การรุกรานของเด็ก: อาการสาเหตุและการรักษา

ความก้าวร้าวของเด็ก เป็นหนึ่งในความผิดปกติที่ก่อให้เกิดปัญหามากที่สุดในขั้นตอนของการเจริญเติบโตและส่งผลกระทบต่อทั้งพ่อแม่ครูอาจารย์และสภาพแวดล้อมในทันที แม้ว่าจะเป็นเรื่องปกติที่จะเห็นการปะทุของความโกรธในวัยเด็กเด็กเหล่านี้บ่อยขึ้นและจริงจังมากขึ้นพวกเขาไม่สามารถควบคุมอารมณ์ในสถานการณ์หรือสถานการณ์ใด ๆ

ความล้มเหลวในการดำเนินการแทรกแซงที่เหมาะสมกับพวกเขามักจะนำไปสู่ปัญหาที่รุนแรงมากขึ้นเช่นความล้มเหลวของโรงเรียนและพฤติกรรมต่อต้านสังคมในวัยรุ่นและความผิดปกติทางจิตอื่น ๆ ที่สามารถกลายเป็นร้ายแรงในวัยผู้ใหญ่

ในปี 2549 Pereira กำหนดความก้าวร้าวของเด็กว่าเป็นพฤติกรรมซ้ำ ๆ ของความรุนแรงทางกายภาพ (การรุก, การทุบ, การผลัก, การขว้างสิ่งของ), วาจา (การสบประมาทซ้ำ, การคุกคาม) หรืออวัจนภาษา (ท่าทางที่ข่มขู่ ผู้ใหญ่หรือคนอื่น ๆ ในสภาพแวดล้อม

ผู้เขียนคนอื่น ๆ เช่นTobeñaหรือ Aroca ระบุว่ามีการรุกรานเด็กสามประเภท:

1. ฟิสิกส์ ซึ่งรวมถึงพฤติกรรมที่มุ่งเป้าไปที่ผู้คน (การถ่มน้ำลายดันตบเตะเตะต่อยกับวัตถุหรือข่มขู่) และต่อสภาพแวดล้อมหรือบ้านของครอบครัว (ทำลายเตะเตะทาสีหรือวัตถุเกา)
2. จิตวิทยา (อาจเป็นทางวาจาไม่ใช่ทางวาจาและ / หรืออารมณ์) ซึ่งหมายถึงการดูหมิ่นตะโกนข่มขู่ทำให้เกิดข้อเรียกร้องที่ไม่เป็นจริงการโกหกวิ่งหนีออกจากบ้านขู่ว่าจะฆ่าตัวตาย ฯลฯ
3. เศรษฐกิจหรือการเงิน ซึ่งรวมถึงพฤติกรรมเช่นการขโมยข้าวของการขายทรัพย์สินของผู้อื่นหนี้สินที่เกิดขึ้นซึ่งพ่อแม่ต้องจ่ายเป็นต้น

ความรุนแรงมักจะเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องเริ่มต้นด้วยความรุนแรงทางเศรษฐกิจประเภทหนึ่งจากนั้นจะก้าวไปสู่ประเภทอารมณ์หรือจิตใจที่ลงท้ายด้วยความรุนแรงทางกาย กระบวนการถึงจุดที่ความรุนแรงทั้งสามประเภทสามารถเกิดขึ้นได้ในเวลาเดียวกัน

นอกจากนี้มีการให้คำจำกัดความที่เฉพาะเจาะจงเพื่ออ้างถึงเด็กและวัยรุ่นที่ก้าวร้าวกับพ่อแม่ของพวกเขา

มันถูกเรียกว่าการใช้ความรุนแรงของพ่อ - แม่และเป็นสิ่งที่เด็กกระทำด้วยความตั้งใจและมีสติด้วยความปรารถนาที่จะก่อให้เกิดอันตรายความเสียหายและ / หรือความทุกข์ทรมานให้กับพ่อแม่ซ้ำ ๆ ตลอดเวลาและ เป้าหมายทันทีของการได้มาซึ่งอำนาจการควบคุมและควบคุมเหยื่อของพวกเขาเพื่อบรรลุสิ่งที่พวกเขาต้องการผ่านความรุนแรงทางจิตวิทยาเศรษฐกิจและ / หรือทางกายภาพ

ข้อมูลบางอย่างที่เกี่ยวข้อง

งานวิจัยส่วนใหญ่เกี่ยวกับเรื่องนี้บ่งชี้ว่าวัยรุ่นชายเป็นคนก้าวร้าวที่สุด แม้ว่าการตรวจสอบอื่น ๆ ไม่พบความแตกต่างที่สำคัญระหว่างเพศ

โดยเฉพาะในสเปนการสืบสวนของ Ibabe และ Jaureguizar ในปี 2554 ยืนยันว่าเด็กชายเป็นคนที่ใช้ความรุนแรงทางกายมากกว่าและในทางกลับกันเด็กหญิงก็มีความรุนแรงทางจิตวิทยามากกว่า

และสำหรับอายุที่เริ่มมีอาการบางการศึกษาชี้ไปที่อายุ 11 ปีเป็นช่วงเวลาที่สำคัญถึงแม้ว่าข้อมูลที่แตกต่างกันแสดงให้เห็นว่าในบางกรณีพฤติกรรมก้าวร้าวสามารถเริ่มปรากฏตัวหลังจาก 4 ปี ความจริงอีกประการหนึ่งที่การวิจัยส่วนใหญ่แสดงให้เห็นว่ามีช่วงเวลาหนึ่งที่ความรุนแรงมักจะถึงจุดสูงสุดระหว่างอายุ 15 ถึง 17 ปี

ในระดับชุมชนการศึกษาที่สเปนในปี 2557 ที่มีวัยรุ่นอายุระหว่าง 12 ถึง 17 ปีแสดงให้เห็นว่า 13.7% ใช้ความรุนแรงทางกายอย่างน้อยหนึ่งครั้งในปีที่แล้วและ 4% ใช้ความรุนแรงทางกายภาพระหว่างสามและ ห้าครั้งในปีที่แล้ว

ในขณะที่ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่ใช้ความรุนแรงทางจิตวิทยากับพ่อแม่ (92% ต่อแม่และ 86% ต่อพ่อ) และ 13.8% ทำมากกว่าหกครั้งในปีที่แล้ว

สาเหตุของความก้าวร้าวในวัยเด็ก

มีงานวิจัยหลายชิ้นพยายามชี้แจงซึ่งเป็นสาเหตุหลักหรือปัจจัยเสี่ยงต่อการพัฒนาความก้าวร้าวในวัยเด็ก

การสืบสวนทั้งหมดเห็นด้วยในการสรุปว่ามีปัจจัยต่าง ๆ ที่รวมกันสามารถทำนายลักษณะของความก้าวร้าว ปัจจัยเหล่านี้สามารถจำแนกได้เป็น: บุคคลครอบครัวโรงเรียนหรือกลุ่มเพื่อนและชุมชน

ปัจจัยส่วนบุคคล

การสืบสวนที่แตกต่างกันบ่งชี้ว่าเด็กและวัยรุ่นก้าวร้าวแสดงความสามารถเอาใจใส่ต่ำความหุนหันพลันแล่นสูงความอดทนต่ำต่อความยุ่งยากและความนับถือตนเองต่ำ

มันถูกตั้งข้อสังเกตว่าในเด็กเหล่านี้มีอาการซึมเศร้า, ความรู้สึกเหงา, ความพึงพอใจต่ำกับชีวิตและความยากลำบากในการแสดงอารมณ์หรือมีปฏิสัมพันธ์ทางอารมณ์ ลักษณะอื่น ๆ ที่มักมีอยู่ก็คือพวกเขาโกรธเคืองมีพฤติกรรมต่อต้านสังคมมีปัญหาในการควบคุมความโกรธและวิธีการแสดงตัวที่เห็นแก่ตัว

ผู้เขียนคนอื่น ๆ ได้มุ่งเน้นไปที่ความผิดปกติทางจิตที่เกี่ยวข้องและบ่งชี้ว่าบ่อยที่สุดคือ: ความผิดปกติของอารมณ์และ / หรือความวิตกกังวลความผิดปกติสมาธิสั้นสมาธิสั้น, ความผิดปกติของการระเบิดเป็นระยะ ๆ

ปัจจัยครอบครัว

การศึกษาที่แตกต่างกันสรุปว่าวิธีที่ผู้ปกครองให้การศึกษาแก่เด็กเป็นหนึ่งในตัวแปรหลักที่ต้องนำมาพิจารณาในการพัฒนาความก้าวร้าว การมีวินัยที่ไม่สอดคล้องกันการวิจารณ์อย่างเปิดเผยการปรากฏตัวของความขัดแย้งของผู้ปกครองบ่อยครั้งและการรวมตัวทางอารมณ์ต่ำในครอบครัวเป็นปัจจัยเสี่ยง

รูปแบบการศึกษาที่ถูกทอดทิ้งเผด็จการและปกป้องมากเกินไปหรือไม่เหมาะสมนั้นเอื้อต่อการเกิดของพลวัตเชิงรุกในครอบครัวและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเด็ก

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาการศึกษาดูเหมือนจะบ่งชี้ว่ารูปแบบที่อนุญาตมากเกินไปเป็นหนึ่งในตัวทำนายที่ดีที่สุดของการปรากฏตัวของปัญหาพฤติกรรมในเด็ก

รูปแบบการศึกษานี้โดดเด่นด้วยการขาดบรรทัดฐานและกฎระเบียบผู้ปกครองไม่ได้รับบทบาทของพวกเขาในฐานะนักการศึกษาไม่มีการกำหนดขอบเขตที่ชัดเจนซึ่งหมายความว่าผู้ปกครองจะไม่ถือว่าเป็นผู้มีอำนาจ

ปัจจัยเสี่ยงที่สำคัญอีกประการหนึ่งคือการดำรงอยู่ของความรุนแรงระหว่างผู้ปกครอง เด็กที่เห็นรูปแบบของความสัมพันธ์นี้สามารถสันนิษฐานได้ว่าความรุนแรงเป็นวิธีที่ถูกต้องเป็นประโยชน์และมีประสิทธิภาพในการควบคุมผู้อื่นกำหนดเกณฑ์ของตนเองและแก้ไขความขัดแย้ง

ปัจจัยของโรงเรียนและกลุ่มเพื่อน

การศึกษาส่วนใหญ่ระบุว่าเด็กและวัยรุ่นเหล่านี้มีประสิทธิภาพในโรงเรียนต่ำปัญหาการเรียนรู้การขาดโรงเรียนมัธยมปัญหาในการปรับตัวและทัศนคติในการปฏิเสธโรงเรียน

สำหรับกลุ่มเพื่อน ๆ ดูเหมือนว่าพวกเขามีแนวโน้มที่จะเกี่ยวข้องกับเด็กคนอื่น ๆ ที่ใช้ความรุนแรงหรือแสดงความสัมพันธ์ที่ผิดปกติบางประเภทเช่นขาดมิตรภาพ

ปัจจัยชุมชน

นักจิตวิทยา Javier Urra เน้นความสำคัญของปัจจัยทางสังคมเป็นเหตุผลที่สร้างหรือรักษาความรุนแรงและชี้ให้เห็นถึงปัจจัยเหล่านี้: การดำรงอยู่ของค่านิยมทางสังคมที่รุนแรงในสังคมปัจจุบันการค้นหาความสำเร็จง่ายและอนุญาตให้พฤติกรรมที่ยอมรับไม่ได้

สิ่งนี้ประกอบกับการเปิดรับความรุนแรงในสื่อและวิวัฒนาการของสังคมบนพื้นฐานของรางวัลและมีระเบียบวินัยน้อยลงทำให้ครอบครัวรู้สึกว่าสถานการณ์ยิ่งทวีความรุนแรงมากขึ้นและมีทรัพยากรน้อยลง

การรักษาสำหรับการรุกรานของเด็ก

ปัญหาการรุกรานของเด็กต้องได้รับการรักษาโดยผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทาง

การดำเนินการวินิจฉัยและการแทรกแซงที่ตามมาในระยะแรกเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อป้องกันไม่ให้เกิดโรคหรือปัญหาที่รุนแรงมากขึ้น การศึกษาจำนวนมากได้รับการดำเนินการเกี่ยวกับการรักษาที่อาจมีประสิทธิภาพมากที่สุดในกรณีเหล่านี้และการแทรกแซงหลายประเภทให้ผลลัพธ์ที่น่าพอใจ

โปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับผู้ปกครอง

ตั้งแต่ยุค 70 นี่คือการรักษาที่มีการใช้มากที่สุด โปรแกรมส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการพัฒนาทักษะการเป็นพ่อแม่ในส่วนของผู้ปกครอง

Psychoeducation ใช้สำหรับผู้ปกครองในการทราบขั้นตอนของการพัฒนาเด็กเทคนิคในการจัดการกับปัญหาพฤติกรรมเด็กและทักษะการแก้ปัญหา ในอีกด้านหนึ่งการเสริมสร้างความเข้มแข็งให้กับผู้ปกครองส่วนบุคคลนั้นต้องการผ่านทักษะทางสังคมการจัดการความเครียดและการจัดการความโกรธ

ครอบครัวบำบัดแบบเป็นระบบ

การปฐมนิเทศประเภทนี้มีลักษณะหลายอย่างที่ทำให้มีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการรักษาเด็กและการรุกรานของวัยรุ่น

• พฤติกรรมของเด็กจะต้องเข้าใจในบริบทของมันในสภาพแวดล้อมที่มันอาศัยอยู่
• วัตถุประสงค์หลักคือการเปลี่ยนรูปแบบของการมีปฏิสัมพันธ์ในครอบครัวที่เชื่อมโยงกับพฤติกรรมรุนแรงเพิ่มการมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันความชัดเจนและความถูกต้องของการสื่อสาร
• มันขึ้นอยู่กับทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม
• มันแสดงถึงวิวัฒนาการอย่างต่อเนื่องของการเปลี่ยนแปลงและผลลัพธ์โดยผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางที่ดูแลกระบวนการทั้งหมด

การแทรกแซงพัฒนาโดย Pereira

นักจิตวิทยาชาวสเปนและทีมงานของเขาได้พัฒนาโปรแกรมการแทรกแซงเฉพาะสำหรับเด็กที่มีความรุนแรงและวัยรุ่น

วัตถุประสงค์หลักนอกเหนือไปจากการหยุดพฤติกรรมรุนแรงคือการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างการทำงานและโครงสร้างครอบครัวเพื่อป้องกันการกำเริบของโรค

หลักเกณฑ์ของEstévezและ Navarro

ในทางตรงกันข้ามนักจิตวิทยาเหล่านี้เน้นความสำคัญของการทำความเข้าใจว่าทำไมความรุนแรงของเด็กหรือวัยรุ่นความสำคัญของข้อตกลงของผู้ปกครองและการหลีกเลี่ยงการเผชิญหน้าระหว่างพวกเขาถึงการปรับปรุงของเด็กเช่นเดียวกับแนวทางเฉพาะสำหรับการควบคุมและการบรรจุ พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม

โปรแกรมของวัยรุ่นที่เพิ่มไปยังผู้ปกครอง (PAP)

โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาโดยนักจิตวิทยาGonzález-Álvarezกับทีมของเขา มันรวมถึงการรักษาสำหรับวัยรุ่นผู้ปกครองและทั้งครอบครัวและวัตถุประสงค์คือการให้เครื่องมือและทรัพยากรในการจัดการสถานการณ์ประจำวันที่ไม่ใช้ความรุนแรง

การบำบัดปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและเด็ก

การรักษานี้ประกอบด้วยการบำบัดสั้น ๆ เพื่อรักษาปัญหาพฤติกรรมในวัยเด็กที่เกิดขึ้นในช่วงปลายยุค 80 แนวคิดพื้นฐานที่ส่วนหนึ่งคือการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองที่มีสุขภาพดีและแน่วแน่ด้วยสไตล์การสื่อสารที่ชัดเจน ในการศึกษา

การปฐมนิเทศนี้ถือว่าปัญหาที่เด็กนำเสนอนั้นเกิดขึ้นจากการมีปฏิสัมพันธ์กับพ่อแม่และในทำนองเดียวกับที่มีอิทธิพลในทางลบนี้เกิดขึ้นนี่ก็เป็นวิธีที่ทรงพลังที่สุดที่จะมีอิทธิพลในเชิงบวก

มันเป็นเรื่องเกี่ยวกับการเปลี่ยนผู้ปกครองให้เป็นตัวแทนของการเปลี่ยนแปลงโดยการสอนพวกเขาผ่านการเล่นและการใช้ชีวิตเพื่อให้ได้บทบาทผู้ปกครองที่เป็นบวกและทักษะการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม ความแตกต่างพื้นฐานของการรักษาด้วยความเคารพต่อผู้อื่นคือการแทรกแซงสดผ่านเกม

การป้องกันพฤติกรรมก้าวร้าว

จากข้อเท็จจริงที่ว่าพฤติกรรมและรูปแบบพฤติกรรมส่วนใหญ่ของเด็กได้รับการเรียนรู้ในนิวเคลียสของครอบครัวเป็นสิ่งสำคัญที่ผู้ปกครองต้องมีแนวทางในใจเพื่อให้มีการเลี้ยงดูอย่างเพียงพอ

มันเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ว่าเด็กทำซ้ำสิ่งที่เขาเรียนรู้จากตัวเลขอ้างอิงของเขาซึ่งในกรณีส่วนใหญ่เป็นพ่อแม่ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเป็นแบบอย่างที่ดีสำหรับเด็ก

การสืบสวนจำนวนมากได้กล่าวถึงหัวข้อนี้และสามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้:

1. ความสำคัญของการสื่อสารบ่อยครั้งและน่าพอใจระหว่างผู้ปกครองและเด็ก
2. ส่งเสริมการทำงานร่วมกันในหมู่สมาชิกทุกคนในครัวเรือน
3. ทำการสาธิตความรักบ่อยๆ
4. กระตุ้นความเชื่อมั่นในหมู่สมาชิกในครอบครัว
5. ส่งเสริมพฤติกรรมการแสดงออกที่เหมาะสม
6. กำหนดสิทธิและหน้าที่ของสมาชิกครอบครัวแต่ละคนอย่างชัดเจนและแม่นยำและความรับผิดชอบที่แต่ละคนมีในพฤติกรรมที่พวกเขาทำ
7. สอนเด็ก ๆ ว่าพฤติกรรมก้าวร้าวในลักษณะใด ๆ เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้
8. อย่าตอบโต้ด้วยความรุนแรงต่อพฤติกรรมก้าวร้าวของเด็ก
9. หลีกเลี่ยงการใช้นิพจน์ที่ติดป้ายชื่อเด็กเช่น "คุณไม่ดีไม่สามารถทนทานได้"
10. เสริมสร้างพฤติกรรมและทัศนคติที่ดีและการปฏิบัติที่ดีกับผู้อื่น