สวนของโรงเรียน เป็นห้องปฏิบัติการทางธรรมชาติและมีชีวิตซึ่งประกอบด้วยดินแดนที่มีขนาดเล็กซึ่งมักจะไม่พอใจซึ่งที่ดินถูกเตรียมไว้สำหรับการปลูกพืชผักพืชตระกูลถั่วพืชผลไม้และอื่น ๆ

สวนแห่งนี้ใช้ในระหว่างการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อเสริมสร้างทัศนคติและค่านิยมของนักเรียนที่มีต่ออาหารเพื่อสุขภาพการดูแลสภาพแวดล้อมและความสามารถในการรับอาหารด้วยวิธีการของตนเอง

ความรู้เกี่ยวกับกระบวนการพัฒนาพืชช่วยให้นักเรียนซาบซึ้งมากขึ้นเกี่ยวกับคุณค่าของธรรมชาติและอาหารที่พวกเขากินเพราะพวกเขาเข้าใจว่ามาจากไหนและเติบโตอย่างไร

ดังนั้นการศึกษาภายในสวนของโรงเรียนจึงถือเป็นองค์ประกอบที่สำคัญในการบรรลุเป้าหมายความมั่นคงด้านอาหาร

นั่นคือเป้าหมายของการสร้างความมั่นใจว่าทุกคนสามารถเข้าถึงอาหารสุขภาพและมีความรู้เกี่ยวกับวิธีการรับประทานอาหารเพื่อสุขภาพ

คุณสมบัติหลัก

1- รวมการทดลอง

สวนของโรงเรียนอนุญาตให้นักเรียนสัมผัสโดยตรงกับการเพาะปลูกและปลูกพืชและอาหารในทุ่งธรรมชาติ ด้วยวิธีนี้พวกเขาสามารถกระทบยอดความสัมพันธ์ระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติและเรียนรู้ในขอบเขตที่พวกเขาทำ

การทดลองเปิดโอกาสให้นักเรียนได้รับทักษะที่มากขึ้นเพื่อคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้นของตนเองครอบครัวและชุมชนผ่านการกินเพื่อสุขภาพ

2- ครูมีบทบาทเป็นที่ปรึกษา

บทบาทของครูในการพัฒนาสวนโรงเรียนเป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพสามารถเกิดขึ้นได้ในนักเรียนเนื่องจากจะต้องสามารถสร้างประสบการณ์ที่สำคัญที่กระตุ้นแรงบันดาลใจและความอยากรู้ของนักเรียน

ใครเป็นผู้รับผิดชอบในการวางแผนจัดระเบียบและชี้นำประสบการณ์แต่ละอย่างในสวนโดยมีวัตถุประสงค์เพื่ออำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจทฤษฎีผ่านการปฏิบัติในทางปฏิบัติ

ครูต้องทำให้แน่ใจว่าผ่านสวนของโรงเรียนนักเรียนทำให้เป็นจริงและเข้าใจเนื้อหาที่เกิดขึ้นในการวางแผนหลักสูตรของโรงเรียนการกำหนดสาเหตุและผลกระทบความสัมพันธ์อย่างมีประสิทธิภาพและทำให้แน่ใจว่านักเรียนใช้ความรู้ที่ได้เรียนรู้ในห้องเรียนอย่างถูกต้อง

3- การทำงานประกอบด้วยขั้นตอนหลายขั้นตอน

ขั้นตอนที่ต้องทำให้สำเร็จในกระบวนการเพาะปลูกสวนโรงเรียนดังต่อไปนี้:

- การเตรียมดินและการไถพรวน

- รดน้ำต้นไม้

- การปลูกเมล็ด

- วัชพืชคลุมด้วยหญ้าคลุมดินและเพิ่มปุ๋ยหมัก

- ชลประทานอย่างต่อเนื่องของพืชตามความต้องการเฉพาะของอาหาร

- เพิ่มถนนและรั้ว

- เก็บเกี่ยว

- เตรียมทำอาหารและเก็บรักษาอาหาร

- แพ็คและติดฉลากพวกเขา

- บริการและแจกจ่าย

- โปรโมชั่นและการเฉลิมฉลองของเหตุการณ์ในสวน

4- งานมีโครงสร้างเป็นกลุ่มย่อย

กิจกรรมภายในสวนไม่ได้ดำเนินการแยกกัน แต่มีโครงสร้างผ่านการก่อตัวของนักเรียนกลุ่มเล็ก ๆ

5- การประเมินผลเชิงคุณภาพ

ประเภทของการประเมินผลที่ทำกับนักเรียนภายในสวนโรงเรียนเป็นประเภทคุณภาพซึ่งเป็นสิ่งหนึ่งที่พยายามวัดหรือประเมินคุณภาพการใช้งานของนักเรียนแต่ละคนในกระบวนการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องและครอบคลุม

6- เนื้อหาที่มีโครงสร้างตามระดับของความเข้าใจ

สวนโรงเรียนเป็นทรัพยากรการสอนที่ใช้ตลอดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนั้นเนื้อหาที่สอนผ่านการวางแผนตามระดับความเข้าใจที่แตกต่างกันของนักเรียน

7- สามารถบูรณาการความรู้จากสาขาวิชาต่าง ๆ

ในการศึกษาที่จัดทำโดย Andoni Gonzálezสำหรับมหาวิทยาลัยระหว่างประเทศของ La Rioja ทำให้มั่นใจได้ว่าในการทำงานในสวนนักเรียนไม่ควรใช้ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสาขาอื่น ๆ เช่นภาษาศาสตร์คณิตศาสตร์ฟิสิกส์ สังคมศาสตร์และเทคโนโลยี

ประเภทของสวนโรงเรียน

สวนดิน

พวกเขาเป็นสวนของโรงเรียนที่สร้างขึ้นโดยตรงบนดินธรรมชาติโดยใช้ดินที่พบในสิ่งเหล่านี้

ในสวนประเภทนี้ครูและนักเรียนจะต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าประเภทของที่ดินนั้นเหมาะสำหรับปลูกต้นไม้

สวนผลไม้กระถาง

พวกเขาเป็นสวนผลไม้ที่สร้างขึ้นภายในหม้อ สวนประเภทนี้มักพบในพื้นที่ที่มีลักษณะเป็นเมืองที่ไม่มีสภาพทางธรรมชาติ

ในสวนผลไม้เหล่านี้เช่นเดียวกับในตารางการเพาะปลูกที่ดินที่ใช้ต้องได้มาในเชิงพาณิชย์ในพื้นที่เฉพาะ

ตารางการเพาะปลูก

ตารางการเพาะปลูกเป็นสวนผลไม้ที่สร้างขึ้นภายในตารางซึ่งมีความสูงแน่นอนถ้าคุณต้องการให้พืชตั้งอยู่ที่ความสูงของพื้นดิน

สวนผลไม้ของการเกษตรแบบดั้งเดิม

พวกเขาเป็นสวนผลไม้ที่ใช้กระบวนการเกษตรกรรมแบบดั้งเดิมซึ่งหมายความว่าไม่มีการคัดค้านการใช้เครื่องมือเช่นปุ๋ยเคมียาฆ่าแมลงและอื่น ๆ

สวนผักที่มีเทคนิคระบบนิเวศเกษตร

พวกเขาเป็นสวนผลไม้ระบบนิเวศซึ่งใช้เทคนิคธรรมชาติล้วนๆในกระบวนการเพาะปลูกหลีกเลี่ยงการใช้ผลิตภัณฑ์เคมีสังเคราะห์หรืออนินทรีย์

ผลประโยชน์

สวนของโรงเรียนเป็นแหล่งเรียนรู้สร้างความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับความมั่นคงด้านอาหารและยังสร้างประโยชน์มากมายให้กับนักเรียน บางส่วนของผลประโยชน์เหล่านี้มีดังนี้:

- ช่วยให้นักเรียนเสริมคุณค่าและทัศนคติต่ออาหารสุขภาพการดูแลสิ่งแวดล้อมและความสามารถในการผลิตอาหารของตนเอง

- ส่งเสริมการทำงานเป็นทีมและความเข้าใจในการแบ่งงานเนื่องจากนักเรียนสร้างและบำรุงรักษาต้องทำงานเป็นกลุ่มเล็ก ๆ

- สนับสนุนให้มีการใช้ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และนวัตกรรมในการออกแบบโครงการผ่านวงจรที่กล่าวมาแล้วเสร็จ

- ช่วยให้นักเรียนเห็นคุณค่าของสิ่งแวดล้อมความรักและเคารพธรรมชาติและเข้าใจมันเพื่อให้พวกเขาสามารถใช้ประโยชน์จากความมั่งคั่งของพวกเขาในวิธีที่ยั่งยืน

- มันส่งเสริมความรู้สึกของความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันการอยู่ร่วมกันความอดทนความเป็นเพื่อนและพี่น้องในนักเรียน

- เพิ่มความแข็งแกร่งให้กับอิสระของนักเรียนเนื่องจากบทบาทของครูเป็นเพียงแนวทางและแนวทางและพวกเขาจะต้องวางแผนและตัดสินใจด้วยตนเอง

- ช่วยรวมความรู้ทางวิทยาศาสตร์และทฤษฎีเข้ากับชีวิตประจำวันด้วยการประยุกต์ใช้ทฤษฎีวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในสวน

- ช่วยในการเพิ่มคุณภาพสิ่งแวดล้อมของโรงเรียนที่มีการใช้งาน

- กระตุ้นให้นักเรียนมีความตั้งใจมากขึ้นในการมีทัศนคติที่รับผิดชอบต่อธรรมชาติซึ่งหากถูกจับได้ดีสามารถส่งผ่านไปยังครอบครัวและสภาพแวดล้อมของชุมชน

- อิทธิพลในเชิงบวกที่นักเรียนมีสภาพร่างกายที่แข็งแรงขอบคุณความพยายามทางกายภาพที่จำเป็นสำหรับการเตรียมและการบำรุงรักษาสวน