9 กิจกรรมสำหรับเด็กที่มี Asperger (อารมณ์การทำงาน)

ในบทความนี้เรานำเสนอ 9 กิจกรรมสำหรับเด็กที่มี asperger เพื่อทักษะการทำงานและทักษะที่เป็นประโยชน์สำหรับชีวิตทั่วไป

เนื่องจากผู้ที่มี asperger มีช่วงเวลาที่ยากลำบากเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมและผู้คนรอบตัวพวกเขาจึงจำเป็นต้องดำเนินกิจกรรมที่ช่วยพวกเขาและให้เบาะแสว่าพวกเขาต้องทำอย่างไรในสถานการณ์ที่แตกต่าง

กิจกรรมที่คุ้นเคยกับอารมณ์

ด้วยกิจกรรมนี้และกิจกรรมถัดไปเราพยายามทำให้เด็กคุ้นเคยกับอารมณ์พื้นฐานและแนวคิดของพวกเขา ในอีกทางหนึ่งเราต้องการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะใบหน้าของใบหน้ากับสิ่งเหล่านี้ ในที่สุดมันก็มีจุดมุ่งหมายที่เด็กรู้วิธีการระบุอารมณ์ความรู้สึก

1. อารมณ์คืออะไร

ขั้นตอน: เราจะยืนอยู่หน้าเด็กและเราจะแสดงรูปสัญลักษณ์ต่าง ๆ ที่แสดงอารมณ์พื้นฐานเช่นความสุขและความเศร้าท่ามกลางคนอื่น ๆ ทุกครั้งที่เรานำเสนอหนึ่งของพวกเขาเราจะบอกพวกเขาอารมณ์ที่สอดคล้องกับเด็กเพื่อระบุแนวคิดในภาพ

มันเป็นสิ่งสำคัญที่เราจะอธิบายอารมณ์และคุณสมบัติบางอย่างของใบหน้า เมื่อเซสชั่นดำเนินไปเราจะพยายามเป็นคนที่ให้รูปสัญลักษณ์กับเราเมื่อเราตั้งชื่ออารมณ์

วัสดุ : รูปสัญลักษณ์หรือรูปภาพเกี่ยวกับคนที่แสดงอารมณ์พื้นฐานเช่น: ความสุขความกลัวความเศร้า ...

2. เราเล่นกับมิสเตอร์มันฝรั่ง

ขั้นตอน: เราจะสร้างมันฝรั่งจากหนังสือพิมพ์และกาวที่ผสมกับน้ำแล้วทาสีตามที่เราต้องการ นี้จะเสริมด้วยคุณสมบัติใบหน้าที่แตกต่างกันที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์ที่แตกต่างที่จะประกอบด้วยคิ้วตาจมูกและปาก เพื่อให้ง่ายต่อการทำงานกับตุ๊กตาตัวนี้เราจะ Velcro ทั้งตุ๊กตาและใบหน้าพลาสติก

ด้วยวิธีนี้ในตอนแรกเราจะเป็นคนที่เราจะแสดงอารมณ์กับเด็กที่มีส่วนต่าง ๆ ของใบหน้า หลังจากนั้นเราจะตั้งชื่อให้เขาอารมณ์และเขาจะเล่นกับการ์ด ตัวอย่างเช่นหากเราต้องการใบหน้าที่มีความสุขเราจะใส่คิ้วตาและปากที่สอดคล้องกับอารมณ์นั้น

วัสดุ: เราสามารถใช้รูปสัญลักษณ์ที่เราใช้ในกิจกรรมก่อนหน้านี้เพื่อดำเนินกิจกรรมนี้แม้ว่าจะแนะนำให้เราทำเพื่อให้พวกเขาสามารถติดกาวและแลกเปลี่ยนกับ Velcro

ในทางตรงกันข้ามการสร้างตุ๊กตาในอุดมคติคือการใช้: บอลลูน, กาว, น้ำ, แปรง, สีน้ำตาล, หนังสือพิมพ์, กระดาษแข็ง, กาวและ velcro

กิจกรรมเพื่อระบุอารมณ์พื้นฐาน

ด้วยกิจกรรมที่ 3 และ 4 ที่เรานำเสนอด้านล่างนี้เด็กสามารถระบุอารมณ์พื้นฐานผ่านคุณสมบัติใบหน้า ในอีกทางหนึ่งก็จะเป็นไปได้ที่จะเชื่อมโยงอารมณ์และอธิบายสถานการณ์ที่ทักษะทางอารมณ์เหล่านี้ถูกสร้างขึ้น

3. เราเล่นสามคนติดต่อกัน

ขั้นตอน: เราจะสร้างเกมให้เหมือนกับเกมสามภาคแรก แต่ในกรณีนี้ขึ้นอยู่กับอารมณ์ความรู้สึก กิจกรรมนี้สามารถทำได้ไม่เพียง แต่กับเด็กที่มี asperger แต่ยังมีชั้นเรียนทั่วไป สำหรับเรื่องนี้เด็กจะต้องรู้ว่าอะไรคือความรู้สึกที่สอดคล้องและเชื่อมโยงกับเพื่อนของพวกเขา

ในตอนแรกเราจะทำให้เขาตั้งชื่อความรู้สึกที่ปรากฏบนการ์ดจากนั้นเราจะเริ่มเล่นตามกฎของเกม สามารถสร้างกะที่แตกต่างกันเพื่อเชื่อมโยงกับเด็กคนอื่น ๆ

วัสดุ: สามในแถวและชิปที่อารมณ์แตกต่างกันที่คุณต้องการทำงานปรากฏขึ้น

4. ฉันรู้สึกอย่างไร

ขั้นตอน การทำเกมนี้เราจะเริ่มจากใครเป็นใคร และเราจะสร้างการ์ดที่มีใบหน้าที่แสดงอารมณ์ที่แตกต่างกัน อันดับแรกเราจะพูดคุยเกี่ยวกับสถานการณ์หรือลักษณะของอารมณ์เช่นเมื่อคุณมีความสุขโกรธโกรธ ฯลฯ

หลังจากนั้นเด็กสามารถเล่นเป็นคู่กับเพื่อนร่วมชั้นบางคน เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องอธิบายว่าคุณต้องจำอารมณ์ความรู้สึกของคุณและคุณไม่สามารถบอกคู่ของคุณเกี่ยวกับเรื่องนี้ อิหร่านจะสร้างการแทรกแซงการแทรกแซงระหว่างพวกเขาจนกว่าพวกเขาจะสามารถหา

วัสดุ: รูปสัญลักษณ์อารมณ์

5. Twister แห่งอารมณ์

ขั้นตอน: กิจกรรมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กที่จะทำกับพันธมิตรอื่น ๆ สี่หรือห้าคน มันขึ้นอยู่กับเกมดั้งเดิมเท่านั้นที่ในกรณีของเรามันจะไม่เป็นสี แต่อารมณ์มาพร้อมกับสองลูกเต๋า ในหนึ่งจะมีการแสดงมือหรือขาและในอารมณ์อื่น

ตอนแรกเราจะเล่นเฉพาะกับอารมณ์ที่แตกต่างราวกับว่ามันเป็นเกมดั้งเดิม กล่าวคือเราจะโยนลูกเต๋าที่แตกต่างกันและมันจะปรากฏขึ้นอยู่กับสิ่งที่เกิดขึ้นกับลูกเต๋าในขณะที่เราเล่น

เมื่อเราทำเสร็จแล้วเราจะมอบเพลงที่แตกต่างให้เด็ก ๆ ซึ่งทำให้เขารู้สึกถึงความรู้สึกที่แตกต่างกันเพื่อที่เขาจะไม่เพียงจำพวกเขาได้ ถัดไปคุณจะต้องพูดจาในสิ่งที่เพลงทำให้คุณรู้สึก

ในการเล่นต่อเราจะเอาลูกเต๋าออกจากอารมณ์และปล่อยให้เฉพาะส่วนต่างๆของร่างกาย ด้วยวิธีนี้เราจะให้เด็กเพลงที่พวกเขาเคยได้ยินมาก่อนและจะโยนลูกเต๋าที่ต้องวางมือหรือขาในความรู้สึกที่เพลงผลิต

วัสดุ: Twister ของอารมณ์ ในกรณีที่เราไม่มีเกมนี้เราสามารถสร้างมันด้วยการ์ดและรูปวาด

กิจกรรมเพื่อแสดงอารมณ์

ด้วยสองกิจกรรมต่อไปนี้เราพยายามพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการแสดงอารมณ์ความรู้สึกพื้นฐาน ในอีกทางหนึ่งก็มีวัตถุประสงค์เพื่อเสนอความเป็นไปได้ของการสามารถรู้อารมณ์พื้นฐานของพวกเขา

6. เราสร้างหนังสืออารมณ์

ขั้นตอน: เพื่อดำเนินการในเซสชั่นนี้นักเรียนจะสร้างหนังสือส่วนบุคคลโดยใช้การ์ดที่เขาจะตกแต่งตามความชอบของเขา บนหน้าปกของหนังสือเล่มนี้อาจจะเขียนชื่อของเขาและชื่อที่สะท้อนถึงสิ่งที่จะมีอยู่ภายใน

หนังสือเล่มนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมอารมณ์ความรู้สึกของเด็ก ๆ ในชีวิตประจำวันของเขา ดังนั้นเพื่อให้มั่นใจว่าเป็นไปตามวัตถุประสงค์นี้จะมีการตั้งคำถามเฉพาะเจาะจงบนแผ่นกระดาษที่จะมอบให้กับเด็กในภายหลัง

เพื่อให้กิจกรรมนี้มีประสิทธิภาพมากขึ้นเด็กควรมาพร้อมกับคำตอบด้วยภาพของอารมณ์ที่พวกเขารู้สึก

วัสดุ: กระดาษแข็งดินสอสีกรรไกรและกาว

กิจกรรมการควบคุมอารมณ์

ด้วยกิจกรรมเหล่านี้เด็ก ๆ จะสามารถควบคุมอารมณ์พื้นฐานในแต่ละช่วงเวลา พวกเขาจะได้รับการสอนวิธีแยกแยะอารมณ์ที่รู้สึกในแต่ละช่วงเวลาและควบคุมพฤติกรรมของพวกเขา

7. เราสร้างสัญญาณไฟจราจร

ขั้นตอน: จะ ถูกผลิตด้วยบอร์ด วงกลมสามวงจะถูกวางไว้บนบัตรสีดำหนึ่งสีแดงหนึ่งสีเหลืองและสีเขียวหนึ่ง นอกจากนี้ยังจะมีกากบาทสีดำซึ่งจะถือ velcro ด้านหลังตามที่แต่ละวงกลมจะสามารถติดกับพวกเขาขึ้นอยู่กับว่าเด็กเป็นอย่างไรในขณะนั้น

สัญญาณไฟจราจรนี้จะช่วยให้เรารู้ว่านักเรียนเป็นอย่างไรในแต่ละช่วงเวลา นอกจากการสร้างสิ่งนี้แล้วจะมีการทำคู่มือซึ่งอธิบายความหมายของแต่ละสี สีแดงหมายถึงหยุดเมื่อคุณไม่สามารถควบคุมอารมณ์เช่นความโกรธหรือความโกรธ

ต่อจากนั้นสีที่ไปเป็นสีเหลืองที่นี่สิ่งที่เราต้องการคือการทำให้เด็กตระหนักว่าถึงเวลาที่จะคิดและสะท้อนถึงปัญหาที่เรามีและที่เราได้หยุด (สีแดง)

เมื่อเราหยุด (สีแดง) แล้วเราก็นึกถึงปัญหา (สีเหลือง) เราไปถึงสีเขียว สีนี้ถูกกำหนดให้กับการค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาที่นำเสนอโดยเด็ก ดังนั้นเมื่อคุณมาถึงจุดนี้คุณจะพยายามสะท้อนให้เห็นถึงทางออกที่ดีที่สุดที่สามารถมอบให้คุณได้

วัสดุ: การ์ดสี, ดินสอสี, กาว, กรรไกรและ velcro

8. เราแบ่งประเภทพฤติกรรม

ขั้นตอน: ในกิจกรรมที่สองจะมีการสร้างบอร์ดที่มีการกระทำต่างกัน ในการกระทำเหล่านี้เด็กจะต้องบันทึกสิ่งที่เขาเชื่อว่าเป็นการกระทำที่ดีและสิ่งที่เขาเชื่อว่าไม่เหมาะสม

สิ่งเหล่านี้จะเกี่ยวข้องกับสิ่งต่าง ๆ ที่อาจเกิดขึ้นภายในโรงเรียนจากห้องเรียนกับเพื่อนร่วมชั้นไปจนถึงสิ่งต่าง ๆ ที่อาจเกิดขึ้นในสนามเด็กเล่นในเวลาพักผ่อน ตัวอย่างเช่น: ฉันแบ่งปันสิ่งต่าง ๆ กับเพื่อนร่วมชั้นฉันไม่เชื่อฟังคำแนะนำของครูเป็นต้น

วัสดุ: บัตรสีดินสอสีกาวและกรรไกร

กิจกรรมเพื่อระบุอารมณ์ในตัวละครแบบเคลื่อนไหว

ด้วยกิจกรรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้เด็กรู้วิธีระบุอารมณ์ของตัวละครแต่ละตัวที่ปรากฏในเรื่องราวเช่นเดียวกับในเรื่องหรือภาพยนตร์ใด ๆ ในอีกทางหนึ่งก็มีวัตถุประสงค์เพื่อกระตุ้นการเอาใจใส่เด็กโดยการถามคำถามที่จะใส่ในสถานการณ์ของพวกเขาแต่ละคน

9. เราอ่านเรื่อง

ขั้นตอน: ในเซสชั่นนี้ในชั้นเรียนเราจะอ่านเรื่องราวต่อไป ความพิเศษของเรื่องนี้ขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าตัวละครทุกตัวตลอดการพัฒนาของเรื่องมีอารมณ์ที่แตกต่างกัน แนวคิดคือเด็กเข้าใจและรับรู้อารมณ์ของผู้อื่นจากมุมมองนี้

เมื่อเห็นเรื่องราวพวกเขาจะได้รับคำถามที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์ของตัวละคร ด้วยคำตอบของคำถามเหล่านี้นักเรียนจะต้องคิดและทำให้ตนเองอยู่ในตำแหน่งของคนเหล่านั้น

เนื่องจากเด็กรู้วิธีทำงานกับสัญญาณไฟจราจรแล้วเขาจะฝึกเทคนิคนี้กับตัวละครของเรื่องโดยระบุแต่ละสีด้วยสีที่เขาเชื่อว่ามีลักษณะและอารมณ์ของเขา

วัสดุ : สัญญาณและเรื่องราว

ข้อสรุป

การทำงานกับคนที่มีความหมกหมุ่นหรือแอสเพอร์เกอร์อาจซับซ้อนได้หากคุณไม่คำนึงถึงลักษณะที่ทำให้เป็นเช่นนั้น

ดังนั้นจึงขอแนะนำว่านอกเหนือจากการเรียนรู้เกี่ยวกับความผิดปกตินี้แล้วยังต้องตระหนักถึงลักษณะเฉพาะที่อาจนำเสนอเด็กที่มีปัญหา

หากเราให้ความสนใจกับเรื่องนี้การทำงานกับเขาจะเป็นเรื่องง่ายมากถ้าคุณมีความอดทนและถ้าคุณมีความมั่นคง ในตอนแรกวิวัฒนาการของมันจะช้าหรือเราจะไม่เห็นความคืบหน้าใด ๆ อย่างไรก็ตามมันเป็นสิ่งสำคัญที่เราจะไม่ยอมแพ้เพราะเมื่อเราคาดหวังมันน้อยที่สุด