยู่ส่วนบุคคลและสังคมที่เราแสวงหา"

ตลอดประวัติศาสตร์การศึกษามีความสัมพันธ์กับครอบครัวเป็นเสาหลักพื้นฐาน ในขณะที่การถ่ายโอนความรู้ได้ลดลงส่วนใหญ่ไปที่โรงเรียนเป็นวิธีการที่สำคัญและแหล่งที่มาของความรู้ที่เป็นทางการอย่างหมดจด

อย่างไรก็ตามทุกวันนี้การสอนมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรุนแรงโดยเน้นไปที่การฝึกอบรมที่ไม่เพียง แต่ด้านวิชาการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสังคมด้วยเนื่องจากความสำคัญของความสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมที่ใกล้ที่สุดของนักเรียน ครอบครัวเพื่อนและเพื่อนร่วมงานและอื่น ๆ )

ทั้งหมดนี้เกี่ยวข้องกับการมองออกไปจากบันทึกทางวิชาการที่ยอดเยี่ยมและไร้ที่ติเพื่อให้ความสำคัญกับประสิทธิภาพของความสัมพันธ์ที่กำหนดโดยบุคคลที่มีสภาพแวดล้อมของเขา

มันเป็นเรื่องเกี่ยวกับการสังเกตความรู้สึกของความสุขของมนุษย์ความรู้สึกของความสุขที่ถือว่าเป็นยูโทเปียตั้งแต่ทศวรรษที่ผ่านมา

ในการตอบและค้นหาความรู้สึกแห่งความสุขที่เราได้ระบุไว้ข้างต้นเราต้องสอบถามเกี่ยวกับสิ่งที่เราต้องการเพื่อให้บรรลุ

หากเราสังเกตองค์ประกอบที่จำเป็นที่เกิดจากสูตรแห่งความสุขเราสามารถหาปัจจัยบางอย่างที่มีจุดอ่อนและ / หรือจุดแข็งหลายอย่างขององค์ประกอบเหล่านี้ซึ่งถือว่าจำเป็นเพื่อให้บรรลุ

องค์ประกอบเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นจากความรู้สึกตัว, การควบคุมอารมณ์, ความอิสระทางอารมณ์และทักษะทางสังคม

ด้วยการได้มาซึ่งสิ่งเหล่านี้เราสามารถค้นหาผลลัพธ์ที่คาดหวังความสุข (Fernández, 2016)

ความสุขไม่ใช่ของขวัญที่ตกจากฟ้า ความสุขคือสิ่งที่ถูกสร้างขึ้นทุกวันโดยกล่าวว่าความรับผิดชอบในการก่อสร้างของเราทุกคน การสื่อสารเป็นหนึ่งในเครื่องมือที่ดีที่สุดที่มนุษย์มอบให้ด้วย (Muñiz, 2016)

เหตุใดการให้ความรู้ทางอารมณ์จึงมีความสำคัญในวัยเด็ก

การบรรลุถึงการเรียนรู้ทางอารมณ์เป็นการเรียนรู้ที่ยั่งยืนตลอดเวลาและทักษะเหล่านี้พัฒนาขึ้นในนักเรียนซึ่งแสดงถึงการเรียนรู้ตลอดชีวิต

ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะเริ่มต้นโดยเร็วที่สุดเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของการศึกษาอารมณ์เป็นเนื้อหาสำคัญในหลักสูตรของโรงเรียน

ความสามารถในการเรียนรู้อย่างรวดเร็วที่สังเกตเห็นในวัยเด็กเป็นสัญญาณว่ามีประโยชน์ในการช่วยให้เนื้อหานี้แก่นักเรียนตั้งแต่อายุยังน้อย

กล่าวคือยิ่งเราเริ่มการเรียนรู้ได้เร็วเท่าไรก็จะเกิดผลเร็วขึ้นและได้ผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมซึ่งจะถูกนำไปใช้ตลอดเส้นทางชีวิตของนักเรียน

ด้วยเหตุผลทั้งหมดนี้ความคิดที่ว่าการสอนคือไม่ต้องสงสัยเลยว่าสำหรับทั้งผู้ปกครองและครูกิจกรรมสายอาชีพและการเคลื่อนไหวซึ่งต้องใช้ความพยายามอย่างมากและความทุ่มเทในการแก้ปัญหานั้นไม่สามารถสังเกตได้

อย่างไรก็ตามการฝึกอบรมครูยังคงมีผลบังคับใช้ในแนวทางเดียวกันกับหลายทศวรรษที่ผ่านมาซึ่งแนวคิดเกี่ยวกับความคิดล้วนๆมีผลบังคับใช้และมีตำแหน่งที่ไม่สามารถบรรลุได้สำหรับความสำเร็จอื่น ๆ

มีผู้ปกครองและครูหลายคนที่คิดว่าตนเองไม่ได้เตรียมตัวไว้ดังนั้นอย่าดูดซึมความเป็นไปได้ในการเปลี่ยนแปลงรูปแบบการสอนของศตวรรษที่ 21

นั่นคือเหตุผลที่Fernández (2016) เลือกใช้การฝึกอบรมเพิ่มเติมในด้านความสามารถทางสังคมและอารมณ์เนื่องจากครูควรเป็นแบบอย่างที่นักเรียนของเขาทุกคนต้องปฏิบัติตามจากความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและภายในองค์กร จึงสามารถสร้างและจัดการวัตถุประสงค์ในระดับอารมณ์สังคมและวิชาการ

กลยุทธ์ที่มีประโยชน์สำหรับการฝึกอารมณ์ศึกษา

ดังที่เราได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ครอบครัวและโรงเรียนเป็นเสาหลักสองประการที่ดำเนินการด้านการศึกษา

นั่นคือเหตุผลที่เราต้องจำไว้ว่าสื่อการสอนที่ยิ่งใหญ่ซึ่งในวันนี้มอบสังคมแห่งความรู้ผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร, สื่อ, กลุ่มสังคม, และอื่น ๆ ที่สร้างเครือข่ายการสื่อสารที่สังคมได้รับการเปิดเผยอย่างต่อเนื่อง (Gutiérrez, 2003 ใน Serrano, 2016)

ต่อไปเราจะเปิดเผยชุดของลักษณะที่ครูจะสามารถทำงานได้ทั้งกับนักเรียนและกับครอบครัวโดยใช้วิธีการใด ๆ ที่มันต้องการ (Fernández, 2016)

ดังนั้นจึงจำเป็นที่จะต้องให้ความสมดุลในการเรียนรู้เพื่อให้นักเรียนไปถึงสถานะของความเป็นอยู่ที่ดีที่เราระบุไว้ในตอนต้นซึ่งจะต้องมีส่วนร่วมทั้งโรงเรียนและครอบครัวจากการฝึกฝนและฝึกอบรมของมันเริ่มต้น ของการสื่อสารด้วยวาจาอวัจนภาษาและ paraverbal (Fernández, 2016)

1. การศึกษาทางอารมณ์ในนักเรียน

ในตอนแรกเราต้องชี้ให้เห็นว่าครูจำเป็นต้องมีทักษะทางสังคมและอารมณ์ที่เขาต้องถ่ายทอดให้กับนักเรียนโดยไม่ทำให้เกิดการปรับตัว ครูจะต้องเป็นแบบจำลองทางอารมณ์ทางสังคมและใบพัดการเรียนรู้

ในฐานะที่เป็นแบบจำลองทางสังคมและอารมณ์เราต้องชี้ให้เห็นว่ามันเป็นกระจกที่นักเรียนสังเกตตัวเองจากที่ซึ่งเขาได้รับตัวอย่างทางอารมณ์ที่ใกล้เคียงที่สุดซึ่งจะทิ้งรอยไว้บนพัฒนาการของเขาในภายหลัง

และในฐานะที่เป็นแรงขับเคลื่อนของการเรียนรู้คือสิ่งที่รับรู้ถึงความต้องการที่แสดงออกถึงแรงจูงใจของแต่ละบุคคลผลประโยชน์ของตัวเอง / กลุ่มและวัตถุประสงค์ของนักเรียนแต่ละคน

นอกจากนี้ยังช่วยกำหนดเป้าหมายที่เด็กแต่ละคนควรเสนอ มันเป็นตัวเลขในอุดมคติที่จะเร่งทางเลือกที่เหมาะสมในกระบวนการตัดสินใจมันมีผลต่อการปรับตัว (Fernández, 2016)

ดังนั้นจึงสร้างบรรยากาศทางอารมณ์เชิงบวกที่ให้การสนับสนุนเพื่อเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเองและความมั่นใจในตนเองของนักเรียน (Fernández, 2016)

ดังนั้นตาม Albendea, BermúdezและPérez (2016) ก็ควรจะตั้งข้อสังเกตว่าการศึกษาทางอารมณ์ที่ยอดเยี่ยมให้เด็กที่มีประโยชน์มากมายในการพัฒนาทางอารมณ์และจิตใจของตนเองเช่น:

• ความนับถือตนเองในระดับสูง
• ความสามารถในการตรวจจับอารมณ์ของตนเอง
• ระบุความคิดและแสดงความรู้สึก
• ความสามารถในการปกป้องสิทธิและความสัมพันธ์ทางสังคม
• ความสามารถในการซึมซับสถานการณ์เชิงลบเช่นการเรียนรู้
• กลยุทธ์การควบคุมตนเองทางอารมณ์

ในทำนองเดียวกันการป้องกันจะได้รับในการบริโภคสารเช่นยาเสพติดมันช่วยให้บรรยากาศที่ดีของการอยู่ร่วมกันมีความสัมพันธ์ที่เหมาะสมระหว่างเพื่อนและครูของพวกเขานอกเหนือจากการมีเปอร์เซ็นต์ความรุนแรงและภาวะซึมเศร้าน้อยที่สุด

เมื่อคำนึงถึงวรรณกรรมที่เปิดเผยเราจะต้องชี้ให้เห็นกลยุทธ์หลายประการในการควบคุมอารมณ์ตนเองของนักเรียน (Fernández, 2016):

บทบาทการเล่น

• สมมติว่าอารมณ์เชิงลบเป็นไปตามธรรมชาติและเป็นประโยชน์ต่อข้อความภายในที่เป็นบวกเช่น: "ฉันจะต้องทำงานหนัก แต่ฉันจะเอามันให้ได้", "ฉันจะไม่เพิ่มเสียงของฉัน", "ฉันจะผ่อนคลายก่อนพูด" ฯลฯ
• ใช้มุมมองเชิงบวกของสถานการณ์ระบุปัจจัยลบและมองหาวิธีที่จะทำให้พวกเขาเป็นบวกและเกิดผล
• กำจัดการตอบสนองทางอารมณ์เชิงลบใด ๆ ที่เป็นปฏิกิริยาต่อปัญหาในตอนแรก มันเกี่ยวกับการมองหาด้านบวกและรอจนกว่าจะสร้างการตอบสนองในเวลาที่เหมาะสมโดยไม่ให้การตอบสนองเชิงลบทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลง
• ทำให้การตอบสนองที่เหมาะสมในชีวิตประจำวันเป็นเรื่องปกติโดยใช้การสื่อสารด้วยวาจาและไม่ใช้คำพูดอย่างถูกต้อง
• นอกเหนือจากการรู้ว่าอารมณ์ด้านลบนั้นไม่เลวและจำเป็นต้องมี พวกเขาจะต้องยอมรับว่ามันเป็นประโยชน์ต่อพวกเขาจากภายนอก เพื่อจุดประสงค์นี้มันเหมาะที่จะแนะนำการออกกำลังกายเป็นความตึงเครียดที่สะสม
• ได้รับการสนับสนุนจากคนรอบข้างเพื่อแยกแยะอารมณ์เหล่านี้ จำเป็นต้องมีการสนับสนุนในบางสถานการณ์เพื่อแยกแยะปัญหาและแยกออกและไม่อยู่ข้างใน

เทคนิคการผ่อนคลาย

ด้วยวิธีนี้การศึกษาอารมณ์สามารถได้รับการสนับสนุน ในการพกพามันออกมามันก็เหมาะสมที่จะมีการพักผ่อนในระดับกล้ามเนื้อและประสาทสัมผัส

การใช้ดนตรีเพื่อการผ่อนคลายเช่นการใช้คลื่นทะเลและการผ่อนคลายตามลำดับตรรกะของร่างกาย

2. การศึกษาทางอารมณ์ในครอบครัว

ในความสัมพันธ์ทางอารมณ์ทั้งหมดจะต้องมีความสมดุลทางอารมณ์ไม่ว่าจะเป็นโรงเรียนหรือครอบครัวและในกรณีส่วนใหญ่ไม่มีการรับรู้ของมัน

การแสดงออกทางวาจานั้นดำเนินการอย่างต่อเนื่องโดยมีความหมายแฝงอยู่ในอารมณ์สูงถ่ายทอดข้อความทางอารมณ์ที่เด็กรับรู้ตีความและประสบการณ์สภาพจิตใจที่แน่นอน

ด้วยเหตุนี้เราต้องจำไว้ว่าในแง่ของสภาพแวดล้อมครอบครัวพันธะทางอารมณ์มีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งในการฝึกฝนทักษะการสื่อสาร

การสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพในครอบครัวจะช่วยเพิ่มความฉลาดทางอารมณ์อย่างดีเยี่ยมโดยไม่ต้องไปถึงจุดสูงสุดเนื่องจากการมีส่วนร่วมในวงกว้างจะนำไปสู่ความอ่อนล้าทางอารมณ์ที่ดีและการย่อเล็กสุดจะบอกเป็นนัยว่า person (Fernández, 2016)

เมื่อคำนึงถึงข้อโต้แย้งทั้งหมดที่เราต้องเน้นว่าความสัมพันธ์ของครู - ครอบครัวนั้นหายากกว่าของนักเรียนเองกับเพื่อนร่วมชั้นของเขาและกับโรงเรียนเองมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องมีส่วนร่วมในครอบครัวและดังนั้นจึงไม่หยุด การรักษาของศูนย์ด้วยบริบทนี้อยู่ใกล้กับนักเรียนที่เกี่ยวข้อง

ความสัมพันธ์เหล่านี้สามารถนำไปสู่สถานการณ์ที่มีปัญหาบางครั้งเมื่อไม่มีการแลกเปลี่ยนระหว่างงานของครูกับครอบครัวโดยไม่แสดงการทำงานร่วมกันสำหรับงานที่ผู้เชี่ยวชาญทำ

หากไม่มีสายสัมพันธ์และความเข้าใจระหว่างทั้งสองฝ่ายคุณจะไม่สามารถคาดหวังผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมได้

ดังนั้นเราต้องจำไว้ว่าสิ่งบ่งชี้บางอย่างที่ครูควรใช้เพื่อทำให้งานของพวกเขาใกล้ชิดกับครอบครัวมากขึ้นและด้วยวิธีนี้จึงเร่งกระบวนการเรียนรู้ด้านความฉลาดทางอารมณ์ (Fernández, 2016):

• วิเคราะห์บริบทครอบครัวที่อยู่รอบ ๆ / ที่นักเรียนพัฒนา คุณอาศัยอยู่ที่ไหน สถานะทางเศรษฐกิจและสังคมของคุณคืออะไร
• รู้ถึงความผูกพันของนักเรียนกับครอบครัว คุณมีส่วนร่วมในครอบครัวของคุณหรือไม่? คุณทำทุกวันโดยไม่แบ่งปันช่วงเวลาของครอบครัวหรือไม่? คุณได้รับการปฏิบัติเช่นเดียวกันกับสมาชิกทุกคนในครอบครัวหรือไม่?
• สร้างวัตถุประสงค์ทั่วไปและลำดับความสำคัญระหว่างครูและผู้ปกครองของนักเรียน พ่อแม่พิจารณาความจำเป็นในการสอนอารมณ์หรือไม่? ครอบครัวและฉันมีความสนใจร่วมกันในฐานะครูหรือไม่?
• ส่งเสริมการทำงานร่วมกันระหว่างครอบครัวและโรงเรียนตามวัตถุประสงค์ที่กำหนดโดยทั้งสองฝ่าย พวกเขาสามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่จำเป็นต้องมีครอบครัวหรือไม่? คุณสามารถเสนอแนวคิดเพื่อดำเนินการความร่วมมือระหว่างทั้งสองได้หรือไม่
• การแลกเปลี่ยนข้อมูล รักษาการแลกเปลี่ยนข้อมูลอย่างต่อเนื่องระหว่างทั้งสองฝ่ายซึ่งครูจะต้องจัดทำรายงานที่มีการรับรู้ข้อมูลซึ่งกันและกันการเรียนรู้ของนักเรียนและเป้าหมายที่เด็กได้รับการวิเคราะห์
• แสดงความสงบในหน้าของปัญหาและสถานการณ์ที่อาจเกิดขึ้น ความเป็นไปได้ของการสร้างบรรยากาศของความไว้วางใจจะนำไปสู่ความสามัคคีและบรรยากาศการทำงานและความร่วมมือระหว่างทั้งสองฝ่าย มันเป็นเรื่องเกี่ยวกับการสอนความฉลาดทางอารมณ์ดังนั้นให้รับสถานการณ์ด้วยความสงบและความเงียบสงบเพื่อให้เกิดความสงบและสร้างความเชื่อมั่น
• ให้คำตอบที่เหมาะสมกับคำถามที่เกิดขึ้น
• แสดงความขอบคุณสำหรับงานที่ทำและขอบคุณที่ให้ความร่วมมือ