วิธีการอ่านออกเขียนได้ของพยางค์: ประวัติว่ามันคืออะไรข้อดีและข้อเสีย

วิธีการ อ่านและการเขียน พยางค์ เป็นวิธีการที่พัฒนาโดยชาวเยอรมัน Federico Gedike และ Samiel Heinicke เพื่อการสอนการอ่านและการเขียนที่มีประสิทธิภาพ มันเป็นหนึ่งในวิธีการเรียนรู้ที่นิยมมากที่สุดและยังคงใช้อยู่ในปัจจุบันแม้จะมีผู้ว่าจำนวนมากก็ตาม

นอกเหนือจากวิธีการทางพยางค์แล้วยังมีวิธีการสอนการอ่านและการเขียนที่ได้รับความนิยมอีกวิธีหนึ่งในช่วงปีแรกซึ่งเป็นวิธีการวิเคราะห์

ทั้งสองวิธีมีความเหมาะสมและได้รับการพัฒนาด้วยความแตกต่างที่แตกต่างกันโดย pedagogues และครูที่แตกต่างกันตลอดประวัติศาสตร์ ในบทความนี้เราจะเห็นลักษณะที่สำคัญที่สุดของวิธีการอ่านและการเขียนพยางค์

ประวัติและทฤษฎี

การอ่านวิธีการเรียนรู้

จากช่วงเวลาที่จำเป็นต้องมีการเขียนเพื่อบันทึกการกระทำของมนุษย์การสอนการอ่านและการเขียนกลายเป็นพื้นฐานสำหรับวิวัฒนาการของมนุษย์ ด้วยวิธีนี้จึงมีวิธีการหลากหลายที่ทำให้กระบวนการสอนนี้ง่ายขึ้นตลอดประวัติศาสตร์

วิธีการทั้งหมดที่สร้างขึ้นสามารถแบ่งออกเป็นสองประเภทกว้าง ๆ ในอีกด้านหนึ่งมีหมวดหมู่พยางค์หรือสังเคราะห์ซึ่งรวมถึงวิธีการออกเสียงสัทอักษรและพยางค์ ฟังก์ชั่นของมันคือการเรียนรู้ภาษาเขียนโดยเริ่มจากหน่วยความหมายขั้นต่ำ (ตัวอักษรพยางค์และหน่วยเสียง) ไปจนถึงขนาดที่ใหญ่ที่สุด (คำและประโยค)

ในทางกลับกันเราพบหมวดหมู่การวิเคราะห์ซึ่งเริ่มต้นด้วยการประเมินคำเสียงและวลีเพื่อลงไปยังองค์ประกอบพื้นฐานที่สุดของพยางค์และตัวอักษร

วิธีการพยางค์คืออะไร?

วิธีการพยางค์ประกอบด้วยการแสดงตัวอักษรของนักเรียนก่อนเพื่อให้เขาคุ้นเคยกับการแสดงกราฟิกของเขา (กราฟ) ในขณะที่เสียงของเขา (ออกเสียง) ที่สอดคล้องกันจะปรากฏ จากนั้นเมื่อคุณได้จดจำเสียงด้วยตัวคุณเองคุณสามารถไปศึกษาการผสมผสานของเสียงได้

โดยปกติคุณจะเริ่มต้นด้วยเสียงสระ (a, e, i, o, u) จากนั้นเลื่อนไปข้างหน้าด้วยการรวมกันของเสียงพื้นฐานเหล่านี้ด้วยการใช้พยัญชนะ โดยทั่วไปเริ่มต้นด้วยการออกเสียงพยางค์ที่รู้จักกันดีของ mamemimo- mu

หลังจากนี้จะมีการสอนการใช้ตัวอักษรผสมที่ซับซ้อนขึ้นเล็กน้อยในกลุ่มพยางค์เพื่อให้เสียงที่ออกเสียงยากขึ้นเช่น brambro-bri-bru-bru หรือ platel-pleoplop

จากนั้นใช้วิธีการออกเสียงผกผันซึ่งเกี่ยวข้องกับการแก้ไขพยัญชนะตามลำดับพยางค์เพื่อสร้างเสียงที่มีความซับซ้อนในระดับที่สูงขึ้น: al-el-ol-ul หรือยัง - ir-or-ur

ในที่สุดเราก็ย้ายไปที่พยางค์ผสมคำควบกล้ำตรีพongและสุดท้ายตัวอักษรสี่ตัวที่ซับซ้อน

หนังสือที่เป็นตัวแทนของวิธีนี้ได้ดีที่สุดคือหนังสือที่รู้จักกันในชื่อพยางค์ที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในปัจจุบันเพื่อการเรียนรู้ภาษา

ข้อดีของวิธีการพยางค์

- มันไม่ได้เน้นไปที่การออกเสียงตัวอักษรมากนัก (แต่เป็นเสียงสระ) แต่มันเกิดขึ้นเพียงครั้งเดียวกับการออกเสียงพยางค์ที่เหลือไว้โดยใช้วิธีการเรียงตัวอักษรที่มีการศึกษาการออกเสียงพยัญชนะ

- จัดลำดับตามเวลาที่อำนวยความสะดวกในการติดตามบทเรียนให้โครงสร้างเพื่อการได้รับความรู้

- การรวมพยางค์ที่ง่ายต่อการเรียนรู้และง่ายต่อการรักษา ดังนั้นการได้มาและการเรียนรู้ของเสียงในเร็วและบันทึกไว้ในใจได้ง่ายขึ้น

- มันทำงานเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากสำหรับการได้มาซึ่งภาษาสเปนเนื่องจากมันเป็นพยางค์และการออกเสียง นั่นคือมันสามารถออกเสียงได้โดยพยางค์และการอ่านและการเขียนมีความสัมพันธ์กันเนื่องจากคำที่ฟังดูเป็นคำที่เขียน

- มันเป็นวิธีการง่าย ๆ ทั้งในการเรียนรู้และสอนมันเพื่อให้นักเรียนสามารถถ่ายทอดความรู้ของพวกเขาในวิธีที่ง่ายเมื่อพวกเขาได้รับมัน

- ไม่ต้องการเอกสารสนับสนุนจำนวนมากสำหรับการนำไปใช้งาน ดินสอและกระดาษก็เพียงพอสำหรับใช้เป็นเครื่องมือในการฝึกฝนวิธีนี้

ข้อเสียของวิธีการพยางค์

- เนื่องจากเป็นวิธีการที่เฉพาะเจาะจงไปสู่เรื่องทั่วไปบางครั้งนักเรียนอาจถูกขัดขวางโดยความเข้าใจในกระบวนการเรียนรู้แบบอินทรีย์ นั่นคือบางครั้งพวกเขาอาจไม่เข้าใจความต้องการขั้นตอนมากมายในการรับเครื่องมือ

- มันอาจกลายเป็นเรื่องหนักเพราะมันเป็นการเรียนรู้เชิงกลเชิงกลซ้ำ ๆ และสถิตที่เด็กมักจะปฏิเสธเมื่อแรกเริ่ม

- แม้ว่าในตอนเริ่มต้นจะมีการศึกษาพยางค์ไม่ใช่ตัวอักษรหรือกราฟ แต่การเรียนรู้จะช้าและน่าเบื่อ

- เนื่องจากเป็นรูปแบบของการเรียนรู้เชิงกลจึงมีความเสี่ยงที่เด็กจะไม่ได้รับเครื่องมือที่เป็นนามธรรมที่จำเป็นสำหรับความเข้าใจในการอ่านเป็นกระบวนการหรือเป็นเรื่องยากสำหรับเขาในภายหลังที่จะเข้าใจการอ่านโดยรวม

วิธีการเรียนรู้อื่น ๆ

วิธีการวิเคราะห์วันที่จากเวลาที่ทันสมัยและปัจจุบัน พวกเขาแตกต่างจากวิธีการพยางค์หรือสังเคราะห์ในความจริงที่ว่าพวกเขาเริ่มต้นด้วยการอ่านโครงสร้างขนาดใหญ่เช่นวลีหรือประโยคพยายามที่จะเข้าใจความหมายของพวกเขาแล้วลงไปยังหน่วยที่เล็กที่สุดของห่วงโซ่การพูดเช่นคำว่า พยางค์และตัวอักษร

ลิ้นเป็นสัญลักษณ์ของสติปัญญาของมนุษย์

ภาษาเป็นระบบที่ซับซ้อนที่ต้องใช้สติปัญญาจำนวนมากเพื่อความเข้าใจ เริ่มขึ้นในทศวรรษที่ 1960 นักจิตวิทยาด้านภาษาเริ่มเจาะลึกทฤษฎีของพวกเขาเกี่ยวกับสิ่งที่เป็นนามธรรมในระดับสูงซึ่งจำเป็นสำหรับการทำความเข้าใจเกี่ยวกับอนุสัญญาทางภาษา

ในทางกลับกันภาษาศาสตร์อุทิศเวลาหลายสิบปีเต็มในการทำความเข้าใจภาษาเป็นเครื่องมือของความรู้ของมนุษย์ แม้ว่าจะยังมีกระบวนการที่ไม่เป็นที่รู้จัก แต่คำอธิบายที่น่าเชื่อถือที่สุดข้อหนึ่งก็คือกระบวนการของการประกบคู่ของภาษาศาสตร์

กระบวนการนี้เป็นเพียงคำอธิบายของกระบวนการทางจิตของมนุษย์ในการถอดรหัสกระบวนการอ่านในสองช่วงเวลา ตอนแรกเราพูดถึงกระบวนการทางจิตใจที่สมองของมนุษย์ถอดรหัสสัญญาณที่คุณเห็นบนกระดาษและสามารถอ่านได้ สัญญาณเหล่านี้เรียกว่าความหมาย

ในทางตรงกันข้ามมีการถอดรหัสที่สองซึ่งระบุว่าสัญญาณด้วยเสียงและมีการอ้างอิงในความเป็นจริง ผู้อ้างอิงนั้นเป็นที่รู้จักกันว่าเป็นตัวบ่งชี้ ทั้งสองวิธีนี้ต้องการกระบวนการรู้คิดที่เข้มข้นซึ่งเน้นความสามารถของมนุษย์สำหรับความรู้และการเรียนรู้