การเรียนรู้ที่กระตือรือร้น: ลักษณะรูปแบบและกลยุทธ์

การเรียนรู้เชิงรุก เป็นรูปแบบการสอนที่ครูพยายามให้นักเรียนได้รับความรู้โดยตรง มีหลายประเภทขึ้นอยู่กับระดับการมีส่วนร่วมของนักเรียน แต่ในพวกเขาทั้งหมดต้องทำอะไรมากกว่าฟังเฉยๆ

การเรียนรู้เชิงรุกนั้นตรงกันข้ามกับวิธีการสอนแบบดั้งเดิมส่วนใหญ่เช่นการเปิดกว้างสูงสุด (ซึ่งนักเรียนได้รับข้อมูลโดยไม่ต้องทำอะไร) นอกจากนี้ยังแตกต่างจากกระบวนการอื่น ๆ เช่นการท่องจำหรือการเรียนรู้ที่สำคัญแม้ว่ามันอาจมีความสัมพันธ์บางอย่างกับหลัง

ผ่านกระบวนการเรียนรู้ที่กระตือรือร้นนักเรียนสามารถรับทั้งความรู้ทักษะและทัศนคติ ด้วยเหตุนี้จึงเป็นหนึ่งในกระบวนการที่สมบูรณ์ที่สุดของชนิดที่มีอยู่ นอกจากนี้การศึกษาต่างๆอ้างว่ามันเป็นวิธีที่มีประโยชน์ที่สุดสำหรับนักเรียนที่จะรวมการเรียนรู้ใหม่ของพวกเขา

เพื่อให้กระบวนการนี้ถูกต้องนักเรียนจะต้องดำเนินการต่าง ๆ เช่นการวิเคราะห์ข้อมูลที่นำเสนอการประเมินข้อมูลและผลการสร้างการสังเคราะห์สิ่งที่เรียนรู้ ... ดังนั้นพวกเขาจึงมีส่วนร่วมทั้งในการทำงานและคิดเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขา พวกเขาต้องการเรียนรู้

ลักษณะของการเรียนรู้เชิงรุก

นักเรียนมีบทบาทนำ

ในวิธีการสอนส่วนใหญ่ครูหรือครูเป็นผู้รับผิดชอบในการเรียนรู้ โดยทั่วไปสันนิษฐานว่านักการศึกษาเป็นผู้ที่มีความรู้ดังนั้นหน้าที่ของเขาคือการถ่ายทอดให้นักเรียนอย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

ในการเรียนรู้ที่ใช้งานบทบาทเหล่านี้จะถูกย้อนกลับ นักเรียนจะต้องสามารถสร้างความรู้ของตนเองโดยการปฏิบัติงานหรือสะท้อนสิ่งที่พวกเขาต้องการทำงาน และครูหรือครูมีบทบาทนำทางเพียงช่วยนักเรียนของเขาเมื่อพวกเขาประสบปัญหา

ต้องใช้ความพยายามมากขึ้น

เนื่องจากบทบาทหลักตรงกับนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ที่กระตือรือร้นวิธีการสอนนี้ต้องใช้เงินลงทุนมากขึ้นในส่วนของนักเรียน

ตัวอย่างเช่นพวกเขาจะต้องมีระดับแรงจูงใจที่สูงขึ้นดำเนินกิจกรรมจำนวนมากขึ้นและให้ความสำคัญกับสิ่งที่พวกเขาทำ

ลักษณะนี้ทำให้การเรียนรู้แบบแอคทีฟไม่เหมาะสมที่สุดสำหรับนักเรียนทุกประเภทที่มีอยู่ นักเรียนบางคนไม่ว่าจะเนื่องจากแรงจูงใจในระดับต่ำหรือขาดทักษะหรือความสามารถก็ไม่สามารถทำตามข้อกำหนดที่จำเป็นในการทำกระบวนการนี้ได้อย่างถูกต้อง

สร้างความรู้เพิ่มเติมเมื่อใช้อย่างถูกต้อง

การศึกษาจำนวนมากที่เกี่ยวข้องกับการทำงานของหน่วยความจำได้พิสูจน์แล้วว่าวิธีที่ดีที่สุดในการได้รับความรู้คือการกระทำ หากต้องการเรียนรู้สิ่งใหม่มักไม่เพียงพอที่จะฟังดูหรืออ่าน มีความจำเป็นต้องดำเนินการเพื่อให้สามารถทำให้เป็นภายในอย่างสมบูรณ์และในทางที่ยั่งยืน

ด้วยเหตุนี้ในสถานการณ์ที่สามารถนำไปใช้การเรียนรู้ที่แอคทีฟจะสร้างผลลัพธ์ที่ลึกซึ้งและมีความหมายมากกว่ากระบวนการสอนแบบดั้งเดิมส่วนใหญ่

สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อคุณพยายามทำให้ข้อมูลและข้อเท็จจริงเป็นเรื่องภายในและเมื่อคุณฝึกฝนทักษะใหม่หรือทัศนคติ

ปรับปรุงความสามารถทางอารมณ์ของนักเรียน

เราได้เห็นแล้วว่าในการดำเนินการเรียนรู้ที่ดีนักเรียนจะต้องสามารถรักษาแรงจูงใจของพวกเขาไว้สูงดำเนินการและทำงานที่ค่อนข้างซับซ้อน ด้วยเหตุนี้กระบวนการศึกษานี้จึงพัฒนาทักษะทางอารมณ์ของพวกเขาทางอ้อม

เมื่อนักเรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่างกระตือรือร้นเขายังเสริมสร้างความสามารถในการสร้างแรงจูงใจให้ตัวเองความสามารถในการจัดการอารมณ์ของตัวเองความกระตือรือร้นและความอยากรู้อยากเห็นของเขา นอกจากนี้หากดำเนินการกับผู้อื่นทักษะทางสังคมของคุณก็จะได้รับประโยชน์เช่นกัน

เป็นผลให้โรงเรียนจำนวนมากขึ้นเลือกที่จะรวมโปรแกรมการเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่ในหลักสูตรของพวกเขา

รูปแบบการเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่

ขึ้นอยู่กับวิธีการที่ใช้ในการทำให้นักเรียนเป็นศูนย์กลางความรู้ทักษะหรือทัศนคติใหม่ที่พวกเขาเพิ่งได้รับมันเป็นเรื่องธรรมดาที่จะแยกแยะความแตกต่างระหว่างการเรียนรู้เชิงรุกสามประเภท: พื้นฐานสถานการณ์และการแก้ปัญหา

การเรียนรู้ที่ใช้งานขั้นพื้นฐาน

กระบวนการเรียนรู้ส่วนใหญ่สามารถรวมอยู่ในหมวดนี้ ลักษณะสำคัญคือนักเรียนจะได้รับการสอนเกี่ยวกับข้อมูลทักษะหรือทัศนคติที่พวกเขาตั้งใจจะได้รับและต่อมาพวกเขาก็จะได้รับการท้าทายด้วยการใช้ความรู้ใหม่นี้

ความท้าทายที่ใช้ในรูปแบบของการเรียนรู้แบบแอคทีฟนี้มีความหลากหลายมาก ตัวอย่างบางส่วนเป็นการสร้างการโต้วาทีในหมู่นักเรียนหรือการประยุกต์ใช้ทักษะที่ได้มาใหม่ (เช่นการตีความเนื้อร้องโดยนักเรียนดนตรี)

การเรียนรู้เชิงสถานการณ์

การเรียนรู้เชิงรุกประเภทนี้มีพื้นฐานมาจากผลงานของ Lev Vygotsky ผู้ค้นพบว่าการได้รับความรู้สามารถทำให้มีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อบุคคลหนึ่งถูกแช่ในชุมชนที่บุคคลอื่นพยายามเรียนรู้สิ่งเดียวกัน

ด้วยวิธีนี้การเรียนรู้ตามสถานการณ์จะเกิดขึ้นเมื่อนักเรียนมีโอกาสแบ่งปันประสบการณ์ความประทับใจหรือความคิดในเรื่องที่เขาพยายามเรียนรู้กับผู้อื่นที่อยู่ในเส้นทางเดียวกัน

เมื่อสถานการณ์ดังกล่าวเกิดขึ้นนักเรียนบางคนจะรับบทเป็น "ครู" ในขณะที่มือใหม่ส่วนใหญ่จะเริ่มจากการฟังถามคำถามและวางตัวสถานการณ์ เมื่อเวลาผ่านไประดับความรู้ของพวกเขาจะเพิ่มขึ้นจนกว่าพวกเขาจะสามารถรับบทบาทของครูได้

ขึ้นอยู่กับการแก้ปัญหา

การเรียนรู้เชิงรุกแบบนี้เป็นสิ่งที่ให้อิสระแก่นักเรียนทุกคนมากขึ้น นักเรียนจะได้พบกับปัญหาที่พวกเขาต้องแก้ไขเกี่ยวข้องกับทักษะความรู้หรือทัศนคติที่พวกเขาตั้งใจจะได้มา แต่พวกเขาไม่ได้รับเบาะแสใด ๆ ว่าจะหาวิธีแก้ปัญหาได้อย่างไร

ดังนั้นนักเรียนจะต้องสามารถค้นหาข้อมูลที่ต้องการเพื่อแก้ไขปัญหาและค้นพบสิ่งที่พวกเขาต้องดำเนินการ หากพวกเขาบรรลุมันจะมีการเรียนรู้ที่ยั่งยืนและยั่งยืน

กลยุทธ์

มีกลยุทธ์มากมายที่สามารถติดตามเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ที่กระตือรือร้น ส่วนใหญ่สามารถดำเนินการในห้องเรียนแบบดั้งเดิมโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบพื้นฐานที่สุดของรูปแบบการเรียนรู้นี้ สิ่งที่สำคัญที่สุดคือ:

- ให้นักเรียนอยู่ในบทบาทของครูในลักษณะที่พวกเขาต้องถ่ายทอดสิ่งที่เรียนรู้ไปยังเพื่อนร่วมชั้น

- ให้นักเรียนอภิปรายความคิดที่ได้รับเพื่อให้พวกเขาสามารถมองเห็นมุมมองอื่น ๆ และทำให้พวกเขามีประสิทธิภาพมากขึ้น

- เสนอปัญหาที่นักเรียนต้องสามารถแก้ไขได้ด้วยทักษะใหม่หรือความรู้ที่ได้รับระหว่างการเรียน