อัลเฟรด Binet: ประวัติและผลงานของบิดาแห่งการทดสอบความฉลาด

อัลเฟรด Binet เป็นนักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศส, pedagogue และ graphologist เป็นที่รู้จักสำหรับการมีส่วนร่วมของเขาในการทดลองทางจิตวิทยา, psychometrics แตกต่างกันและโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการมีส่วนร่วมของเขาเพื่อการพัฒนาการศึกษา เขาถือว่าเป็นบิดาแห่งการทดสอบความฉลาด

ในบรรดาผลงานที่โดดเด่นที่สุดของเขาและที่เขาได้รับการยอมรับมากที่สุดคือการเป็นผู้สร้างร่วมกับThéodore Simon ของการทดสอบการทำนายผลการเรียน การทดสอบนี้ออกแบบมาเพื่อวัดความฉลาดเป็นพื้นฐานสำหรับสิ่งที่เรารู้ในวันนี้ในการทดสอบความฉลาดเช่นเดียวกับการสร้างเชาวน์ปัญญา (IQ)

Binet ชาวเมืองนีสประเทศฝรั่งเศสเกิดเมื่อวันที่ 8 กรกฎาคม ค.ศ. 1857 แต่หลังจากที่พ่อแม่ของเขาแยกจากกันเมื่อเขายังเด็กมากเขาย้ายไปอาศัยอยู่อย่างถาวรในปารีสภายใต้การปกครองของแม่จิตรกรของเวลา . เขาใช้ชีวิตศึกษาและตายในเมืองนั้นเมื่อวันที่ 18 ตุลาคม 2454

การศึกษาและอิทธิพล

โลกแห่งการศึกษาสำหรับอัลเฟรดบินเน็ตไม่ได้เริ่มต้นในด้านจิตวิทยา ในตอนท้ายของโรงเรียนมัธยมเขาเข้าเรียนที่โรงเรียนกฎหมายอาชีพที่ culminated ในปี 1878

หกปีต่อมาเขาแต่งงานและในเวลาเดียวกันเขาก็กลับไปศึกษาครั้งนี้ในพื้นที่ของการแพทย์ที่มหาวิทยาลัยปารีสด้วยการสนับสนุนของพ่อของภรรยาภรรยาของเขาตัวอ่อนฝรั่งเศส Edouard Gérard Balbiani

อย่างไรก็ตามการศึกษาด้วยตนเองนั้นเป็นสิ่งที่เขาสนใจมากที่สุดดังนั้นเขาจึงใช้เวลาส่วนใหญ่ในห้องสมุด มันอยู่ที่นั่นเขาเริ่มให้ความสนใจในด้านจิตวิทยาอ่านบทความและทำงานในสาขาวิชา

Binet ให้ความสนใจในหลักสมมุติฐานของชาร์ลส์ดาร์วินนักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงและนักปรัชญาชาวสก๊อตอเล็กซานเดอร์เบน แต่ใครเป็นผู้กำหนดเส้นทางอาชีพของเขาคือจอห์นสจวร์ตมิลล์โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับทฤษฎีที่เขาพัฒนาขึ้นมาในเรื่องสติปัญญาหัวข้อที่จะกลายเป็นองค์ประกอบสำคัญในอาชีพของเขาในฐานะนักจิตวิทยา

จุดเริ่มต้นของอาชีพของเขา

จุดเริ่มต้นของอาชีพของเขาคือในปี 1883 ในฐานะนักวิจัยที่คลินิกระบบประสาทPitié-Salpêtrière กล่าวหาว่าเขามีความเชี่ยวชาญในด้านจิตวิทยามาก่อน แต่เป็นผลจากการฝึกฝนเฉพาะบุคคลซึ่งเขารู้จัก

Binet มาที่สถาบันนี้โดยแพทย์ชาวฝรั่งเศส Charles Féréและทำงานภายใต้การดูแลของ Jean-Martin Charcot ประธานคลินิกซึ่งจะกลายเป็นที่ปรึกษาของเขาในด้านการสะกดจิตซึ่งเขาเป็นผู้เชี่ยวชาญ

Charcot งานด้านการสะกดจิตมีอิทธิพลอย่างมากต่อ Binet และความสนใจในการสะกดจิตของเขาเป็นงานที่เขาทำร่วมกับ Charles Féré นักวิจัยทั้งสองระบุปรากฏการณ์ที่เรียกว่าการเปลี่ยนผ่านและการรับรู้และการโพลาไรซ์ทางอารมณ์

น่าเสียดายที่การวิจัยนี้ไม่ได้รับการอนุมัติจากผู้เชี่ยวชาญในพื้นที่ เป็นที่ทราบกันว่าผู้เข้าร่วมการศึกษามีความรู้เกี่ยวกับสิ่งที่คาดหวังจากการทดลองดังนั้นพวกเขาจึงแกล้งทำเป็น

สิ่งนี้แสดงถึงความล้มเหลวของ Binet และFéréซึ่งเป็นเพราะความกดดันของ Charcot พวกเขาจึงต้องยอมรับข้อผิดพลาดต่อสาธารณชนออกจากหัวของการสืบสวนโดยปราศจากความอัปยศอดสู

Binet ยึดอาชีพทั้งหมดของเขาในการสอบสวนและต้องถอนการตัดสินใจออกจากห้องปฏิบัติการของ La Salpêtrièreในปี 1890 ความล้มเหลวของสาธารณะทำให้เขาหยุดสนใจการสะกดจิต

หลังจากกำเนิดลูกสาวสองคนของเขาแมเดลีน (2428) และอลิซ (2430) นักวิจัยเริ่มให้ความสนใจในการศึกษาหัวข้อใหม่: การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ

ในปีพ. ศ. 2434 Binet ได้พบกับ Henri Beaunis นักสรีรวิทยาและนักจิตวิทยาผู้ซึ่งได้สร้างห้องปฏิบัติการด้านจิตวิทยาสรีระขึ้นในปี 2432 Beaunis เป็นผู้อำนวยการและเสนอตำแหน่งในฐานะนักวิจัย กว่าห้องปฏิบัติการทดลองทางจิตวิทยาของซอร์บอน

มันอยู่ในสถาบันนี้ที่ Binet เริ่มค้นคว้าเกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างการพัฒนาทางกายภาพและการพัฒนาทางปัญญา ไม่นานหลังจากเริ่มทำงานในสาขานี้เขาเริ่มแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับกระบวนการทางจิต

ในปีพ. ศ. 2437 Binet ได้ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการห้องทดลองซึ่งเขาจะดำรงตำแหน่งจนตาย ในปีเดียวกันนั้น Binet และ Beaunis ได้ก่อตั้งวารสารภาษาฝรั่งเศสประจำปีสาขาจิตวิทยาชื่อ L'Anné Psychologique

Binet ดำรงตำแหน่งทั้งผู้กำกับและหัวหน้าบรรณาธิการของนิตยสาร นอกจากนี้ในช่วงปีแรก ๆ ที่มีการกำกับห้องปฏิบัติการจิตแพทย์ธีโอดอร์ไซมอนได้ติดต่อกับบีเน็ทเพื่อให้นี่เป็นติวเตอร์ของวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของเขา

Binet ตกลงที่จะกำกับดูแลการทำงานของ Simon ซึ่งได้รับปริญญาเอกในปี 1900 นี่คือจุดเริ่มต้นของความสัมพันธ์ที่ยาวนานและเป็นประโยชน์ระหว่างมืออาชีพทั้งสอง

งานวิจัยเกี่ยวกับพัฒนาการทางปัญญา: หมากรุกและเชาวน์ปัญญา

ในปี 1984 ในฐานะผู้อำนวยการห้องปฏิบัติการทดลองด้านจิตวิทยาที่ซอร์บอนน์ปิเนทมีอิสระอย่างเต็มที่ในการทำวิจัยของเขา หนึ่งในการศึกษาทางจิตวิทยาครั้งแรกของ Binet มุ่งเน้นไปที่หมากรุก วัตถุประสงค์ของการวิจัยคือเพื่อสอบถามเกี่ยวกับปัญญาทางปัญญาที่ผู้เล่นหมากรุกมี

ตามสมมติฐานของเขาความสามารถในการเล่นหมากรุกถูกกำหนดโดยคุณภาพ phenomenological เฉพาะ: หน่วยความจำภาพ

อย่างไรก็ตามหลังจากการวิเคราะห์ผลการทดสอบของเขาเขาสรุปว่าแม้จะมีอิทธิพลต่อความทรงจำมันไม่ใช่ทุกอย่าง นั่นคือหน่วยความจำภาพในกรณีนี้เป็นเพียงส่วนหนึ่งของกระบวนการทางปัญญาทั้งหมดที่มีผลต่อการพัฒนาเกมหมากรุก

เพื่อดำเนินการศึกษาผู้เล่นถูกลิดรอนวิสัยทัศน์ตลอดทั้งเกม แนวคิดก็คือบังคับให้พวกเขาเล่นด้วยใจ นักวิจัยพบว่าผู้เล่นมือสมัครเล่นและแม้กระทั่งบางคนที่เคยเล่นมาระยะหนึ่งก็ไม่สามารถที่จะเล่นเกมนี้ได้ อย่างไรก็ตามผู้เล่นผู้เชี่ยวชาญไม่มีปัญหาในการเล่นภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้

จากการสังเกตการณ์เหล่านี้ Binet สรุปว่าการเป็นผู้เล่นหมากรุกที่ดีไม่เพียง แต่จำเป็นต้องมีหน่วยความจำภาพ แต่ยังจำเป็นต้องมีประสบการณ์และความคิดสร้างสรรค์ด้วย เขาค้นพบว่าแม้ว่าผู้เล่นมีความจำภาพที่ดี แต่เขาก็ยังมีเกมที่เงอะงะหากเขาไม่มีทักษะอื่น ๆ

ในอีกทางหนึ่ง Binet ยังทำการวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจที่มุ่งเน้นความฉลาด การเกิดของลูกสาวของเขาทำให้เขาต้องทำงานในสาขานี้

ด้วยเหตุนี้ในปี 1903 เขาจึงตีพิมพ์หนังสือเล่มหนึ่งชื่อว่า L'analyse expérimentale de l'intelligence (การศึกษาเชิงทดลองเกี่ยวกับหน่วยสืบราชการลับ) ซึ่งเขาได้ทำการวิเคราะห์ประมาณ 20 เรื่อง อย่างไรก็ตามหัวข้อหลักของงานนี้คือลูกสาวของเขาแมเดลีนซึ่งในหนังสือเล่มนี้กลายเป็นมาร์เกอริตและอลิซที่กลายเป็นอาร์มันด์

หลังจากวิเคราะห์เด็กผู้หญิงแต่ละคน Binet ได้ข้อสรุปว่ามาร์เกอริต (มาเดลีน) เป็นผู้ถ่อมตัวและอาร์มันด์ (อลิซ) เป็นผู้ถกเถียงกัน มาร์เกอริตคิดอย่างแม่นยำมีความสามารถในการให้ความสนใจจิตใจที่ใช้งานได้จริง แต่มีจินตนาการน้อยและมีความสนใจมากมายในโลกภายนอก

ในทางตรงกันข้ามกระบวนการคิดของอาร์มันเดไม่ได้นิยามไว้อย่างชัดเจน เขาวอกแวกได้ง่าย แต่มีจินตนาการที่ยอดเยี่ยม ความรู้สึกในการสังเกตของเขาไม่เพียงพอและเขาก็แยกตัวออกจากโลกภายนอก

ด้วยวิธีนี้ Binet จัดการเพื่อพัฒนาแนวคิดของวิปัสสนาและวิปัสสนานานก่อนที่คาร์ลจุงพูดคุยเกี่ยวกับประเภทของจิตวิทยา ดังนั้นการวิจัยของ Binet กับลูกสาวของเขาจึงทำให้ความคิดของเขาสมบูรณ์แบบโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องความสำคัญของความสนใจและข้อเสนอแนะในการพัฒนาทางปัญญา

หลังจากอาชีพของ Binet จะใช้วิธีการนี้ผู้วิจัยได้ตีพิมพ์หนังสือบทความและบทวิจารณ์ในสาขาวิชาจิตวิทยามากกว่า 200 เรื่องเช่นจิตวิทยาการทดลองจิตวิทยาพัฒนาการจิตวิทยาการศึกษาจิตวิทยาสังคมจิตวิทยาและจิตวิทยา ค่า

ในทางกลับกันผู้เชี่ยวชาญในพื้นที่แนะนำว่างานเหล่านี้โดย Binet อาจมีอิทธิพลต่อ Jean Piaget ซึ่งในปี 1920 ทำงานร่วมกับThéodore Simon ผู้ทำงานร่วมกันของ Binet

เครื่องชั่ง Binet-Simon

ในปี 1899, Binet เริ่มเป็นส่วนหนึ่งของSociété Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant (สมาคมอิสระสำหรับการศึกษาทางจิตวิทยาของเด็ก) และในปี พ.ศ. 2447 กระทรวงการสอนสาธารณะของฝรั่งเศสได้จัดตั้งการศึกษาภาคบังคับสำหรับเด็กทุกคน

เมื่อกฎหมายนี้มีผลบังคับใช้พบว่าเด็ก ๆ มาถึงโรงเรียนด้วยระดับการศึกษาที่แตกต่างกันมาก ด้วยเหตุนี้การจำแนกพวกเขาตามอายุของพวกเขากลายเป็นวิธีที่ไม่มีประสิทธิภาพ

เพื่อหาทางแก้ไขปัญหานี้รัฐบาลฝรั่งเศสได้จัดตั้งคณะกรรมการเพื่อการศึกษาของนักเรียนที่มีความบกพร่อง มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างเครื่องมือที่จะระบุนักเรียนที่อาจต้องการการศึกษาพิเศษ Binet และสมาชิกคนอื่น ๆ ของสังคมได้รับมอบหมายให้ทำงานนี้คือการเกิดในระดับ Binet-Simon

Binet พิจารณาแล้วว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะประเมินความฉลาดของบุคคลโดยการวัดคุณสมบัติทางกายภาพ ด้วยเหตุนี้เขาจึงปฏิเสธวิธีการทางไบโอเมตริกซ์ที่ได้รับการปกป้องโดยนักจิตวิทยา Sir Francis Galton

จากนั้น Binet จึงเสนอวิธีการคำนวณความฉลาดบนพื้นฐานของชุดของงานที่ต้องมีความเข้าใจความชำนาญในคำศัพท์ความสามารถทางคณิตศาสตร์และอื่น ๆ

จากความคิดนี้ Binet ได้พัฒนาแบบทดสอบครั้งแรกที่สามารถแยกความแตกต่างของนักเรียนสองประเภทคือผู้ที่มีทักษะที่จะช่วยให้พวกเขาปรับตัวเข้ากับระบบการศึกษาปกติและผู้ที่ต้องการเสริมแรงพิเศษเพื่อปรับตัว

นอกจากนี้การทดสอบนี้ยังชี้ให้เห็นข้อบกพร่องของนักเรียนเหล่านี้ ปัญหาเหล่านี้ได้อธิบายไว้ในหนังสือของเขา L'Etude Experimental de l'intelligence (การศึกษาเชิงทดลองเกี่ยวกับข่าวกรอง)

แต่งานนี้ไม่ได้อยู่ที่นั่น Binet ดำเนินการสืบสวนใหม่ แต่คราวนี้เขาได้รับความร่วมมือจากอดีตนักศึกษาแพทย์ของเขาThéodore Simon ผู้เชี่ยวชาญทั้งสองทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาแบบทดสอบใหม่ที่จะวัดอายุจิต (ความจุเฉลี่ยของบุคคล - เด็ก - ในบางช่วงอายุ) ดังนั้นในปี 1905 สเกล Binet-Simon แรกเกิด

2451 ในระดับนี้มีการแก้ไข ในกระบวนการนี้การทดสอบใหม่ถูกยกเลิกแก้ไขและเพิ่ม วัตถุประสงค์คือเพื่อให้สามารถปรับข้อกำหนดของแบบทดสอบเหล่านี้เพื่อให้สามารถนำไปใช้กับเด็กที่มีอายุระหว่าง 3 ถึง 13 ปี

มาตราส่วนที่สร้างขึ้นโดย Binet และ Simon ประกอบด้วยสามสิบงานของการเพิ่มความซับซ้อน สิ่งที่ง่ายที่สุดประกอบด้วยการกระทำเช่นติดตามแสงด้วยตาหรือสามารถขยับมือได้ตามคำแนะนำที่ผู้ตรวจสอบกำหนด งานประเภทนี้สามารถแก้ไขได้โดยไม่ยากโดยเด็กทุกคนรวมถึงผู้ที่ปัญญาอ่อนอย่างรุนแรง

ในกรณีของงานที่ยากขึ้นเล็กน้อยเด็ก ๆ จะถูกขอให้ชี้ไปที่ส่วนต่างๆของร่างกายอย่างรวดเร็วหรือนับถอยหลังสามถึงสามในทางกลับกัน และในงานที่ซับซ้อนมากขึ้นเด็ก ๆ ถูกขอให้สร้างความแตกต่างระหว่างวัตถุสองชิ้นเพื่อสร้างภาพวาดความจำหรือสร้างประโยคที่มีกลุ่มของคำสามคำ

ในที่สุดระดับสุดท้ายของความยากลำบากที่เกี่ยวข้องกับการขอให้เด็กทำซ้ำลำดับสูงสุดถึงเจ็ดหลักค้นหาเพลงสำหรับคำที่กำหนดและตอบคำถามบางอย่าง

ผลการทดสอบเหล่านี้จะส่งผลให้อายุจิตของเด็ก และด้วยวิธีนี้มันเป็นไปได้ที่จะกำหนดสถานที่ที่เด็กควรเข้ามาอยู่ในระบบการศึกษา Binet ตั้งข้อสังเกตในการศึกษาของเขาว่าปัญญาที่มีอยู่หลากหลายประเภทนั้นสามารถศึกษาได้ในเชิงคุณภาพเท่านั้น

นอกจากนี้เขายังชี้ให้เห็นว่าการพัฒนาทางปัญญาของคน ๆ หนึ่งได้รับอิทธิพลจากสภาพแวดล้อม ดังนั้นเขาจึงสรุปได้ว่าปัญญาไม่ได้เป็นเพียงปัญหาทางพันธุกรรมดังนั้นความล่าช้าในเด็กจึงสามารถซ่อมแซมได้โดยการเสริมแรง

ในปี 1911 Binet ตีพิมพ์การแก้ไขครั้งที่สามของมาตราส่วน Binet-Simon แต่ก็ยังไม่เสร็จสมบูรณ์ ผู้ตรวจสอบไม่สามารถดำเนินการให้เสร็จได้เนื่องจากการตายอย่างกะทันหันของเขาจากจังหวะ ต่อมาขนาดของ Binet-Simon แปลเป็นภาษาอังกฤษและปรับให้เข้ากับระบบการศึกษาของอเมริกา มันถูกเปลี่ยนชื่อเป็นระดับ Stanford-Binet