การพัฒนาความรู้ความเข้าใจในวัยรุ่น: ลักษณะการเปลี่ยนแปลงทางปัญญาและขั้นตอน

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจในวัยรุ่น ขึ้นอยู่กับความสามารถในการคิดเหตุผลและการตัดสินใจ เด็ก ๆ เริ่มเรียนรู้ทักษะเหล่านี้ทั้งหมดตั้งแต่วินาทีแรกเกิด แต่ตอนนี้อยู่ในวัยหนุ่มสาวแล้วกระบวนการจะซับซ้อนมากขึ้นตามการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นก่อนหน้านี้

วัยรุ่นต้องเรียนรู้ที่จะใช้ทักษะที่เป็นรูปธรรมในการพัฒนาทักษะเช่นการคิดอย่างมีวิจารณญาณหรือการตัดสินใจ คนหนุ่มสาวที่มีอายุระหว่าง 12 ถึง 18 ปีควรสามารถนำสิ่งที่เรียนรู้ไปใช้ในช่วงวัยเด็กและนำไปใช้กับสถานการณ์ในชีวิตจริงได้

ในอีกแง่หนึ่งในช่วงชีวิตนี้วัยรุ่นยังเรียนรู้ที่จะให้เหตุผลในวิธีที่ซับซ้อนยิ่งขึ้นเข้าใจปรากฏการณ์เช่นความสัมพันธ์ระหว่างสาเหตุและผลกระทบและได้รับความรับผิดชอบในการกระทำและการตัดสินใจของตนเอง

การเปลี่ยนแปลงทั้งหมดเหล่านี้เกิดขึ้นเนื่องจากผลรวมของปัจจัยที่แตกต่างกัน ในอีกด้านหนึ่งสมองของวัยรุ่นได้รับการพัฒนาอย่างเพียงพอเพื่อให้พวกเขาสามารถเข้าใจแนวคิดและความเป็นจริงเหล่านี้ทั้งหมด ในอีกสถานการณ์ของชีวิตของพวกเขาเริ่มเปลี่ยนแปลงและมีลักษณะคล้ายกับผู้ใหญ่

คุณสมบัติ

ลักษณะของการดำเนินงานที่เป็นทางการ

จากการศึกษาของ Jean Piaget ในขั้นตอนต่าง ๆ ของการพัฒนาทางปัญญาเด็กอายุต่ำกว่า 12 ปีสามารถคิดได้เฉพาะในสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจงเท่านั้น ตรรกะของพวกเขาขึ้นอยู่กับที่นี่และตอนนี้และตัวอย่างเช่นพวกเขามีปัญหามากมายที่จะคิดเกี่ยวกับแนวคิดเชิงนามธรรม

การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่เกิดขึ้นในระหว่างการพัฒนาความรู้ความเข้าใจในวัยรุ่นคือตั้งแต่อายุ 12 ขวบผู้คนเริ่มมีเหตุผลที่เป็นนามธรรม ยกตัวอย่างเช่นนี่หมายความว่าคนหนุ่มสาวสามารถเข้าใจวิชาวิทยาศาสตร์สะท้อนหัวข้อทางวิญญาณหรือถามคำถามทุกชนิด

นอกจากนี้ความสามารถในการคิดอย่างเป็นนามธรรมช่วยให้วัยรุ่นตั้งคำถามกับทุกสิ่งที่พวกเขาเคยยอมแพ้เกี่ยวกับโลก

ดังนั้นในช่วงนี้มักมีการเปลี่ยนแปลงความเชื่อและทัศนคติที่สำคัญซึ่งทำให้คนหนุ่มสาวจำนวนมากพยายามหาวิถีชีวิตที่เหมาะกับบุคลิกของพวกเขา

การเปลี่ยนแปลงอีกประการหนึ่งที่เกิดจากการคิดแบบวัยรุ่นนี้คือคนหนุ่มสาวตระหนักว่าบ่อยครั้งที่ไม่มีการตีความเพียงครั้งเดียวสำหรับปรากฏการณ์ ดังนั้นในขั้นตอนนี้พวกเขาจึงเริ่มถามคำถามตัวเองเกี่ยวกับสิ่งที่อยู่รอบตัวพวกเขา

ในที่สุดการคิดเชิงนามธรรมยังช่วยให้พวกเขาคิดเกี่ยวกับอนาคตสามารถเข้าใจได้เป็นครั้งแรกเกี่ยวกับผลที่ตามมาจากการกระทำการวางแผนและกำหนดวัตถุประสงค์

หลงตัวเอง

การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่สุดอีกประการหนึ่งที่เกิดจากการพัฒนาทางปัญญาในวัยรุ่นคือการปรากฏตัวของความไร้เดียงสาและการหลงตัวเองที่เปลี่ยนแปลงมุมมองของคนหนุ่มสาว

ความไร้เดียงสานี้ปรากฏตัวในสองวิธี ในอีกด้านหนึ่งคนหนุ่มสาวในวัยเหล่านี้มักจะรู้สึกว่า "ไม่มีใครเข้าใจพวกเขา" โดยมองว่าตัวเองมีเอกลักษณ์และแตกต่างจากคนอื่นโดยสิ้นเชิง สิ่งนี้มักนำไปสู่ความขัดแย้งระหว่างบุคคลทุกรูปแบบโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับตัวเลขอำนาจเช่นพ่อแม่และครู

ในทางกลับกันวัยรุ่นก็เริ่มกังวลอย่างมากเกี่ยวกับรูปร่างหน้าตาของพวกเขาบางสิ่งบางอย่างที่ในช่วงวัยเด็กไม่ได้ทำเครื่องหมายดังนั้น ความไม่สมบูรณ์เล็ก ๆ น้อย ๆ ถูกมองว่าเป็นสิ่งที่น่ากลัวและบ่อยครั้งที่ผู้คนมักจะทนทุกข์ทรมานจากสิ่งที่เรียกว่า "เอฟเฟ็กต์โฟกัส": ความเชื่อที่ว่า

จินตนาการและการวางแผน

เราได้เห็นแล้วว่าในช่วงวัยรุ่นคน ๆ นั้นสามารถเป็นครั้งแรกในชีวิตของเขาที่จะคิดถึงสิ่งต่าง ๆ ที่ไม่ได้อยู่ใน "ที่นี่และเดี๋ยวนี้" หนึ่งในการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่สุดที่เกิดจากทักษะใหม่นี้คือคนหนุ่มสาวที่อายุมากกว่า 12 ปีสามารถเริ่มพิจารณาอนาคตและความเป็นไปได้ของมัน

ด้วยเหตุนี้ในระหว่างขั้นตอนนี้เป็นครั้งแรกที่ผู้คนเริ่มคิดเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาต้องการบรรลุเป้าหมายและความสำเร็จที่พวกเขาต้องการบรรลุ นอกจากนี้วัยรุ่นยังพยายามค้นหาตัวตนของตัวเองซึ่งเป็นสิ่งที่จนถึงตอนนี้ไม่เคยกังวลเลย

อำนาจการซักถาม

ในที่สุดในช่วงวัยรุ่นคนหนุ่มสาวสามารถหยุดและคิดเกี่ยวกับแง่มุมต่าง ๆ ของชีวิตเป็นครั้งแรก ด้วยเหตุนี้จึงเป็นเรื่องธรรมดามากที่พวกเขาจะเริ่มตั้งคำถามว่าสิ่งที่ผู้ปกครองครูและผู้ใหญ่คนอื่น ๆ พูดถึงเป็นจริงหรือจำเป็นหรือไม่หรือหากพวกเขาสมควรได้รับความเคารพ

การเปลี่ยนแปลงทางปัญญานี้เป็นพื้นฐานของความขัดแย้งหลายอย่างที่เกิดขึ้นระหว่างวัยรุ่นส่วนใหญ่และผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัวพวกเขา ในช่วงนี้คนหนุ่มสาวเริ่มค้นพบคุณค่าของตนเองสร้างแนวคิดในอุดมคติเกี่ยวกับโลกและเปรียบเทียบข้อมูลทั้งหมดที่ได้รับกับแง่มุมเหล่านี้

ผู้เชี่ยวชาญบางคนเชื่อว่าการซักถามผู้มีอำนาจนี้เกี่ยวข้องกับการค้นหาสถานที่ของเขาในโลกนี้ ในช่วงวัยเด็กบทบาทเดียวของเราคือการเติบโตและปล่อยให้ตัวเองได้รับการดูแลจากพ่อแม่ของเรา แต่ในวัยรุ่นคนหนึ่งเริ่มปลอมแปลงตัวตนของตนอย่างแท้จริง

การเปลี่ยนแปลงทางปัญญา

การเปลี่ยนแปลงทางปัญญาที่สำคัญที่เกิดขึ้นในวัยรุ่นคือการปรากฏตัวของความคิดที่เป็นนามธรรมหรือสมมุติ ก่อนเข้าสู่ขั้นตอนของการดำเนินการอย่างเป็นทางการเด็ก ๆ จะไม่สามารถให้เหตุผลเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาไม่เคยเห็นหรือไม่เผชิญ

ดังนั้นก่อนระยะนี้เด็กจะไม่สามารถสะท้อนแนวคิดที่เป็นนามธรรมเช่นความยุติธรรมความรักหรือสงคราม ฉันสามารถเข้าใจพวกเขาเพียงบางส่วนจากประสบการณ์ของพวกเขา ในขั้นตอนของการดำเนินการอย่างเป็นทางการเป็นครั้งแรกที่ความสามารถในการคิดในทางสมมุติได้มา

นี่ก็หมายความว่าตั้งแต่อายุประมาณสิบสองปีคนหนุ่มสาวสามารถเริ่มเข้าใจวิชาที่ซับซ้อนมากขึ้นเช่นวิชาวิทยาศาสตร์ ดังนั้นในขั้นตอนนี้พวกเขาจึงเริ่มเรียนวิชาฟิสิกส์เคมีและวิชาที่ซับซ้อนมากขึ้นในวิชาคณิตศาสตร์

นอกจากนี้ในวัยรุ่นยังได้รับความสามารถในการให้เหตุผลเชิงเหตุผลเกี่ยวกับความเป็นไปได้สมมุติ สิ่งนี้ก่อให้เกิดความคิดเชิงนิรนัยซึ่งช่วยในการทำนายเกี่ยวกับโลกและเข้าใจความสัมพันธ์ของสาเหตุและผลกระทบ

ขั้นตอน

แม้ว่าตามเนื้อผ้าจะถือว่าวัยรุ่นเป็นช่วงเวลาเดียวในระยะของการพัฒนาองค์ความรู้นักวิจัยบางคนเชื่อว่ามันมีประโยชน์มากกว่าที่จะแบ่งขั้นตอนนี้ออกเป็นหลายส่วน

วัยรุ่นตอนต้น

ในช่วงวัยรุ่นตอนต้นงานหลักของคนหนุ่มสาวคือการค้นพบบุคลิกภาพที่แท้จริงของพวกเขาและสิ่งที่พวกเขาสนใจจริงๆ การตัดสินใจส่วนใหญ่เกิดขึ้นโดยพ่อแม่ของเขาซึ่งมักจะไม่มีลูกที่มีความเห็นจริงเกี่ยวกับเรื่องนี้

เมื่อวัยรุ่นเริ่มขึ้นการเปลี่ยนแปลงแบบไดนามิกนี้ คนหนุ่มสาวสามารถเริ่มการตัดสินใจเล็ก ๆ น้อย ๆ เป็นครั้งแรกในชีวิตและค้นพบสิ่งที่พวกเขาชอบและสิ่งที่พวกเขาไม่ชอบ

บ่อยครั้งที่การตัดสินใจในขั้นตอนนี้ง่ายมากเช่นการเลือกตัดผมหรือเพื่อนร่วมชั้นในรูปแบบของมิตรภาพ

ในขั้นตอนนี้คนหนุ่มสาวเริ่มตั้งคำถามกับผู้มีอำนาจค้นพบว่ารสนิยมหรือความคิดบางอย่างของพวกเขาขัดแย้งกับสิ่งที่ถูกกำหนดไว้จนถึงตอนนั้น อย่างไรก็ตามในช่วงที่มีความขัดแย้งของวัยรุ่นตอนต้นมักจะไม่รุนแรงมาก

วัยรุ่นโดยเฉลี่ย

วัยรุ่นตอนกลางอาจเป็นช่วงเวลาที่ยากลำบากสำหรับคนหนุ่มสาวและผู้ใหญ่ที่ต้องดูแลพวกเขา ณ จุดนี้ทักษะความรู้ความเข้าใจที่ได้รับในระยะแรกเริ่มพัฒนาขึ้นจริง ๆ และวัยรุ่นสามารถคิดอย่างซับซ้อนและกังวลเกี่ยวกับอนาคตและประเด็นทางนามธรรม

ความกังวลหลักที่ปรากฏในช่วงวัยรุ่นตอนกลางคือสิ่งที่คนหนุ่มสาวเข้ากับโลกนี้ได้อย่างไร ในเวลานี้คำถามเริ่มปรากฏให้เห็นว่าจะมีความสำคัญอย่างยิ่งในชีวิตของแต่ละบุคคลและสะท้อนให้เห็นในหัวข้อต่าง ๆ เช่นอาชีพใดที่จะไล่ตามความคิดทางการเมืองที่ถูกจัดขึ้น

ราวกับว่ามันไม่เพียงพอในช่วงวัยรุ่นพวกเขาก็เริ่มถามคำถามเกี่ยวกับหัวข้อต่าง ๆ เช่นเรื่องเพศความสัมพันธ์กับเพื่อนและผู้ใหญ่และอนาคตของบุคคล หากปัญหาใด ๆ เหล่านี้เกิดความขัดแย้งกับสิ่งที่คนหนุ่มสาวได้เรียนรู้จนถึงตอนนี้ปัญหาทุกประเภทสามารถปรากฏขึ้นได้

วัยรุ่นตอนปลาย

ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาของวัยรุ่นวัยรุ่นตอนปลายคนหนุ่มสาวละทิ้งส่วนที่เห็นแก่ตัวของพวกเขาเพื่อแก้ไขปัญหาที่สำคัญที่สุดในเวลานี้ นั่นคือเหตุผลที่ว่าทำไมมันถึงให้ความสำคัญกับปัญหาระดับโลกและในทางปฏิบัติมากขึ้นเช่นสิ่งที่ต้องศึกษามหาวิทยาลัยที่จะไปหรือชีวิตแบบไหนที่พวกเขาต้องการ

นอกจากนี้วัยรุ่นที่อยู่ในขั้นตอนนี้มักจะมีความยืดหยุ่นในการคิดมากกว่าคนที่ผ่านมาและสามารถเข้าใจความคิดเห็นที่แตกต่างจากของพวกเขาเอง ในเวลานี้ความขัดแย้งกับผู้มีอำนาจมักจะลดน้อยลงเนื่องจากคนหนุ่มสาวรู้สึกปลอดภัยกับความคิดของตนเองมากขึ้น