จิตวิทยานิติวิทยาศาสตร์: ต้นกำเนิด, พิเศษ, ฟังก์ชั่น

นิติวิทยาศาสตร์จิตวิทยา เป็นการประยุกต์ใช้ความเชี่ยวชาญทางคลินิกกับสถาบันกฎหมายและผู้ที่เข้ามาติดต่อกับกฎหมาย มันเป็นจุดตัดระหว่างจิตวิทยากับระบบกฎหมาย

ไม่เพียง แต่จะใช้จิตวิทยาคลินิกในจิตวิทยานิติวิทยาศาสตร์จิตวิทยานิติวิทยาศาสตร์และการวิจัยก็ถูกนำไปใช้เช่นกัน สองตัวอย่างที่ดี ได้แก่ การศึกษาจำนวนมากโดย Elizabeth Loftus เกี่ยวกับการระบุพยานและการวิจัยของ Stephen Ceci เกี่ยวกับความทรงจำของเด็ก ๆ การแนะนำและความสามารถในการเป็นพยาน

หน้าที่ที่พบบ่อยที่สุดของนักจิตวิทยานิติวิทยาศาสตร์คือการประเมินทางจิตวิทยาของบุคคลที่มีส่วนร่วมในรูปแบบที่แตกต่างกันกับระบบกฎหมาย แม้ว่าจะจำเป็นต้องมีการฝึกอบรมด้านกฎหมายและจิตวิทยานิติศาสตร์ทักษะและความรู้ที่สำคัญที่สุดที่นักจิตวิทยานิติเวชควรมี ได้แก่ การประเมินทางคลินิกการสัมภาษณ์การเขียนรายงานทักษะการสื่อสารด้วยวาจาและการนำเสนอกรณี

นักจิตวิทยานิติวิทยาศาสตร์ดำเนินการในประเด็นทางกฎหมายที่หลากหลาย:

• การตรวจสภาพจิตใจของจำเลย
• การดูแลเด็ก
• การประเมินความเสี่ยงของการใช้ความรุนแรง
• กฎหมายแพ่ง (คดีการบาดเจ็บส่วนบุคคล)
• การวิจัยทางสังคมศาสตร์ (ตัวอย่างเช่นการอธิบายเรื่องทางวิชาการเช่นการตรวจสอบความทรงจำต่อคณะลูกขุน)
• การไกล่เกลี่ย / การระงับข้อพิพาท
• การคัดเลือกคณะลูกขุน

นักจิตวิทยานิติวิทยาศาสตร์ควรมีความรู้และทักษะใด?

นักจิตวิทยานิติวิทยาศาสตร์เปรียบเทียบข้อมูลจากหลายแหล่งเพื่อทดสอบสมมติฐานทางเลือก นักจิตวิทยานิติวิทยาศาสตร์ที่ดีได้รวมเอารากฐานทางวิทยาศาสตร์ที่มั่นคงเข้ากับทักษะการวิจัยที่แข็งแกร่ง

ความรู้ที่สำคัญที่สุดคือ:

ประสบการณ์ที่แข็งแกร่งและการฝึกอบรมทางจิตวิทยาคลินิก

ความเข้าใจอย่างมั่นคงของทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์และการวิจัยเชิงประจักษ์ (ความเข้าใจในความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์การออกแบบการวิจัยสถิติและการทดสอบ)

ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

ความรู้เชิงลึกเกี่ยวกับประเด็นทางสังคมและวัฒนธรรม

ความรู้ด้านกฎหมาย (รวมถึงกฎหมายสุขภาพจิต, นิติศาสตร์และกระบวนการพิจารณาคดี)

ทักษะการเขียนที่ยอดเยี่ยม

ทักษะการนำเสนอด้วยปากเปล่าที่มั่นคง

ความสามารถในการรักษาความสงบภายใต้ความเครียด

ต้นกำเนิดของจิตวิทยานิติวิทยาศาสตร์

จิตวิทยานิติวิทยาศาสตร์ระยะปรากฏขึ้นเป็นครั้งแรกในสื่อสิ่งพิมพ์ต่าง ๆ ของศตวรรษที่ยี่สิบแม้ว่าผู้เขียนหลายคนได้เน้นความจำเป็นที่จะต้องนำจิตวิทยาไปสู่กระบวนการยุติธรรมมานานหลายศตวรรษ

ในบริบทนี้ผู้เขียนจำนวนมากมีความกังวลเกี่ยวกับการศึกษาความรู้ทางจิตวิทยาที่จำเป็นในการวิเคราะห์ความตั้งใจของคนที่ถูกกล่าวหาว่าเป็นอาชญากรรม

ตัวอย่างเช่น Mittermaier (1834) เน้นถึงความสำคัญของการประเมินคำให้การของพยานก่อนดำเนินการพิจารณาคดีของศาล

อีกตัวอย่างหนึ่งคือแพทย์ Friedrich ผู้ซึ่งรวมคำศัพท์เกี่ยวกับการพิจารณาคดีทางจิตวิทยาเป็นครั้งแรกใน "Systematic Manual of Judicial Psychology" ซึ่งพูดถึงความต้องการที่จะให้ข้อมูลจากจิตวิทยาและมานุษยวิทยาในการพิจารณาคดี

ในเยอรมนีและอิตาลีจากขบวนการชาตินิยมจากโรงเรียนอาชญวิทยาและจากการศึกษาโดยรวมของจิตวิทยากลุ่มหลักฐานแรกของการพัฒนาพื้นที่ใหม่ภายในจิตวิทยาปรากฏขึ้น

นับตั้งแต่ก่อตั้งขึ้นมันได้รับการรวบรวมและครอบคลุมพื้นที่มากขึ้นของการดำเนินการภายในกระบวนการพิจารณาคดี

อย่างไรก็ตามในประเทศของเรายังคงต้องดำเนินการต่อเพื่อให้นักจิตวิทยาที่ตั้งใจจะอุทิศตัวเองในพื้นที่นี้มีการฝึกอบรมที่สมบูรณ์และเพียงพอ

ความเชี่ยวชาญพิเศษทางจิตวิทยานิติวิทยาศาสตร์

เนื่องจากความต้องการอย่างมากของนักจิตวิทยาในการแทรกแซงกระบวนการยุติธรรมจึงจำเป็นที่จะต้องพัฒนาความเชี่ยวชาญที่แตกต่างกันเพื่อให้มั่นใจว่าการทำงานที่มีประสิทธิภาพในส่วนของผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยา

ในสเปนมีจุดมุ่งหมายเพื่อกำหนดขอบเขตที่เฉพาะเจาะจง 9 ประการของจิตวิทยาด้านกฎหมาย:

1. Forensic Psychology ผู้เชี่ยวชาญหรือจิตวิทยาที่ใช้กับศาล

2. จิตวิทยาดัดสันดาน

3. จิตวิทยาอาญาหรือจิตวิทยากฎหมายที่ใช้กับงานตำรวจ

4. จิตวิทยากฎหมายที่ใช้กับการแก้ไขข้อขัดแย้ง

5. จิตวิทยาในการเป็นพยาน

6. จิตวิทยาการพิจารณาคดี

7. จิตวิทยาการตกเป็นเหยื่ออาชญากรรม

8. จิตวิทยาอาชญากรรมหรือจิตวิทยาอาชญากรรม

9. จิตวิทยาการทำงานและองค์กรที่ใช้กับระบบยุติธรรม

พื้นที่ใช้งาน

จิตวิทยานิติวิทยาศาสตร์สามารถให้ข้อมูลที่มีค่าที่จะช่วยให้การพิจารณาคดีในทุกกรณีของการพิจารณาคดี

บางกรณีที่พบบ่อยที่สุดที่ร้องขอการประเมินผลทางจิตวิทยาคือ:

• การเคลื่อนย้ายหรือการล่วงละเมิดแรงงาน

• อุบัติเหตุจากการทำงาน

• การข่มขู่หรือกลั่นแกล้ง

• ล่วงละเมิดทางเพศ

• ขั้นตอนการหย่าร้าง

• ความรุนแรงทางเพศ

ในทุกกรณีเหล่านี้การวิเคราะห์ทางจิตวิทยาอย่างละเอียดจะช่วยได้มากในการประเมินสถานะทางจิตวิทยาในปัจจุบันของผู้เสียหายผลที่ตามมาจากเหตุการณ์ภายใต้การศึกษาผลกระทบที่จะมีต่อชีวิตของเขา ฯลฯ

ระบบประเมินผล

สาธารณูปโภคบางส่วนของจิตวิทยานิติวิทยาศาสตร์มีดังต่อไปนี้:

• การวิเคราะห์ความน่าเชื่อถือของประจักษ์พยาน

• รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ผ่านการสัมภาษณ์ (ผู้ใหญ่เด็กคนพิการ ฯลฯ )

• การสัมภาษณ์ทางนิติเวช การทำรายงานที่ให้ข้อมูลเกี่ยวกับสถานะทางจิตวิทยาในปัจจุบันของบุคคล

ต่อไปเราจะอธิบายประเด็นที่กล่าวถึงเหล่านี้:

การวิเคราะห์ความน่าเชื่อถือ

โดยทั่วไปผู้พิพากษาผู้พิพากษาหรือผู้พิพากษาใช้หลักฐานส่วนตัวเกี่ยวกับความน่าเชื่อถือของข้อความและประจักษ์พยาน

ดังนั้นเพื่อให้มีมุมมองที่เป็นรูปธรรมมากขึ้นในระดับความน่าเชื่อถือผู้เชี่ยวชาญได้รับการช่วยเหลือผู้ที่ให้คุณค่ากับมันผ่านเทคนิคการผลิตและการตรวจสอบทางวิทยาศาสตร์

Loftus, Korf และ Schooler (1988) ชี้ให้เห็นว่าการสัมภาษณ์โดยตรงหรือกึ่งชี้นำอาจทำให้ประจักษ์พยานรวมข้อมูลที่ทำให้เข้าใจผิด สิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้นโดยเจตนา แต่ผู้สัมภาษณ์เป็นคนที่ทำให้เกิดการบิดเบือน

ในปี 1999 Kóhnken, Milne, Memon และ Bull พบว่าการสัมภาษณ์ด้วยเสียงพูดฟรีช่วยอำนวยความสะดวกในการสืบค้นข้อมูลโดยเฉพาะอย่างยิ่งการแก้ไขที่ถูกต้อง - ใน 36% ของกรณี - แม้ว่าข้อมูลที่ไม่ถูกต้องก็ปรากฏขึ้นด้วย 17.5% -

อย่างไรก็ตามความถูกต้องโดยรวมไม่ได้มีความแตกต่างอย่างมากเนื่องจากการสัมภาษณ์ตำรวจให้ข้อมูลที่ถูกต้องใน 82% ของคดีในขณะที่การสัมภาษณ์เชิงบรรยาย (โดยเฉพาะการสัมภาษณ์ทางปัญญา) ถึง 84% ของความจริง

การสัมภาษณ์ทางปัญญา

รวมถึงสี่เทคนิคการดึงข้อมูล:

1. การสร้างข้อเท็จจริงใหม่

เทคนิคแรกนั้นคล้ายคลึงกับที่ตำรวจและผู้พิพากษาใช้เรียกว่า "การสร้างข้อเท็จจริงขึ้นใหม่" อย่างไรก็ตามการสัมภาษณ์ทางปัญญาเพิ่มองค์ประกอบเพิ่มเติม:

• องค์ประกอบทางอารมณ์ : มีวัตถุประสงค์เพื่อค้นหาความรู้สึกของบุคคลในเวลาที่เกิดเหตุการณ์

• องค์ประกอบตามลำดับ : ข้อมูลถูกดึงออกมาเกี่ยวกับสิ่งที่เขาทำในช่วงเวลาที่แม่นยำนั้น

• องค์ประกอบการรับรู้ : ประจักษ์พยานเสร็จสมบูรณ์พร้อมข้อมูลจากประสาทสัมผัส (สิ่งที่ฉันได้ยินเห็นได้กลิ่น ... ) คุณยังสามารถขอให้ผู้ทดลองวาดภาพฉากที่เขาเป็นอยู่ได้

2. หน่วยความจำฟรี

มันสำคัญมากที่ตัวแบบจะอยู่ในห้องที่สบายไม่มีเสียงรบกวนหรือการกระตุ้นมากเกินไป

จากที่นี่เขาจะเริ่มเป็นพยานโดยไม่มีใครถามเขาหรือชี้แนะคำพูดของเขา

เฉพาะบุคคลที่ประกาศว่าพวกเขาเกี่ยวข้องกับทุกสิ่งที่พวกเขาจำได้ในเวลานั้นเท่านั้นที่จะถูกถามโดยไม่มีการเซ็นเซอร์รายละเอียดและข้อมูลที่ไม่เกี่ยวข้อง

ในความเป็นจริงมันเป็นสิ่งสำคัญที่พวกเขาให้รายละเอียดที่ไม่สำคัญเนื่องจากพวกเขาสามารถทำให้เกิดความทรงจำของพยานในระหว่างการพูดของเขาหรือเป็นแนวทางให้ผู้สืบสวนในการค้นหาเบาะแสใหม่เกี่ยวกับกรณี

นอกจากนี้มันยังทำหน้าที่ในการเปรียบเทียบข้อมูลจากคนต่าง ๆ ที่เห็นอาชญากรรมหรืออาชญากรรม

3. การเปลี่ยนมุมมอง

พยานถูกขอให้พยายามบอกข้อเท็จจริงโดยให้เขาอยู่ในสถานที่ของบุคคลอื่นที่อยู่ในที่เกิดเหตุเช่นเหยื่อหรือแม้แต่ผู้รุกราน

เทคนิคนี้เกิดขึ้นจากการศึกษาของ Bower ซึ่งเขาพบว่าผู้คนจำรายละเอียดได้มากขึ้นเมื่อพวกเขาเกี่ยวข้องกับสิ่งที่เกิดขึ้นจากมุมมองของคนอื่นมากกว่าจากของพวกเขาเอง

4. จุดเริ่มต้นที่แตกต่างกัน

ดูเหมือนว่าสามารถแยกรายละเอียดเพิ่มเติมได้หากลำดับการบรรยายตามธรรมชาติเปลี่ยนไป

สำหรับเรื่องนี้ผู้เข้าร่วมจะถูกขอให้เริ่มเล่าเรื่องราวตั้งแต่ต้นจนจบตั้งแต่ต้นจนจบ

เทคนิคเสริมอื่น ๆ ที่รวมอยู่ในการสัมภาษณ์ทางปัญญานอกเหนือจากที่กล่าวถึงแล้วคือ:

• หน่วยความจำยิมนาสติก : พยานควรพยายามมองหาความคล้ายคลึงกันระหว่างผู้ถูกกล่าวหาและผู้ที่เขาเคยรู้จักมาก่อน เป็นสิ่งสำคัญที่คุณต้องพยายามจดจำรายละเอียดเฉพาะเช่นรอยสักแผลเป็นไฝ ฯลฯ

• วัตถุ : คำถามถูกถามเกี่ยวกับวัตถุที่อยู่ภายนอกและภายในที่เกิดเหตุ บางคำถามเช่น "การขนส่งลำบากไหม" อาจมีประโยชน์

• ลักษณะการพูด : คุณพยายามดึงข้อมูลเกี่ยวกับสำเนียงคำแปลก ๆ การพูดติดอ่าง ฯลฯ

• ชื่อ : เมื่อผ่านตัวอักษรของตัวอักษรคุณควรพยายามจำตัวอักษรตัวแรกของชื่อของใครบางคนที่เกี่ยวข้อง

สัมภาษณ์เด็ก ๆ

ในกรณีที่เด็ก ๆ ได้เห็นความผิดทางอาญามีความจำเป็นต้องแก้ไขการสัมภาษณ์ด้านความคิด

ในตอนแรกควรทำการศึกษาเกี่ยวกับความสามารถทางสติปัญญาและวุฒิภาวะของผู้เยาว์โดยมีจุดประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาเข้าใจคำถามที่ถามมา

นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญที่เด็กอยู่ในสถานที่ที่สะดวกสบายและน่ารื่นรมย์ มิฉะนั้นข้อมูลจะไม่สามารถถูกดึงออกมาได้ง่ายเนื่องจากเด็กมักจะได้รับการสอนว่าไม่ต้องจัดการกับคนแปลกหน้า

นี่คือข้อบ่งชี้ทั่วไปที่มักนำมาพิจารณาในประจักษ์พยานของผู้เยาว์:

• ลองสร้างลิงค์เริ่มถามคำถามเกี่ยวกับงานอดิเรกและความสนใจของคุณ

• อธิบายกับเด็กว่าเขาไม่ได้อยู่ที่นั่นเพราะเขาทำอะไรผิดไป

• เน้นความสำคัญของการบอกความจริง

• ขอให้เด็กเล่าทุกสิ่งที่เขาหรือเธอจำได้บ่อยครั้งที่เด็กคิดว่าผู้ใหญ่รู้ว่าเกิดอะไรขึ้น

• อย่าถามคำถามที่ชี้นำประจักษ์พยานของคุณไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง เด็กมีความอ่อนแอมากและคำถามสามารถมีอิทธิพลต่อความทรงจำของพวกเขา ดังนั้นคำถามควรเปิดเสมอ

• หลังจากประจักษ์พยานเสร็จสมบูรณ์คำถามที่เป็นรูปธรรมมากขึ้นสามารถกำหนดขึ้นเพื่อชี้แจงบางประเด็นหลีกเลี่ยงการถามว่า "ทำไม?" เนื่องจากสามารถกระตุ้นความรู้สึกผิด

• หลีกเลี่ยงคำถามที่มีสองทางเลือก - เช่นถามว่า "ใช่หรือไม่?" - เนื่องจากเด็กมักจะเลือกตัวเลือกแรกเป็นวิธีที่จะหลบหนีจากสถานการณ์ที่มีปัญหา

• สำหรับการวัดแนวคิดที่ยังไม่ได้ทำให้เป็นภายในเช่นพื้นที่หรือเวลาสามารถทำการเปรียบเทียบได้ ตัวอย่างเช่น: "คุณสนิทกับเขามากกว่าฉันตอนนี้หรือไม่", "คุณอยู่นานกว่านั้นในชั้นเรียนภาษาอังกฤษหรือไม่"

เพื่อที่จะทราบว่ามีความจำเป็นต้องใช้เทคนิคเหล่านี้แทนขั้นตอนการสัมภาษณ์ทางปัญญาระดับความเข้าใจและความสามารถทางปัญญาของเด็กจะได้รับการจัดการหรือไม่

โดยทั่วไปแล้วจะถือว่าการสัมภาษณ์ทางปัญญาไม่ควรเกิดขึ้นก่อนอายุ 7

การสัมภาษณ์คนพิการ

แม้ว่าการวิจัยจะหายากเราสามารถหาผู้เขียนบางคนที่ได้ศึกษาเกี่ยวกับการสัมภาษณ์ประเภทนี้

Cahill และคณะ พวกเขาได้พัฒนารายการที่จะกล่าวถึงแง่มุมที่จะนำมาพิจารณาซึ่งบางส่วน ได้แก่ :

• หลีกเลี่ยงการยอมรับของพยานโดยถามคำถามที่มีการชี้นำ

• อย่ากดดันเขาให้ประกาศเพราะอาจนำไปสู่การพูดคุยกันได้

• อย่าถามคำถามซ้ำ ๆ เกี่ยวกับประเด็นเฉพาะ

• อดทนที่จะมองหาคำพูดของคุณเอง - แทนที่จะเป็นผู้ประเมินที่ให้ทางเลือกการตอบสนองแบบปิด

• เมื่อคุณยังไม่เข้าใจประเด็นใด ๆ ให้ชัดเจนเพื่อที่จะสามารถอธิบายได้ในอีกทางหนึ่ง

• อย่าเพิกเฉยข้อมูลที่ไม่ตรงกับเรื่องราวอื่น ๆ ในเรื่อง

การสัมภาษณ์ทางนิติเวช

การตรวจจับการจำลอง

หนึ่งในสาธารณูปโภคของการสัมภาษณ์ประเภทนี้คือการตรวจจับการจำลองในการประกาศ

ปัญหาหลักของการสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้างหรือกึ่งโครงสร้างเช่นเดียวกับการทดสอบทางจิตวิทยาจิตวิทยาคือการที่พวกเขาถูกนำไปใช้กับผู้ป่วยดังนั้นพวกเขาจึงไม่คำนึงถึงระดับของการจำลอง

ดังนั้นเพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดของการละเว้น - ไม่ตรวจจับตัวจำลองและบวกเท็จ - คิดว่าคุณกำลังจำลองเมื่อคุณบอกความจริง - จะแนะนำให้ใช้การทดสอบแบตเตอรี่ที่กว้าง

นอกจากนี้จะต้องมีเทคนิคการฉายภาพบางอย่างเนื่องจากผู้เข้าร่วมไม่ทราบถึงสิ่งที่กำลังถูกประเมินและไม่สามารถปลอมแปลงการทดสอบได้

ประเมินความเสียหายทางจิตวิทยา

นอกจากนี้ยังสามารถใช้การสัมภาษณ์ทางนิติเวชเพื่อวัตถุประสงค์อื่น ๆ เช่นการประเมินความเสียหายทางจิตวิทยาในผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของอาชญากรรมรุนแรง (การข่มขืนทางเพศการก่อการร้ายความรุนแรงในครอบครัวเป็นต้น)

ความเสียหายทางด้านจิตใจหมายถึงความยากลำบากที่บุคคลนั้นจะมีในชีวิตประจำวันของพวกเขาหลังจากเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นซึ่งไหลล้นทรัพยากรจิตของพวกเขา

ภายในความเสียหายทางด้านจิตใจมีความแตกต่างระหว่างการบาดเจ็บทางจิตใจและการบาดเจ็บทางอารมณ์:

• อาการบาดเจ็บทางจิต

มันหมายถึงผลกระทบย้อนกลับที่เหตุการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจที่มีต่อผู้ที่ตกเป็นเหยื่อ

สิ่งเหล่านี้สามารถส่งกลับเมื่อเวลาผ่านไปหรือด้วยความช่วยเหลือที่จำเป็นต่อการรักษาทางจิตวิทยา

การบาดเจ็บที่พบบ่อยที่สุดหมายถึงความผิดปกติของการปรับตัว (อารมณ์หดหู่หรือวิตกกังวล), บุคลิกภาพผิดปกติหรือความผิดปกติของความเครียดโพสต์บาดแผล

ในระดับความรู้ความเข้าใจผู้ประสบภัยอาจรู้สึกหมดหนทางหวาดกลัวหลีกเลี่ยงสถานการณ์บางอย่าง (ตัวอย่างเช่นในกรณีที่ถูกทำร้ายทางเพศอาจรู้สึกกลัวเมื่ออยู่คนเดียวบนถนนเพื่อดูผู้ชายคนหนึ่งเดินอยู่ข้างหลังเธอ ฯลฯ .)

• ภาคต่ออารมณ์

สิ่งเหล่านี้จะไม่ส่งต่อเมื่อเวลาผ่านไปแม้จะมีการดำเนินการเฉพาะหรือเป็นระยะเวลานานก็ตาม

มันเป็นการเปลี่ยนแปลงที่ไม่สามารถย้อนกลับได้เช่นเดียวกับการดัดแปลงบุคลิกภาพอย่างถาวร, การปรากฏตัวของลักษณะบุคลิกภาพที่มั่นคงและไม่ปรับตัว ฯลฯ

ผลที่ตามมาทางอารมณ์นั้นยากที่จะประเมินเนื่องจากโดยปกติแล้วจะไม่มีข้อมูลทางด้านจิตใจของบุคคลที่ได้รับความรุนแรง

อย่างที่คุณเห็น Forensic Psychology เป็นส่วนหนึ่งของจิตวิทยาที่มีความสนใจเป็นพิเศษในหลาย ๆ กรณีและสามารถให้ข้อมูลที่ครบถ้วนสมบูรณ์ในการตัดสินใจครั้งสุดท้าย

เราหวังว่าด้วยบทความนี้คุณสามารถเข้าใจแนวคิดทั่วไปของจิตวิทยานิติวิทยาศาสตร์ซึ่งเป็นวิทยาศาสตร์ที่น่าเชื่อถือซึ่งได้รับความแข็งแกร่งมากขึ้นเรื่อย ๆ