ผลกระทบของเทคโนโลยีใหม่ทางการศึกษา

ผลกระทบของเทคโนโลยีใหม่ด้านการศึกษาคือการเปลี่ยนแปลงรูปแบบการสอน, การเปลี่ยนแปลงบทบาทของครูและนักเรียน, ความเป็นไปได้ของการเรียนรู้ด้วยตนเอง, ความพร้อมของข้อมูลที่มากขึ้น ...

เทคโนโลยีได้เปลี่ยนวิถีชีวิตของเราในวันนี้และกลายเป็นเรื่องธรรมดาในชีวิตประจำวันของเรา สังคมวิวัฒนาการอย่างต่อเนื่องเมื่อเวลาผ่านไปรวมพวกเขาและไม่ด้วยเหตุผลนั้นเขตการศึกษาจะแตกต่างกัน

การรวมตัวกันของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารใหม่ (ICT) เป็นเพียงเรื่องของเวลาในการศึกษา สิ่งเหล่านี้ช่วยให้คุณสามารถเข้าถึงข้อมูลด้วยวิธีการใหม่และรวดเร็วกว่าในปีที่ผ่านมาและยังช่วยให้คุณสามารถสร้างและส่งข้อมูลได้

เพื่อให้สามารถใช้เครื่องมือใหม่เหล่านี้ในการศึกษาโดยทั่วไปจำเป็นต้องมีเจ้าหน้าที่การสอนที่ได้รับการฝึกอบรมและมีคุณสมบัติเนื่องจากพวกเขาจะต้องใช้กลยุทธ์และวิธีการที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงเพื่อให้กระบวนการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพมากขึ้น มีส่วนร่วมและสร้างสรรค์

ด้วยประโยชน์มากมายที่เกิดจากการใช้ในห้องเรียนโรงเรียนคุณภาพไม่ควรทิ้งโอกาสที่จะใช้

เทคโนโลยีใหม่เหล่านี้ส่งผลกระทบต่อการศึกษาอย่างไร

1- การเปลี่ยนแปลงในรูปแบบการสอนและการศึกษาโดยทั่วไป

การรวมกันของเทคโนโลยีใหม่ในห้องเรียนได้เปลี่ยนวิธีการศึกษาแบบดั้งเดิมที่เข้าใจ หลายปีที่ผ่านมาทั้งครูและนักเรียนต้องอยู่ในที่เดียวกันนั่นคือพวกเขาต้องมีปฏิสัมพันธ์โดยตรง

ครูสอนชั้นเรียนของเขาอย่างเชี่ยวชาญในขณะที่นักเรียนได้รับและสรุปแนวคิดที่ส่งโดยครู ดังนั้นจึงเป็นรูปแบบที่โดดเด่นด้วยความบังเอิญระหว่างนักเรียนและครูนั่นคือมันเป็นสิ่งจำเป็นที่ทั้งสองตรงเวลาเพื่อให้การสอนนี้มีประสิทธิภาพ (Requerey, 2009)

เทคโนโลยีใหม่ทำให้สามารถขจัดอุปสรรคทางภูมิศาสตร์ได้ดังนั้นจึงเป็นการเปลี่ยนรูปแบบการเรียนการสอนแบบดั้งเดิม พวกเขายังได้รับอนุญาตให้ปรับตารางและตารางเวลาทำให้นักเรียนสามารถทำงานได้ตามลำพังจากบ้าน

กล่าวคือการเรียนการสอนได้รับการปรับปรุงและสร้างการมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียน

แต่ในสิ่งที่ได้เปลี่ยนเทคโนโลยีใหม่เพื่อการศึกษา? ตามที่Martín-Laborda (2005) การรวมตัวกันนี้มีส่วนเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงดังต่อไปนี้:

• ในกระบวนการศึกษา ปัจจุบันมืออาชีพที่ดีต้องรีไซเคิลอย่างต่อเนื่องเพื่อให้ ICTs ชอบการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องโดยนำเสนอเครื่องมือที่ช่วยให้เกิดการเรียนรู้เสมือนจริงผ่านหลักสูตรออนไลน์หรืออย่างไม่เป็นทางการ
• การเปลี่ยนแปลงในวัตถุประสงค์ทางการศึกษา การศึกษาจะต้องเตรียมนักเรียนให้พร้อมใช้ชีวิตในสังคมข้อมูลและสังคมแห่งความรู้ ในการทำเช่นนี้พวกเขาจะต้องพัฒนาทักษะที่จำเป็นสำหรับนักเรียนในการใช้ประโยชน์จาก ICT อย่างเต็มที่
• ในโรงเรียน ศูนย์จำเป็นต้องมีอุปกรณ์ที่จำเป็นเช่นคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ต อย่างไรก็ตามเรื่องนี้หลายคนมีอุปกรณ์น้อยหรือแม้กระทั่งคอมพิวเตอร์ที่มีคุณภาพไม่เพียงพอ
• เปลี่ยนในรูปแบบการสอน การรวมตัวกันของเทคโนโลยีใหม่ในการศึกษาได้เปลี่ยนระดับและบทบาทการศึกษาของตัวแทนทั้งหมด: ครูและนักเรียนอย่างที่เราจะเห็นในภายหลัง
• ในเนื้อหาการสอน เนื้อหาการศึกษาใหม่ที่สร้างขึ้นนั้นมีความโต้ตอบน่าดึงดูดและหลากหลายมากขึ้น นอกจากนี้นักเรียนยังสามารถค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับบทเรียนที่พวกเขาให้ในชั้นเรียน ครูมีโอกาสสร้างเนื้อหาทางการศึกษาตามความสนใจหรือความต้องการที่นักเรียนอาจมี
• เปลี่ยนความเร็วในการทำงาน ในที่สุดมันได้รับอนุญาตให้สร้างงานได้อย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพเพื่อสนับสนุนนักเรียนที่มีปัญหาในการเรียนรู้

2- บทบาทของครูและนักเรียน

การใช้เทคโนโลยีใหม่ดังที่ได้กล่าวไว้ข้างต้นได้เปลี่ยนบทบาทที่เล่นโดยครูและนักเรียนในห้องเรียน ด้านล่างเราจะอธิบายการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้และวิธีที่พวกเขาปรับเปลี่ยนกระบวนการเรียนการสอน

บทบาทของอาจารย์ผู้สอน

ทุกอย่างจะขึ้นอยู่กับการสอนและเทคโนโลยีที่ครูมีนอกเหนือไปจากความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาได้เพิ่มการเปลี่ยนแปลงของบทบาทและรูปแบบการศึกษานี้ ครูยังคงเป็นส่วนที่ขาดไม่ได้ในการสอนเพื่อให้มีความจำเป็นอย่างยิ่งในกระบวนการสอน

ครูซึ่งเป็นผลมาจากการดำเนินการใหม่นี้ทำให้ผู้พูดภาษาดั้งเดิมของเขากลายเป็นที่ปรึกษาที่ปรึกษาและผู้อำนวยความสะดวกที่จะต้องรู้ความสามารถของนักเรียนของพวกเขาในการประเมินทรัพยากรและวัสดุที่มีอยู่รวมทั้งสร้างของพวกเขาเอง ( Martín-Laborda, 2005)

จากสิ่งที่กล่าวมาข้างต้นสภาพแวดล้อมที่ต้องสร้างต้องส่งเสริมการวิจารณ์แรงจูงใจในการเรียนรู้ความอยากรู้บทสนทนา ... ก็ต้องเป็นผู้จัดการความรู้และเป็นแนวทางในการเรียนรู้ทั้งในระดับกลุ่มและระดับบุคคล

แต่แม้กระทั่งทุกวันนี้ก็ยังมีปัญหาในการใช้เทคโนโลยีใหม่ในห้องเรียนอย่างเต็มรูปแบบและครูจำนวนมากไม่ให้ความสำคัญกับคนอื่น ๆ แต่พวกเขามีอายุมากกว่า 40 ปีจากการศึกษาของ OECD (2001) ในขั้นตอนการประกอบอาชีพของพวกเขาพวกเขาจะไม่ได้รับการฝึกฝนในเทคโนโลยีใหม่เพื่อใช้ในชั้นเรียน

แม้ว่าการรวมกลุ่ม ICTs ในห้องเรียนเป็นการกระทำที่ครูส่วนใหญ่เห็นว่าดี แต่จากการศึกษาทดลองที่ดำเนินการโดยGonzález (2005) หากครูรู้สึกไม่แรงจูงใจเพียงพอหรือไม่ให้ ความสำคัญที่การปลูกฝังในห้องเรียนไม่ควรได้รับผลกระทบที่จำเป็นดังนั้นจึงไม่ทำให้เกิดผลลัพธ์หรือผลประโยชน์ที่คาดหวัง

จากผลข้างต้นแม้กระทั่งทุกวันนี้เรายังคงเห็นครูที่ไม่สามารถจัดการเทคโนโลยีประเภทนี้ได้ทั้งในชีวิตส่วนตัวและอาชีพ หลายครั้งนอกเหนือจากอายุขั้นสูงหรือการขาดความสำคัญไปแล้วปัจจัยอื่น ๆ เช่นการขาดเวลาหรือความขาดแคลนของโปรแกรมที่อุทิศให้กับเทคโนโลยีใหม่ในการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย

บทบาทของนักเรียน

นักเรียนต้องการทักษะและความสามารถจำนวนมากเพื่อพัฒนาในสังคมแห่งอนาคตดังนั้นเขาจึงต้องรู้วิธีปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงซึ่งวิวัฒนาการอย่างรวดเร็ว

เขาต้องทำงานเป็นทีมมีความคิดสร้างสรรค์รู้วิธีแก้ปัญหาตัดสินใจ ฯลฯ กล่าวคือต้องมีความสามารถและความสามารถในการกระทำและแก้ไขปัญหาทั้งหมดที่เกิดขึ้นเพราะสังคมในปัจจุบันต้องการ (Cabero, 2007)

รูปแบบการศึกษาเปลี่ยนไปจากการให้ความสำคัญกับครูเป็นนักเรียน ไม่เกี่ยวกับผู้เรียนที่ได้รับความรู้ที่เตรียมไว้สำหรับสภาพแวดล้อมการทำงาน แต่เพื่อชีวิต ดังนั้นจึงต้องมีความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองทางเลือกและวิธีการและเส้นทางการเรียนรู้และการค้นหาความรู้ที่สำคัญ (Esquivel, (S / F)

เช่นเดียวกับครูนักเรียนไม่ได้เป็นเพียงผู้ชมในการสอนอีกต่อไป ต้องขอบคุณการรวมตัวกันของเทคโนโลยีใหม่ในกระบวนการสอนเขาได้กลายเป็นผู้สร้างความรู้ของเขา กล่าวคือจะเรียนรู้อย่างมีวิจารณญาณและเป็นอิสระมากขึ้นเนื่องจากจะต้องแสวงหาข้อมูลและดำเนินการ

ในการทำเช่นนี้คุณต้องมุ่งมั่นในการเรียนรู้และมีอิสระมากขึ้นและมีความรับผิดชอบโดยไม่ลืมว่ามีประโยชน์มากมายเช่นจำนวนข้อมูลที่ไม่ได้ใช้เทคโนโลยีใหม่เสมอไป (Cabero, 2007) BartoloméและGrané (2004) นำเสนอความสามารถบางอย่างที่นักเรียนต้องมีซึ่งเรียนรู้ผ่านเทคโนโลยีใหม่

นี่คือบางส่วนของพวกเขา:

• คุณต้องรู้วิธีการค้นหาอย่างถูกต้องบนอินเทอร์เน็ตรวมถึงมีทักษะในการเรียนรู้ด้วยตัวเองนั่นคือความสามารถในการวิเคราะห์และสังเคราะห์
• ทำงานเป็นกลุ่ม
• มีความสามารถในการใช้สิ่งที่ได้เรียนรู้ในบริบทอื่น ๆ
• สามารถวางแผนและจัดการเวลาได้
• ได้รับการศึกษาและยืดหยุ่นในปัญหาที่อาจเกิดขึ้น
• รู้วิธีเข้าร่วมในกระบวนการด้วยภาษาที่ถูกต้อง
• มีความคิดสร้างสรรค์

3- ข้อดีและข้อเสียของการใช้เทคโนโลยีใหม่

การใช้ ICTs ในห้องเรียนช่วยให้โรงเรียนมีโอกาสและประโยชน์มากมายเนื่องจากพวกเขาชอบความสัมพันธ์ทางสังคมรวมถึงการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมและการพัฒนาทักษะใหม่ ๆ วิธีใหม่ในการสร้างความรู้และการสื่อสารและเหตุผล (Requerey, 2009)

พวกเขาไม่เพียง แต่ส่งผลกระทบเชิงบวกในศูนย์ แต่ยังอยู่ในครอบครัว ดังนั้นไอซีทีแทนที่จะเป็นเหตุผลของข้อพิพาทควรเป็นพื้นที่สำหรับการมีส่วนร่วมของครอบครัว สมาชิกในครอบครัวสามารถเพิ่มช่องทางการสื่อสารของพวกเขาโดยพูดคุยเกี่ยวกับการใช้งานที่ดีและความเสี่ยงที่มีอยู่กับเทคโนโลยีใหม่ (Moya, 2009)

หนึ่งในเหตุผลหลักที่ทำให้เกิดความกังวลทั้งสำหรับนักการศึกษาและครอบครัวก็คือความเป็นไปได้ที่พฤติกรรมเสพติดอาจปรากฏขึ้นซึ่งอาจเป็นอันตรายต่อการพัฒนาตนเองและสังคมเช่นการติดยาเสพติดไซเบอร์การแต่งเซ็กส์และกรูมมิ่ง

สำหรับครู

ต่อไปเราจะพูดถึงข้อดีและข้อเสียบางประการที่เราพบในการใช้ ICT โดยครู

ข้อดีอย่างหนึ่งก็คือครูจะต้องรีไซเคิลตัวเองอย่างต่อเนื่องเพราะบทบาทของพวกเขาในฐานะที่ปรึกษาความรู้หมายถึงต้องรู้วิธีแก้ปัญหาที่อาจเกิดขึ้นกับการใช้เทคโนโลยีใหม่ ดังนั้นจึงต้องรู้วิธีใช้ประโยชน์จากทรัพยากรที่มีอยู่และรู้ว่าควรเหมาะสมที่สุดสำหรับแต่ละสถานการณ์ (Sánchez, 2010)

ข้อดีเหล่านี้มีข้อเสียที่แท้จริงเนื่องจากครูจำเป็นต้องรีไซเคิลอย่างต่อเนื่องพวกเขาต้องลงทุนทรัพยากรจำนวนมากเช่นเวลาและเงิน

นอกจากนี้ครูมักจะถูกครอบงำด้วยจำนวนงานที่เกี่ยวข้องกับการใช้ ICT ในห้องเรียนดังนั้นในบางสถานการณ์พวกเขาจะชอบใช้วิธีคลาสสิก ในที่สุดการใช้ ICT นั้นไม่ใช่ทุกอย่างและหลายครั้งดูเหมือนว่าพวกเขาสามารถเอาชนะการทดลองจริงที่เกิดขึ้นในห้องปฏิบัติการได้

สำหรับนักเรียน

สำหรับครูการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศยังให้ประโยชน์แก่นักเรียนด้วย ต้องขอบคุณการใช้ในห้องเรียนนักเรียนสามารถใช้เวลาได้ดีขึ้นเนื่องจากช่วยให้พวกเขาเข้าถึงข้อมูลที่ต้องการได้ทันทีและสามารถพูดคุยกับเพื่อนร่วมชั้นเรียนผ่านฟอรัมหรือเครื่องมือต่าง ๆ ที่มีอยู่

นอกจากนี้เนื่องจากนักเรียนเป็นตัวเอกของการเรียนรู้ของตัวเองพวกเขาสามารถทำงานเป็นทีมในหัวข้อที่เฉพาะเจาะจงซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมการเรียนแบบร่วมมือจึงเป็นที่นิยม สิ่งนี้จะส่งผลต่อแรงจูงใจของนักเรียนในเชิงบวกเพราะชั้นเรียนจะมีการโต้ตอบและมีชีวิตชีวามากขึ้น (Alfonso, 2011)

ในที่สุดข้อดีอื่น ๆ ที่เป็นไปได้กล่าวถึงว่าการใช้ ICT ในห้องเรียนเป็นที่ชื่นชอบของคนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาร่างกายภาพและการได้ยิน เนื่องจากพวกเขาปรับตัวให้เข้ากับความต้องการและก้าวของการเรียนรู้โดยอนุญาตให้คนเหล่านี้รวมเข้ากับชั้นเรียนปกติบางสิ่งที่เพิ่มแรงจูงใจและความภาคภูมิใจในตนเอง (Moya, 2009)

เนื่องจากข้อมูลจำนวนมากที่มีอยู่บนอินเทอร์เน็ตนักเรียนจึงสามารถฟุ้งซ่านและเสียเวลาในการค้นหา และอาจรู้สึกอิ่มตัวดังนั้นพวกเขาจะ "ตัดและวาง" ข้อมูลโดยไม่ต้องดำเนินการอย่างถูกต้อง

นอกจากนี้บางครั้งการทำงานเป็นทีมไม่ทำงานอย่างถูกต้องเพราะมีความเป็นไปได้ว่ามีคนในกลุ่มที่ทำงานมากกว่าคนอื่น (Alfonso, 2011)

ข้อสรุป

การใช้เทคโนโลยีใหม่ในห้องเรียนได้เปลี่ยนวิธีการสอนและเรียนรู้แบบดั้งเดิมอย่างสมบูรณ์ ต้องขอบคุณ ICT การศึกษาที่เรามีในปัจจุบันมีประสิทธิภาพมากขึ้นเร็วขึ้นและมีประสิทธิภาพมากขึ้น

ครูวันนี้มากขึ้นกว่าเดิมเป็นผู้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้และต้องเตรียมโอกาสการเรียนรู้สำหรับนักเรียน มันสำคัญมากที่กระตุ้นความปรารถนาที่จะเรียนรู้จากนักเรียนรู้วิธีการส่งเสริมความสนใจและการมีส่วนร่วมและในขณะเดียวกันก็เป็นแนวทางในกระบวนการเรียนรู้เพื่อให้เกิดความต้องการในการดำเนินการต่อหน้ากลุ่มซึ่งปรับให้เข้ากับความต้องการของนักเรียน มีและรักษาระดับของแรงจูงใจ นอกจากนี้ยังจำเป็นที่จะต้องสอนให้มีความสำคัญต่อข้อมูลที่มีอยู่ในเทคโนโลยีใหม่

เพื่อให้สิ่งเหล่านี้เป็นจริงการฝึกอบรมเฉพาะครูในเทคโนโลยีใหม่จึงเป็นสิ่งจำเป็นโดยคำนึงถึงคนพิการเป็นหลัก

ในทางตรงกันข้ามนักเรียนจะไม่รับความรู้และไม่มีการจดจำอีกต่อไป นั่นคือพวกเขาหยุดการมีบทบาทที่ไม่โต้ตอบในกระบวนการเรียนการสอนเพื่อมีบทบาทอย่างแข็งขัน ดังนั้นพวกเขาจะต้องสามารถชี้นำกระบวนการเรียนการสอนของพวกเขาดังนั้นการพัฒนาทักษะที่จำเป็นและความสามารถที่สังคมต้องการจากพวกเขาในรูปแบบการเรียนรู้ใหม่นี้

คุณอาจสนใจในบทความนี้เกี่ยวกับด้านบวกและด้านลบของเทคโนโลยีในโลก