วิธีการแก้ปัญหาคืออะไร?

วิธีการแก้ปัญหา เป็นส่วนที่ใช้งานได้จริงของแนวคิดของการวิเคราะห์พฤติกรรมซึ่งเป็นวิธีการแก้ปัญหาการเรียนรู้หรือการค้นพบที่ใช้วิธีการปฏิบัติที่ไม่รับประกันว่าจะดีที่สุดหรือสมบูรณ์แบบ แต่เพียงพอสำหรับวัตถุประสงค์ทันที

กล่าวคือในวิธีการพูดมันเป็นชุดของวิธีการและเทคนิคต่าง ๆ ที่ช่วยให้เราสามารถค้นหาและแก้ปัญหา ในกรณีที่การหาทางออกที่ดีที่สุดเป็นไปไม่ได้หรือทำไม่ได้วิธีการแก้ปัญหาสามารถใช้เพื่อเร่งกระบวนการในการค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่น่าพอใจ

ฮิวริสติกสามารถนิยามได้ว่าเป็นทางลัดทางจิตใจที่ช่วยลดภาระทางปัญญาในการตัดสินใจ

ในฐานะที่เป็นวินัยทางวิทยาศาสตร์ฮิวริสติกสามารถนำไปใช้กับวิทยาศาสตร์ใด ๆ ก็ได้โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสรุปผลลัพธ์ที่มีประสิทธิภาพซึ่งเป็นปัญหา

วิธีการแก้ปัญหา

วิธีการแก้ปัญหาสร้างขึ้นจากการใช้กระบวนการเชิงประจักษ์หลายประการนั่นคือกลยุทธ์บนพื้นฐานของประสบการณ์การฝึกฝนและการสังเกตข้อเท็จจริงเพื่อให้ได้มาซึ่งวิธีการแก้ปัญหาที่มีประสิทธิภาพ

มันเป็นนักคณิตศาสตร์ชาวฮังการี George Pólya (1887-1985) ผู้นิยมคำนี้ด้วยการตีพิมพ์หนังสือเล่มหนึ่งของเขาที่เรียกว่า วิธีการแก้ปัญหา

ในช่วงวัยหนุ่มของเขาผ่านการศึกษาและความเข้าใจในการทดสอบทางคณิตศาสตร์ที่แตกต่างกันเขาเริ่มที่จะพิจารณาวิธีการทดสอบเหล่านั้นได้รับการแก้ไข

ความกังวลนี้ทำให้เขาทะเลาะกันด้วยวิธีการเรียนรู้ด้วยวิธีการต่าง ๆ ที่เขาสอนนักเรียนของเขา กลยุทธ์ของเขาคือ:

1. วาดภาพของปัญหา
2. เหตุผลตรงข้ามของปัญหาเพื่อค้นหาวิธีแก้ไขเพื่อดูแผน
3. ในกรณีที่เป็นปัญหาเชิงนามธรรมลองศึกษาตัวอย่างที่เป็นรูปธรรมในการทำแผน โดยหลักการแล้วจะแก้ไขปัญหาในแง่ทั่วไป
4. ตรวจสอบ

ในจุดแรกPólya posits ว่าสิ่งนี้ดูเหมือนชัดเจนว่ามันมักจะไม่ได้กล่าวถึงอย่างไรก็ตามบางครั้งนักเรียนเห็นความพยายามในการแก้ปัญหาเพียงเพราะพวกเขาไม่เข้าใจหรือแม้แต่บางส่วน

จากนั้นเมื่อกล่าวถึงการระบุแผนในส่วนที่สองโพลยากล่าวว่ามีวิธีการที่เหมาะสมในการแก้ปัญหา

ความสามารถในการเลือกกลยุทธ์ที่เหมาะสมนั้นเรียนรู้ได้ดีที่สุดโดยการแก้ปัญหาต่าง ๆ ด้วยวิธีนี้การเลือกกลยุทธ์จะง่ายขึ้นและง่ายขึ้น

ขั้นตอนที่สามนั้นง่ายกว่าการออกแบบแผน โดยทั่วไปสิ่งที่จำเป็นคือการดูแลและอดทนเนื่องจากคุณมีทักษะที่จำเป็นอยู่แล้ว ยืนยันแผนการที่เลือกไว้ หากไม่ได้ผลให้ทิ้งไปแล้วเลือกอีกอัน

ในขั้นตอนที่สี่Pólyaกล่าวว่าสามารถรับได้มากโดยใช้เวลาในการไตร่ตรองและดูสิ่งที่ทำไปแล้วสิ่งที่ได้ผลและสิ่งที่ไม่ได้ทำ การทำเช่นนี้จะช่วยให้สามารถคาดการณ์กลยุทธ์ที่จะใช้เพื่อแก้ไขปัญหาในอนาคต

วิธีการเรียนรู้แบบฮิวริสติกในการสอน

วิธีการแก้ปัญหาเป็นวิธีการค้นพบที่จะเข้าใจวิทยาศาสตร์เป็นอิสระจากครู งานเขียนและคำสอนของ ฯพณฯ Armstrong ศาสตราจารย์วิชาเคมีที่ City and Guilds Institute (London) มีอิทธิพลอย่างมากในการส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์ที่โรงเรียน

เขาเป็นผู้สนับสนุนที่แข็งแกร่งของการฝึกอบรมในห้องปฏิบัติการพิเศษ (heuristic training) ที่นี่นักเรียนดำเนินการค้นพบอิสระดังนั้นครูจึงไม่ได้ให้ความช่วยเหลือหรือคำแนะนำในวิธีนี้

ครูโพสปัญหาให้นักเรียนแล้วยืนเฉยๆในขณะที่พวกเขาค้นพบคำตอบ

วิธีการนี้ต้องการให้นักเรียนแก้ปัญหาชุดการทดลอง นักเรียนแต่ละคนจะต้องค้นพบทุกสิ่งด้วยตัวเองและไม่มีอะไรจะพูดกับเขา นักเรียนจะนำไปสู่การค้นพบข้อเท็จจริงด้วยความช่วยเหลือของการทดลองแกดเจ็ตและหนังสือ ในวิธีนี้เด็ก ๆ ทำตัวเหมือนนักวิจัย

ในวิธีการแก้ปัญหาการบริหารจัดการในขั้นตอนแผ่นปัญหาที่มีการเรียนการสอนขั้นต่ำให้กับนักเรียนและเขาจะต้องดำเนินการทดลองที่เกี่ยวข้องกับปัญหาในคำถาม

คุณต้องทำตามคำแนะนำและใส่บัญชีของคุณในสมุดบันทึกของสิ่งที่คุณทำและผลลัพธ์ที่ได้ เขาจะต้องวางข้อสรุปของเขา ด้วยวิธีนี้เขาถูกพาไปสอบสวนจากการสังเกต

วิธีการสอนวิทยาศาสตร์นี้มีข้อดีดังต่อไปนี้:

• พัฒนานิสัยของการเลี้ยงและการวิจัยในหมู่นักเรียน
• พัฒนานิสัยของการเรียนรู้ด้วยตนเองและการกำกับตนเอง
• พัฒนาทัศนคติทางวิทยาศาสตร์ในหมู่นักเรียนทำให้พวกเขาซื่อสัตย์และซื่อสัตย์เพื่อให้พวกเขาเรียนรู้วิธีการตัดสินใจโดยการทดลองจริง
• มันเป็นระบบการเรียนรู้ทางจิตวิทยาที่ดีเนื่องจากเป็นพื้นฐานของ "การเรียนรู้ด้วยการทำ"
• มันพัฒนาในนักเรียนนิสัยของความขยัน
• ในวิธีนี้งานส่วนใหญ่จะทำที่โรงเรียนดังนั้นครูจึงไม่ต้องกังวลกับการมอบหมายการบ้าน
• มันเป็นไปได้ของความสนใจส่วนบุคคลโดยครูและผู้ติดต่ออย่างใกล้ชิด
• ผู้ติดต่อเหล่านี้ช่วยในการสร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่างครูกับนักเรียน

ในฐานะที่เป็นข้อเสียของการประยุกต์ใช้วิธีการแก้ปัญหาในการสอนวิทยาศาสตร์บางอย่างเราสามารถเน้น:

• วิธีการคาดหวังจากครูที่มีประสิทธิภาพที่ดีและการทำงานอย่างหนักประสบการณ์และการฝึกอบรม
• มีแนวโน้มในส่วนของครูที่จะเน้นสาขาเหล่านั้นและบางส่วนของวิชาที่ให้ยืมตัวเองเพื่อการรักษาแบบใช้ฮิวริสติกโดยไม่สนใจสาขาวิชาที่สำคัญที่ไม่เกี่ยวข้องกับการวัดและงานเชิงปริมาณ
• มันไม่เหมาะสำหรับผู้เริ่มต้น ในระยะแรกนักเรียนต้องการคำแนะนำที่เพียงพอซึ่งหากไม่ได้รับสามารถพัฒนาความไม่ชอบสำหรับนักเรียนได้
• ในวิธีการนี้เน้นมากเกินไปในงานภาคปฏิบัติที่สามารถนำนักเรียนไปสู่การเข้าใจผิดเกี่ยวกับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์โดยรวม พวกเขาเติบโตในความเชื่อว่าวิทยาศาสตร์เป็นสิ่งที่ต้องทำในห้องปฏิบัติการ