ชุมชนการเรียนรู้เสมือนคืออะไร

ชุมชนเสมือนแห่งการเรียนรู้ คือชุมชนของผู้ที่แบ่งปันคุณค่าและความสนใจร่วมกันและผู้ที่สื่อสารผ่านเครื่องมือสื่อสารที่แตกต่างกันที่นำเสนอโดยเครือข่าย telematic ไม่ว่าจะเป็นแบบซิงโครนัสหรือแบบอะซิงโครนัส

มีชุมชนเสมือนหลายประเภทแม้ว่าในบทความนี้เราจะเน้นการเรียนรู้เนื่องจากผลกระทบที่พวกเขามีต่อการศึกษา

ต่อไปเราจะนำเสนอคุณสมบัติหลักที่แยกชุมชนทางกายภาพออกจากชุมชนเสมือน:

• ผู้เข้าร่วมที่มีส่วนร่วมในชุมชนเสมือนสื่อสารผ่านเทคโนโลยีใหม่เช่นโทรศัพท์มือถือและคอมพิวเตอร์

• เนื่องจากมีการใช้อุปกรณ์ประเภทนี้จึงทำให้มีความยืดหยุ่นมากขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป

• ความรู้ใหม่มักจะถูกสร้างและสร้างรวมถึงการแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างผู้เข้าร่วมชุมชน

• พวกเขาไม่ต้องแบ่งปันคุณค่าหรือความเชื่อแม้ว่าพวกเขาจะทำชุมชนเสมือนจะมีสุขภาพดีขึ้น

• ด้วยเครื่องมือสื่อสารประเภทต่างๆทั้งแบบอะซิงโครนัสและซิงโครนัสรวมถึงข้อความและภาพและเสียงการโต้ตอบจะเกิดขึ้นในชุมชนประเภทนี้

• ในที่สุดการสื่อสารประเภทหลายทิศทางทำ

ดังที่เราเห็นชุมชนเสมือนทุกประเภทจะมีลักษณะทั่วไปที่กล่าวถึงข้างต้นสิ่งที่จะทำให้พวกเขาแตกต่างคือวัตถุประสงค์หรือเป้าหมายหรือเป้าหมายที่พวกเขาต้องการบรรลุ

นอกจากนี้คนที่มีส่วนร่วมในแต่ละคนก็มีความสำคัญอย่างยิ่งเพราะพวกเขาจะต้องเป็นหนึ่งเดียวกันด้วยความสนใจที่พวกเขามีร่วมกันและมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน

ประเภทของชุมชนเสมือน

เราสามารถค้นหาชุมชนเสมือนได้สี่ประเภทตาม Cabero และ Llorente (2010) มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะทำให้ความแตกต่างนี้เพื่อไม่ให้สับสน:

• การพูด: ตอนนี้เราสามารถพูดคุยกับผู้คนที่อยู่ห่างไกลจากเราผ่านทางอินเทอร์เน็ตและอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ดังนั้นการแบ่งปันความสนใจหรือข้อมูลประเภทใด ๆ กับพวกเขา

• การปฏิบัติ: การสร้างกลุ่มกับคนอื่น ๆ ซึ่งแต่ละคนทำหน้าที่บางอย่าง ตามชื่อของมันบ่งบอกว่าชุมชนแห่งการฝึกฝนมีเป้าหมายที่จะฝึกฝนอย่างมืออาชีพและให้ความรู้กับนักเรียนเพื่อหางานทำ

• การสร้างความรู้: เมื่อมีวัตถุประสงค์เพื่อสนับสนุนให้นักเรียนดำเนินกลยุทธ์และพยายามทำให้การเรียนรู้เป็นเป้าหมาย เทคโนโลยีสามารถมีบทบาทสำคัญในชุมชนประเภทนี้เนื่องจากช่วยให้สามารถจัดเก็บจัดระเบียบและปรับเปลี่ยนแนวคิด

• การเรียนรู้: ชุมชนเสมือนจริงจะถูกเข้าใจว่าเป็นการเรียนรู้เมื่อเป้าหมายหลักคือผู้ที่มีส่วนร่วมในนั้นจะได้รับความรู้การเรียนรู้ทักษะและความสามารถ

ในประเด็นที่ตามมาเราจะมุ่งเน้นไปที่ชุมชนเสมือนประเภทนี้เนื่องจากความสำคัญที่มีในด้านการศึกษา

ในที่สุดเรายังต้องพูดถึงความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างชุมชนทางกายภาพและเสมือน ตามที่อาโอกิ (1994) อ้างถึงในซาลินาส (2003) มีสามกลุ่ม:

• ผู้ที่อยู่ในกลุ่มเดียวกันกับที่พวกเขาทับซ้อนกัน

• ชุมชนเสมือนที่ทับซ้อนบางส่วนกับชุมชน

• ผู้ที่ไม่มีความสัมพันธ์กับชุมชนทางกายภาพ

ชุมชนการเรียนรู้เสมือนประเภทใดที่มีอยู่

ขึ้นอยู่กับหัวข้อที่จะไปทำงานรวมถึงเหตุผลและความสนใจของคนที่เข้าร่วมอาจมีประเภทที่แตกต่างกัน ตัวอย่างบางส่วนตาม Coll (2001) และSallán (2006) คือ:

• การฝึกอบรมทุกประเภททั้งแบบเริ่มต้นและแบบถาวรดำเนินการในสถาบันการศึกษา การฝึกอบรมสำหรับนักเรียนเช่นเดียวกับการฝึกอาชีพและอาชีพ

• กิจกรรมการทำงานร่วมกันระหว่างมืออาชีพหรือนักเรียนในระดับการศึกษาชุมชนของผู้ใช้บริการบางอย่าง ฯลฯ ...

ปัญหาใดที่สามารถเกิดขึ้นได้ในชุมชนการเรียนรู้เสมือน

แม้จะมีข้อดีหลายอย่าง แต่ปัญหาที่ขัดขวางการพัฒนาหรือขัดขวางความสำเร็จอาจเกิดขึ้นได้ในชุมชนการเรียนรู้เสมือน (Revuelta และPérez, 2012) สรุปได้ดังนี้:

• แม้ว่าชุมชนการเรียนรู้เสมือนจริงอาจมีหรือไม่มีผู้ดูแลในบางโอกาส แต่การเข้าถึงสมาชิกทั้งหมดที่ประกอบขึ้นและการมีส่วนร่วมในทุกระดับนั้นมีความซับซ้อน

• ในบางโอกาสมันมักจะเป็นเรื่องยากสำหรับคนที่สร้างความรู้สึกของชุมชนการทำงานร่วมกันและการมีส่วนร่วม

• เพื่อที่จะมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้เสมือนจริงประเภทนี้มีความจำเป็นที่ผู้คนต้องได้รับการฝึกอบรมขั้นต่ำเกี่ยวกับเทคโนโลยีใหม่และสิ่งนี้ในผู้สูงอายุมักจะมีปัญหา

• จากข้อมูลจำนวนมากที่มีอยู่ผ่านอินเทอร์เน็ตเป็นไปได้ว่าบางครั้งเนื้อหาและข้อมูลที่เปิดเผยในชุมชนนั้นไม่ได้คุณภาพ ทั้งหมดนี้จะขึ้นอยู่กับบทบาทของครูเช่นเดียวกับผู้เข้าร่วม

• เพื่อให้ชุมชนทำงานได้จำเป็นต้องให้ผู้เข้าร่วมมีความมุ่งมั่นและมีแรงจูงใจ นอกจากนี้ยังสะดวกสบายที่พวกเขารู้กฎและกฎที่มีอยู่ภายใน

• ครูควรพยายามสร้างสภาพแวดล้อมของความไว้วางใจเพื่อให้นักเรียนสามารถเปิดเผยข้อสงสัยของพวกเขาและถึงแม้ว่าจำเป็นให้ใส่บทสนทนาด้วย

• ชุมชนต้องได้รับการวางแผนด้วยวิธีการทำงานที่ชัดเจน

• ในที่สุดจะต้องมีสภาพอากาศที่เอื้อให้เกิดความคิดสร้างสรรค์และแรงจูงใจในการเรียนรู้รวมถึงนวัตกรรม

คุณเล่นบทบาทอะไรในการศึกษา?

เนื่องจากสังคมปัจจุบันที่เราอาศัยอยู่ซึ่งโดดเด่นด้วยความเร็วนวัตกรรมและความไม่แน่นอน การศึกษาจะต้องมีคุณภาพ มันเป็นความจริงที่บริบทการศึกษาเปลี่ยนไปแล้ว แต่ก็ไม่ได้ทำเท่าที่เกี่ยวข้องเพราะมันต้องฝึกให้นักเรียนเรียนรู้ตลอดชีวิต

วิสัยทัศน์ดั้งเดิมของการฝึกอบรมมีการเปลี่ยนแปลงอย่างสมบูรณ์เปิดประตูสู่การเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมที่เป็นทางการไม่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ ดังนั้นตอนนี้บุคคลสามารถได้รับการฝึกฝนทั้งจากประสบการณ์และการมีปฏิสัมพันธ์ของพวกเขาเช่นเดียวกับจากสถาบันฝึกอบรมที่ได้รับการควบคุมรวมถึงจากกิจกรรมที่จัดโดยสถาบันที่ไม่ใช่สถาบันการศึกษาอื่น ๆ และผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวหรือเพื่อน

ขณะนี้เราไม่เพียง แต่จะได้รับความรู้ผ่านช่องทางดังกล่าว แต่ยังผ่านชุมชนการเรียนรู้เสมือนจริงซึ่งจะทำให้การศึกษาเสร็จสมบูรณ์ตามที่เรารู้:

• มันจะช่วยให้เรามีแหล่งข้อมูลและเอกสารที่แตกต่างกันทั้งภาพและเสียงดังนั้นจึงปล่อยสภาพแวดล้อมข้อมูลที่สมบูรณ์และหลากหลายมากขึ้น

• เราสามารถเปิดช่องว่างที่แตกต่างกันเพื่ออภิปรายหัวข้อซึ่งจะช่วยให้ผู้เชี่ยวชาญสามารถปรับให้เข้ากับรูปแบบการเรียนรู้และความฉลาดของนักเรียน

• วิธีให้กำเนิดตัวเอกของกระบวนการเรียนการสอนเปลี่ยนสิ่งที่ช่วยคิดใหม่เกี่ยวกับการสร้างความรู้

• มันเป็นสภาพแวดล้อมแบบโต้ตอบอย่างสมบูรณ์ที่ผู้คนมีปฏิสัมพันธ์และแบ่งปันข้อมูล

• พวกเขาเปิดประตูสู่ความยืดหยุ่นช่วยให้แต่ละคนมีส่วนร่วมในตารางที่สะดวกสบายที่สุดและจากสถานที่ที่คุณต้องการ

• มาจากก่อนหน้านี้ในสภาพแวดล้อมเหล่านี้มันเป็นเรื่องง่ายสำหรับผู้คนจากทั่วทุกมุมโลกที่จะเข้าร่วมซึ่งจะเป็นการขยายความหลากหลายทางวัฒนธรรม

• เนื่องจากนักเรียนควบคุมจังหวะการเรียนรู้ของตัวเองเขาจึงมีส่วนร่วมในกระบวนการมากขึ้นเหตุผลที่เขามีแรงจูงใจมากขึ้น (Cabero และ Llorente, 2010)

บทบาทของอาจารย์สอนคืออะไร?

ครูต้องขอบคุณการรวมตัวกันของเทคโนโลยีใหม่ในการสอนได้เปลี่ยนบทบาทดั้งเดิมของผู้พูดและส่งสัญญาณข้อมูลเท่านั้น

ปัจจุบันเขารู้สึกว่าเป็นนักออกแบบและผู้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้รวมถึงที่ปรึกษาและผู้ดำเนินรายการของกลุ่มและผู้ประเมินประสบการณ์

บทบาทของมันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการรวมตัวกันระหว่างเทคโนโลยีการเรียนรู้และการสอนเพื่อให้ประสบความสำเร็จดังนั้นสำหรับชุมชนการเรียนรู้เสมือนจริง (CVA) จะดำเนินกิจกรรมดังต่อไปนี้: การมีส่วนร่วมและการมีส่วนร่วม ของนักเรียนเพื่อให้พวกเขาได้รับการพึ่งพาซึ่งกันและกันและความรู้สึกไว้วางใจกับเพื่อนร่วมชั้นรวมทั้งความรับผิดชอบในกระบวนการเรียนรู้ (Cabero และ Llorente, 2010)

ตามที่ซีเมนส์ (2010) สามารถแสดงรายการฟังก์ชั่นที่ครูต้องดำเนินการในพื้นที่การเรียนรู้เสมือนใน:

• ขยายข้อมูล นั่นคือรับผิดชอบในการเผยแพร่เนื้อหาไปยังเครื่องมือต่าง ๆ ที่ใช้เพื่อเข้าถึงทั่วโลก

• โดยใช้เครื่องมือเช่นกระดานสนทนาครูต้องเป็นสื่อกลางในการเน้นหัวข้อที่มีความสำคัญในวิชาที่กำลังทำงาน

• การส่งสัญญาณและการสร้างความหมายทางสังคม เมื่อได้รับข้อมูลจำนวนมากครูต้องสร้างความหมายกับสิ่งที่กำลังดู

• นอกจากนี้ยังจะต้องมีการรีไซเคิลและรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีใหม่เพื่อจัดการกับเครื่องมือต่าง ๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

• ครูต้องให้คำแนะนำนักเรียนระหว่างหน่วยการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างและอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้

• ปานกลางและมีสถานะต่อเนื่อง ครูศตวรรษที่ 21 ที่ดีต้องรู้วิธีปฏิบัติในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เสมือนจริงรวมถึงการมีอยู่ในนั้น

นักเรียนมีบทบาทอย่างไร?

บทบาทของนักเรียนในการสอนมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญเนื่องจากเขาไม่จำเป็นต้องสะสมความรู้อย่างที่เคยทำมาจนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้

ตอนนี้เขาต้องมีความสามารถที่จะช่วยให้เขาจัดการในสังคมข้อมูล ดังนั้นมันจะต้องมีการฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องกับการใช้การเลือกและการจัดระเบียบของข้อมูล สิ่งนี้จะช่วยคุณจัดการ ICT และมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้เสมือนอย่างเหมาะสม

ข้อสรุป

การรวมเทคโนโลยีใหม่เข้ากับกระบวนการเรียนการสอนได้เปิดโลกใหม่แห่งความเป็นไปได้ในด้านการศึกษาซึ่งอุดมไปด้วยประโยชน์มากมายที่เสนอ

ชุมชนเสมือนแห่งการเรียนรู้อันเป็นผลมาจากการรวมตัวกันด้วยการรวมตัวกันนี้ได้อนุญาตให้รูปแบบการสอนอื่น ๆ ผ่านสภาพแวดล้อมเสมือนจริงนำความเป็นไปได้ของการฝึกอบรมให้กับทุกคนที่ต้องการเรียนรู้เกี่ยวกับหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง

ชุมชนเหล่านี้ประกอบด้วยชุดของความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นระหว่างผู้เข้าร่วมและพัฒนาในพื้นที่ที่แตกต่างกันของความสัมพันธ์ การสื่อสารระหว่างกันนี้ช่วยให้ชุมชนมีชีวิตอยู่และหากปราศจากมันก็จะไม่ประสบความสำเร็จ

ดังนั้นครูจะได้รับบทบาทใหม่โดยสิ้นเชิงดังนั้นจึงเป็นครูสอนพิเศษที่จัดการกระบวนการสร้างพื้นที่สำหรับการสื่อสารและความสัมพันธ์รวมทั้งอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของนักเรียน ดังนั้นเขาจะสวมบทบาทเป็นผู้นำทางในระหว่างกระบวนการสอน

บทบาทของนักเรียนก็มีวิวัฒนาการเช่นกัน ตอนนี้คุณต้องมีความรู้และทักษะที่จำเป็นในการมีส่วนร่วมในสภาพแวดล้อมเสมือนจริงเหล่านี้และได้รับการเสริมคุณค่าด้วยประโยชน์ที่หลากหลาย

ในที่สุดเราไม่สามารถลืมที่จะพูดถึงว่าในขณะที่มีการเรียนรู้แบบตัวต่อตัวปัญหายังสามารถเกิดขึ้นในการเรียนรู้แบบผสมผสานหรือทางไกล นั่นคือเหตุผลที่ในฐานะผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาเราต้องตระหนักถึงปัญหาเหล่านี้เพื่อที่จะแก้ไขปัญหาเหล่านั้นเพื่อให้การฝึกอบรมมีคุณภาพ

และคุณคุณมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้เสมือนจริงหรือไม่? คุณคิดว่าไง