เพียเจต์ก่อนการแสดงละครเวที: ลักษณะสำคัญ

ขั้นตอนก่อนการผ่าตัดของเพียเจต์ เป็นหนึ่งในสี่ขั้นตอนของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจที่เด็กได้รับประสบการณ์ตั้งแต่แรกเกิดจนกว่าพวกเขาจะถึงสมองเต็มที่ เมื่อเป็นช่วงที่สองในสี่ระยะนี้จะปรากฏขึ้นเมื่ออายุประมาณ 2 ปีและขยายไปถึงประมาณ 7

จุดเริ่มต้นของระยะก่อนผ่าตัดของเพียเจต์เกิดขึ้นกับการได้มาซึ่งการพูด เด็ก ๆ เริ่มเข้าใจสัญลักษณ์และฝึกเล่นสัญลักษณ์ แต่พวกเขายังไม่สามารถเข้าใจหรือใช้ตรรกะที่เป็นรูปธรรมได้ การศึกษาสี่ขั้นตอนของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจช่วยให้นักจิตวิทยาเข้าใจมากขึ้นเกี่ยวกับการสุกของสมองมนุษย์

นอกจากนี้การศึกษาเหล่านี้ยังช่วยให้นักจิตวิทยาเข้าใจขั้นตอนที่เด็ก ๆ ผ่านไปสู่การเป็นผู้ใหญ่ สิ่งนี้ทำให้สามารถสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดเพื่อส่งเสริมการพัฒนาที่เต็มไปด้วยความเป็นอยู่ที่ดี

คุณสมบัติหลัก

แม้ว่าการได้มาของภาษาพูดเป็นลักษณะที่โดดเด่นที่สุดของเด็กที่อยู่ในขั้นตอนของการพัฒนาทางปัญญา แต่มันไม่ได้เป็นเพียงคนเดียว สิ่งที่น่าสังเกตมากที่สุดมีดังต่อไปนี้:

- ขาดความเข้าใจในตรรกะที่เป็นรูปธรรม

- เพิ่มการใช้สัญลักษณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเกม

- ไม่สามารถที่จะเข้าใจมุมมองของบุคคลอื่น (เช่นความไร้เดียงสา)

- การรวบรวมข้อมูลหรือความยากลำบากในการมุ่งเน้นไปที่สถานการณ์มากกว่าหนึ่งครั้ง

- Animism หรือความเชื่อที่ว่าวัตถุทั้งหมดยังมีชีวิตอยู่หรือมีจุดประสงค์

- การกลับไม่ได้

ขาดการใช้ตรรกะที่เป็นรูปธรรม

การใช้ตรรกะปรากฏขึ้นเป็นครั้งแรกในระยะที่สามของการพัฒนาทางปัญญาเพื่อให้เด็กในระยะก่อนผ่าตัดยังคงไม่สามารถใช้งานได้

ซึ่งหมายความว่าเด็กที่อยู่ในขั้นตอนนี้จะไม่สามารถใช้การหักเงินเพื่อสรุป หนึ่งในการทดลองที่เห็นคุณลักษณะนี้ได้ดีที่สุดคือการอนุรักษ์มวล

ในการทดลองนี้ลูกบอลพลาสติกถูกแสดงให้เด็กหลาย ๆ คนมีอายุระหว่าง 2 ถึง 7 ปี หลังจากขอให้พวกเขาดูขนาดของมันนักวิจัยก็ทุบมันด้วยมือของเขาแล้วทำให้มันยาวขึ้น เด็กถูกถามเมื่อมีน้ำมันมากขึ้นไม่ว่าจะเป็นบนลูกบอลหรือใน "ชูโรส"

โดยไม่มีข้อยกเว้นเด็กทุกคนในระยะก่อนผ่าตัดตอบว่ามีน้ำมันในคูร์โรเพิ่มขึ้นเนื่องจากมีเนื้อที่มากขึ้น การทดลองนี้เป็นหนึ่งในหลาย ๆ สิ่งที่ทำเพื่อแสดงให้เห็นถึงการขาดตรรกะในเด็กที่อยู่ในขั้นตอนนี้

การใช้สัญลักษณ์

สัญลักษณ์คือวัตถุคำหรือการกระทำที่ใช้เพื่อแสดงแนวคิดอื่น ๆ ตัวอย่างที่ชัดเจนที่สุดของสัญลักษณ์ที่ใช้ในระหว่างช่วงก่อนการผ่าตัดคือภาษาซึ่งไม่มีอะไรมากไปกว่าชุดเสียงที่ใช้เพื่ออ้างถึงองค์ประกอบอื่น ๆ ของโลก

อย่างไรก็ตามเด็กในระยะนี้ยังใช้สัญลักษณ์ในระหว่างเกม มันเป็นช่วงเวลาที่เด็ก ๆ จะใช้กล่องกระดาษแข็งบอกว่ามันเป็นยานอวกาศหรือพวกเขาจะก่อตัวเป็นฮีโร่หรืออัศวิน

การใช้สัญลักษณ์ช่วยให้พวกเขาเข้าใจสิ่งที่อยู่รอบตัว ด้วยวิธีนี้ในขั้นตอนนี้ความทรงจำและคำอธิบายแรกของโลกก็ปรากฏขึ้นเป็นครั้งแรก

หลงตัวเอง

หนึ่งในคุณสมบัติที่น่าสนใจที่สุดของเพียเจต์ในช่วงก่อนการผ่าตัดคือเด็กที่อยู่ในนั้นไม่สามารถแยกแยะระหว่างความคิดและอารมณ์ของพวกเขาเองกับของคนอื่น

ตัวอย่างเช่นเด็กที่อยู่ในขั้นตอนนี้และมีอาหารจานโปรดคือพิซซ่าจะเชื่อว่ามันเป็นอาหารโปรดของทุกคนด้วย เนื่องจากลักษณะนี้เด็กอายุระหว่าง 2 ถึง 7 ปีมีความเห็นแก่ตัวอย่างมากเนื่องจากพวกเขาไม่เข้าใจว่าความต้องการของพวกเขาสามารถรบกวนผู้อื่นได้

ในทางกลับกันพวกเขาไม่สามารถอยู่ในที่ของคนอื่นได้ดังนั้นหากพวกเขารู้บางสิ่งพวกเขาจะคิดว่าคนอื่นก็รู้เช่นกัน ลักษณะนี้แสดงให้เห็นโดยการทดลองคลาสสิกหลายครั้งในด้านจิตวิทยาที่รู้จักกันดีที่สุดของพวกเขาเป็นการทดลองของภูเขาทั้งสาม

ในการทดลองนี้เด็กถูกวางไว้หน้าโต๊ะที่มีภูเขาสามลูกและเขาถูกถามว่าบุคคลอื่นจะเห็นการเคลื่อนไหวนั้นในมุมที่แตกต่างกันอย่างไร เด็กจะตอบกลับโดยคำนึงถึงมุมมองที่เขามีอยู่เสมอโดยไม่คำนึงถึงผู้อื่น

centration

เนื่องจากสมองของพวกเขายังอยู่ในการพัฒนาอย่างเต็มที่เด็ก ๆ ในช่วงก่อนการผ่าตัดไม่สามารถโฟกัสในหลาย ๆ ด้านของงานเดียวกันในเวลาเดียวกัน ในทางกลับกันพวกเขาต้องดูเพียงส่วนหนึ่งของสิ่งที่พวกเขาทำในแต่ละครั้ง

ลักษณะนี้จะเด่นชัดมากขึ้นในสถานการณ์ทางสังคมเช่นการพนัน ในงานประเภทนี้คุณจะเห็นว่าเด็ก ๆ สามารถคิดได้ทีละไอเดียเปลี่ยนไปอย่างรวดเร็วระหว่างพวกเขา แต่ไม่สามารถเก็บความคิดหลาย ๆ อย่างไว้ในใจได้

ลัทธิที่ถือว่าชีวิตเกิดขึ้นเพราะวิญญาณ

ลักษณะทั่วไปอีกประการหนึ่งของเพียเจต์ในระยะก่อนผ่าตัดคือความเชื่อเรื่องผีหรือความเชื่อที่ว่าวัตถุเฉื่อยทั้งหมดยังมีชีวิตอยู่หรือทำหน้าที่เฉพาะอย่างให้สำเร็จ

อย่างไรก็ตามแตกต่างจากลักษณะอื่น ๆ ของขั้นตอนนี้ animism จะถูกเปลี่ยนในช่วงหลายปีที่มันมีระยะเวลาและขยายไปถึงขั้นตอนต่อไป

- เด็กอายุไม่เกิน 4 หรือ 5 ปีพิจารณาว่าสิ่งของและสิ่งมีชีวิตเกือบทั้งหมดมีจุดประสงค์เฉพาะ

- เด็กอายุไม่เกิน 7 ปีเชื่อว่ามี แต่วัตถุที่เคลื่อนไหวเท่านั้นที่ยังมีชีวิตอยู่

- ในระยะต่อไปและนานถึง 9 ปีเด็กเชื่อว่าเฉพาะในกรณีที่วัตถุเคลื่อนที่ตามธรรมชาติจะมีชีวิตอยู่

- ในที่สุดในระยะสุดท้ายของการพัฒนา (ระหว่าง 9 และ 12 ปี) เด็กตระหนักว่ามีเพียงสัตว์และพืชเท่านั้นที่มีชีวิต

การเปลี่ยนแปลงไม่ได้

การกลับไม่ได้คือการไม่สามารถหาจุดเริ่มต้นเริ่มต้นของสถานการณ์โดยการดูผลลัพธ์สุดท้ายของมัน เด็ก ๆ จะไม่พัฒนาความสามารถในการคิดย้อนกลับจนกว่าจะถึงขั้นตอนต่อไปของพัฒนาการทางปัญญา

ตัวอย่างของงานที่เกี่ยวข้องกับการย้อนกลับของความคิดคือการให้ตัวเลขแก่เด็ก (ตัวอย่างเช่น 13) และขอให้เขาหาตัวเลขสองตัวที่บวกกับผลลัพธ์นั้น ตามเพียเจต์เด็ก ๆ ในช่วงก่อนผ่าตัดจะไม่สามารถทำงานนี้ได้