สภาพแวดล้อมที่มีการป้องกัน: วิธีการสร้างชนิดและตัวอย่าง

สภาพแวดล้อมที่ มี การป้องกัน คือสภาพแวดล้อมที่บุคคลนั้นพบว่ามีความรักการดูแลการป้องกันอันตรายการทำความเข้าใจและการสนับสนุน มันเป็นสภาพแวดล้อมที่บุคคลสามารถพัฒนาทรัพยากรทั้งหมดของพวกเขา การเข้าถึงหนึ่งในนั้นเป็นสิ่งสำคัญสำหรับบุคคลที่จะเข้าถึงศักยภาพสูงสุดของพวกเขา

สภาพแวดล้อมที่มีการป้องกันนั้นตรงกันข้ามกับสภาพแวดล้อมที่เด็กถูกลงโทษทางร่างกายความประมาทเลินเล่อในส่วนของผู้ดูแลหรือการใช้ในทางที่ผิด น่าเสียดายที่สถานการณ์เชิงลบเหล่านี้บ่อยกว่าที่เราคิดและพวกเขามีผลกระทบยาวนานกับผู้ที่ประสบ

การสร้างสภาพแวดล้อมที่ป้องกันเป็นหนึ่งในสาขาหลักที่น่าสนใจของจิตวิทยาพัฒนาการ นอกจากนี้การค้นพบในสาขานี้สามารถนำไปใช้เพื่อปรับปรุงสภาพของเด็กและวัยรุ่นภายในสาขาเช่นครอบครัวโรงเรียนและพื้นที่การศึกษาอื่น ๆ

ในสภาพแวดล้อมนี้เราจะเห็นว่าสภาพแวดล้อมการป้องกันประกอบด้วยวิธีการสร้างและประเภทใดที่มีอยู่ นอกจากนี้เรายังจะนำเสนอตัวอย่างเพื่อแสดงแนวคิดนี้ให้ดีขึ้น

สภาพแวดล้อมการป้องกันถูกสร้างขึ้นได้อย่างไร?

เพื่อให้สภาพแวดล้อมการป้องกันมีความจำเป็นที่จะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดต่างๆ สิ่งสำคัญที่สุดคือการดำรงอยู่ของความไว้วางใจระหว่างเด็กกับผู้ดูแลการไม่มีภัยคุกคามเสรีภาพในการสำรวจและพัฒนาและความพึงพอใจในความต้องการของพวกเขา

ลิงก์ที่เชื่อถือได้

หนึ่งในแนวคิดที่สำคัญที่สุดของจิตวิทยาการพัฒนาทั้งหมดคือความผูกพันของสิ่งที่แนบมา ตามทฤษฎีที่แนวคิดนี้ปรากฏขึ้นเด็ก ๆ สร้างความสัมพันธ์พิเศษกับผู้ดูแลหลักของพวกเขา ขึ้นอยู่กับลักษณะของความผูกพันนี้เด็กจะได้รับผลสืบเนื่องตลอดชีวิตของเขา

ดังนั้นความผูกพันของสิ่งที่แนบสามารถ "ปลอดภัย"; นั่นคือเด็กเรียนรู้ว่าเขาสามารถพึ่งพาการสนับสนุนจากผู้ดูแลของเขาและจะรู้สึกได้รับการคุ้มครองจากเขา

อย่างไรก็ตามในกรณีอื่น ๆ ไฟล์แนบอาจ "ไม่ปลอดภัย", "กังวล" หรือ "สับสน" ความสัมพันธ์ประเภทนี้ทำให้เด็กพัฒนาโดยไม่เชื่อใจตนเองหรือผู้อื่น

หนึ่งในองค์ประกอบหลักของสภาพแวดล้อมการป้องกันคือการมีสิ่งที่แนบที่ปลอดภัยอยู่ภายใน สิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้ในความสัมพันธ์กับพ่อแม่กับครูคนใดคนหนึ่งในกรณีของโรงเรียนหรือกับผู้มีอำนาจและบุคคลอ้างอิงอื่น ๆ ที่มีอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เฉพาะเจาะจง

ไม่มีภัยคุกคาม

หนึ่งในพฤติกรรมที่อันตรายที่สุดที่สามารถมีได้ด้วยความเคารพต่อเด็กคือการแสดงให้เขาเห็นไม่ว่าโดยตรงหรือโดยอ้อมว่าเขาไม่ปลอดภัยกับเรา

เมื่อผู้มีอำนาจจัดการกับภัยคุกคามหรือความรุนแรงทางกายหรือทางวาจาเด็ก ๆ เรียนรู้ว่าพวกเขาไม่สามารถไว้ใจใครได้และจะประสบปัญหาทุกประเภทในการพัฒนาของพวกเขา

ดังนั้นเด็กที่ได้รับประสบการณ์แบบนี้มักจะเติบโตขึ้นพร้อมกับความเชื่อที่ไม่มีเหตุผลว่าพวกเขาไม่สามารถไว้ใจใครได้และพวกเขาไม่คู่ควรกับความรักหรือความรัก สิ่งนี้ส่งผลกระทบต่อการเห็นคุณค่าในตนเองและความสามารถในการพัฒนาในฐานะบุคคลเต็ม

ดังนั้นการสร้างสภาพแวดล้อมที่ป้องกันหมายถึงการกำจัดพฤติกรรมเช่นความรุนแรงหรือการคุกคามต่อเด็ก แทนที่จะใช้รูปแบบการศึกษาอื่นที่เป็นอันตรายน้อยกว่าและสามารถแสดงให้เห็นว่ามีประสิทธิภาพมากกว่าเช่นสิ่งที่เรียกว่า "เผด็จการ"

อิสระในการสำรวจและพัฒนา

หลายครั้งเมื่อผู้ใหญ่รับผิดชอบต่อเด็กพยายามกำหนดวิธีการมองโลกและวิธีคิดขณะที่พยายามหลีกเลี่ยงอันตรายหรือเผชิญกับภัยคุกคาม

อย่างไรก็ตามพฤติกรรมนี้ไม่เป็นมิตรต่อการพัฒนาของเด็กในฐานะบุคคลที่มีความสามารถและเต็มไปด้วยความสามารถในการดูแลตัวเอง

สภาพแวดล้อมที่ป้องกันไม่ควรหมายความว่าเด็ก ๆ หลีกเลี่ยงปัญหาที่อาจเกิดขึ้น ในทางตรงกันข้ามมันจะต้องอนุญาตให้พวกเขาทำผิดพลาดสำรวจสภาพแวดล้อมของพวกเขาและเตรียมเครื่องมือที่จำเป็นให้พวกเขาเผชิญกับความยากลำบากที่กำลังมาถึง ทั้งหมดนี้ด้วยความมั่นใจว่าพวกเขามีสถานที่ที่ปลอดภัยที่จะกลับไป

ความพึงพอใจของความต้องการ

ในที่สุดสภาพแวดล้อมที่ป้องกันจะต้องสามารถตอบสนองความต้องการขั้นพื้นฐานของเด็ก ยกตัวอย่างเช่นมีทรัพยากรทางเศรษฐกิจที่จำเป็นในการจัดหาอาหารน้ำและที่พักอาศัย แต่ยังรวมถึงวัสดุอื่นที่น้อยกว่า แต่มีองค์ประกอบที่สำคัญไม่แพ้กัน

ท่ามกลางความต้องการที่จับต้องได้น้อยกว่าที่สภาพแวดล้อมการป้องกันจะต้องสามารถจัดหาให้กับเด็กได้คือการสนับสนุนทางสังคมการพัฒนาความมั่นใจในตนเองการสร้างนิสัยที่ดีต่อสุขภาพและความรักที่ไม่มีเงื่อนไขในส่วนของผู้มีอำนาจ

ชนิด

ในทางทฤษฎีสภาพแวดล้อมการป้องกันอาจพัฒนาในบริบทใด ๆ ที่มีตัวเลขอำนาจที่ตรงกับความต้องการของเด็กและตรงตามข้อกำหนดดังกล่าวข้างต้น อย่างไรก็ตามในทางปฏิบัติวิธีการเหล่านี้ส่วนใหญ่ในสองด้าน: ในครอบครัวและที่โรงเรียน

ทั้งพ่อแม่ / ผู้ดูแลและครูมีบทบาทพื้นฐานในช่วงปีแรกของชีวิตเด็ก ขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาประพฤติตนอย่างไรพวกเขาให้ความรู้กับเขาและประเภทของสภาพแวดล้อมที่พวกเขาสร้างขึ้นเด็ก ๆ จะเติบโตขึ้นเพื่อเป็นคนที่ทำงานและมีความสุขหรือตรงกันข้ามพวกเขาจะมีปัญหาทุกประเภท

นั่นคือเหตุผลที่มันสำคัญมากที่จะต้องสร้างความตระหนักในหมู่ผู้ปกครองและครูเกี่ยวกับสิ่งที่ถือว่าเป็นการปฏิบัติทางการศึกษาที่ดีและการกระทำหรือทัศนคติใดที่สามารถทำร้ายเด็ก ๆ ในช่วงวิกฤตของชีวิต

ตัวอย่าง

เมื่อมีสภาพแวดล้อมที่ป้องกันเด็ก ๆ จะแสดงชุดของพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจงมากซึ่งไม่ได้เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมอื่น สิ่งที่เป็นที่รู้จักมากที่สุด ได้แก่ :

- เด็กพยายามที่จะอยู่ใกล้กับตัวเลขอ้างอิงของเขาและรู้สึกปลอดภัยมากขึ้นเมื่อเขาอยู่กับเธอ

- เริ่มต้นการติดต่อกับผู้มีอำนาจทั้งทางร่างกายและอารมณ์เกิดขึ้นอีก

- ภายในสภาพแวดล้อมที่ป้องกันเด็กจะสำรวจสภาพแวดล้อมของเขามากขึ้นและแสดงความอยากรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งที่อยู่รอบตัวเขา

- รู้สึกวิตกกังวลหรือไม่ไว้ใจเมื่อคุณไม่อยู่ในรูปอ้างอิงและพยายามรับความสนใจหรือกลับไปที่ด้านข้างของพวกเขา

พฤติกรรมเหล่านี้เป็นสัญญาณว่าสภาพแวดล้อมการป้องกันที่ประสบความสำเร็จได้ถูกสร้างขึ้น หากเงื่อนไขต่าง ๆ ได้รับการดูแลเมื่อเวลาผ่านไปเด็กจะมีแนวโน้มที่จะเติบโตขึ้นมีสุขภาพดีและมีความสุขและจะกลายเป็นผู้ใหญ่ที่ได้รับการฝึกฝนอย่างเต็มที่เพื่อทำงานด้วยตนเอง