10 พลวัตการเป็นผู้นำสำหรับเด็กวัยรุ่นและผู้ใหญ่
พลวัตของการเป็นผู้นำ สามารถช่วยให้ผู้ใหญ่และเด็ก ๆ กลายเป็นผู้นำที่ดีขึ้นกระตุ้นความสามารถในการชี้แนะจูงใจจัดการทีมริเริ่มการตัดสินใจ ฯลฯ
การมีผู้นำที่ดีใน บริษัท หรือในสาขาที่เราทำงานจะมีผลกระทบเชิงบวกหลายประการ ในหมู่พวกเขามันจะปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของทีมงานและมีส่วนร่วมในระดับสูงของแรงจูงใจและความพึงพอใจ
เราต้องรู้ว่าเมื่อทำงานกับพลวัตใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับความเป็นผู้นำไม่เพียง แต่มันมีจุดประสงค์เพื่อส่งเสริมความเป็นผู้นำ แต่เพื่อทราบจุดแข็งและจุดอ่อนของสมาชิกแต่ละคนและดูว่าพวกเขาสามารถปรับตัวให้เข้ากับความเป็นผู้นำประเภทต่างๆได้อย่างไร
ตลอดโพสต์นี้เราจะเห็นพลวัตความเป็นผู้นำ 10 ประการที่เราสามารถใช้ในบริบทการทำงานของเรา: บริษัท, สำนักงาน, ห้องเรียน ฯลฯ ปรับให้เข้ากับความต้องการของทีมของเราเพื่อรับผลประโยชน์ที่เป็นไปได้มากที่สุด
เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องคำนึงถึงเมื่อเราสร้างพลวัตให้ผู้คนรู้ว่าวัตถุประสงค์ของมันคืออะไร หากยังไม่ได้แจ้งล่วงหน้าว่าในตอนท้ายจะมีเวลาสะท้อนให้เห็นซึ่งคำถามเหล่านี้ชัดเจน
นอกจากนี้ขอแนะนำให้ทำงานในช่วงเวลาทำการเพื่อให้ไม่มีคนที่พยายามหลีกเลี่ยงช่วงเวลา พื้นที่สามารถแตกต่างจากพื้นที่ปกติด้วยวิธีนี้พวกเขาสามารถทำได้ด้วยแรงกดน้อยลง
สิ่งที่ควรทราบอีกประการหนึ่งคือควรแจ้งให้ทราบล่วงหน้า เมื่อถึงเวลาและก่อนเริ่มกิจกรรมคุณต้องตรวจสอบว่าทุกคนมีความชัดเจนและเข้าใจคำแนะนำที่ให้ไว้
คุณอาจสนใจการรวมกลุ่มแบบไดนามิกเหล่านี้
Dynamics เพื่อสร้างความเป็นผู้นำ
1- Lazarillo
- วัตถุประสงค์: แสดงให้เห็นว่ากลุ่มทำงานได้ดีที่สุดกับผู้นำคนเดียว
- เวลาที่ต้องการ: 20 นาทีโดยประมาณ
- ขนาดกลุ่ม: 10 คน
- สถานที่: ดีกว่ากลางแจ้ง
- วัสดุที่ต้องการ: 5 หน้ากาก, 3 โต๊ะ, แว่นตาน้ำ, เหยือกน้ำและน้ำ
- ขั้นตอนในการปฏิบัติตาม:
- สร้างกลุ่มสองกลุ่มละห้าคน
- ในกลุ่มหนึ่งมีสี่คนที่ปิดตาและที่ห้าคือผู้นำ ในกลุ่มอื่น ๆ มีผู้นำสี่คน (พวกเขาไม่ปิดตา) และคนที่ห้าปิดตาของพวกเขา
- ที่ปลายด้านหนึ่งวางแก้วสองใบและเหยือกน้ำวางไว้ ในอีกตารางหนึ่งมีขวดว่างเปล่า
- ผู้นำหรือผู้นำ (ขึ้นอยู่กับกลุ่ม) ควรนำผู้อื่นจากปลายด้านหนึ่งไปยังอีกด้านหนึ่งเพื่อเติมน้ำเปล่าจากขวดแก้วให้เต็มขวด
- การอภิปราย: การสะท้อนสุดท้ายเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่ทุกคนสามารถแสดงความคิดเห็นได้และผู้อำนวยความสะดวกให้พวกเขาเห็นว่าอะไรคือวิธีที่ดีที่สุด
2- แตะที่ธง
- วัตถุประสงค์:
- ปฏิบัติทักษะที่เกี่ยวข้องกับการป้องกัน
- กระตุ้นให้เกิดแรงจูงใจของกลุ่ม
- ระบุผู้นำของกลุ่ม
- เวลาที่ต้องการ: 20 นาทีโดยประมาณ
- ขนาดกลุ่ม: มัน ไม่แยแส
- สถานที่: ดีกว่ากลางแจ้ง
- วัสดุที่ต้องการ: สองธงหรือองค์ประกอบที่ระบุ
- ขั้นตอนในการปฏิบัติตาม:
- มีการสร้างกลุ่มสองกลุ่มที่มีจำนวนผู้เข้าร่วมเท่ากัน
- สนามถูกแบ่งครึ่ง เพื่อให้แต่ละทีมมีพื้นที่ของตัวเอง
- มันเกี่ยวกับผู้เล่นของแต่ละทีมที่โจมตีอีกด้านหนึ่งครอบครองธงของทีมคู่แข่งและในที่สุดก็นำมันไปที่สนามของพวกเขา
- หากผู้เล่นถูกขัดขวางจากคู่แข่งในสนามต่างประเทศเขาต้องแตะธงของทีมตรงข้ามเพื่อไม่ให้ตกรอบ
- การสนทนา: ทีมที่นำธงคู่แข่งไปสู่สนามที่ตรงกันข้าม หากหลังจากเวลาที่กำหนดไว้กับผู้ดำเนินการไม่ประสบความสำเร็จคุณสามารถให้เวลาเพิ่มเติมหรือมอบตำแหน่งผู้ชนะให้กับทีมที่ได้รับการคัดออกน้อยลง
- ความคิดเห็นอื่น ๆ : พลังนี้มีชื่อเสียงมากและสามารถนำไปใช้ในกลุ่มที่แตกต่างกันแม้แต่กับเด็ก ๆ
3- วงกลม
- วัตถุประสงค์:
- ระบุผู้นำของกลุ่ม
- ระบุประเภทของความเป็นผู้นำ
- เวลาที่ใช้: ประมาณ 20 นาที
- ขนาดกลุ่ม: มัน ไม่แยแส
- สถานที่: ดีกว่ากลางแจ้ง
- วัสดุที่ต้องการ: ไม่มี สิ่ง ใดเป็นพิเศษ
- ขั้นตอนในการปฏิบัติตาม:
- สมาชิกของกลุ่มจะถูกขอให้ยืนเป็นวงกลมและจับมือกัน
- หลังจากนั้นพวกเขาจะถูกบอกให้สร้างตัวเลขที่แตกต่างกันโดยเข้าร่วมด้วยมือของพวกเขา ตัวอย่างเช่น: สามเหลี่ยมดาวบ้าน ฯลฯ
- การอภิปราย: สิ่งที่สำคัญจริง ๆ ในแบบไดนามิกนี้ไม่ได้เป็นผลมาจากตัวเลข แต่วิธีการสื่อสารที่ไหลและซึ่งเป็นคนที่มีความคิดริเริ่มเมื่อทำแบบฝึกหัด ท้ายที่สุดจะต้องมีพื้นที่สำหรับการไตร่ตรองประเด็นที่ได้รับการแก้ไขและสมาชิกทุกคนในกลุ่มมีโอกาสแสดงความคิดเห็น
4- ผู้นำในอุดมคติ
- วัตถุประสงค์: เพื่อ สะท้อนทักษะและคุณสมบัติเพื่อนำกลุ่ม
- เวลาที่ต้องการ: 120 นาทีโดยประมาณ
- ขนาดกลุ่ม: มัน ไม่แยแส
- สถานที่: ห้องพักกว้างขวางและสะดวกสบาย
- วัสดุที่ต้องการ: เทปกาวฟลิปชาร์ตและเครื่องหมาย
- ขั้นตอนในการปฏิบัติตาม:
- กลุ่มถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่มย่อยที่มีสมาชิกอย่างน้อยสี่คน หากกลุ่มไม่สมดุลกันจะมีการพิจารณาว่าทุกคนมีจำนวนส่วนประกอบเท่ากันและส่วนที่เหลือยังคงอยู่ (n) เหมือนกับผู้สังเกตการณ์
- แต่ละกลุ่มจะได้รับชื่อและวัสดุ
- ผู้ดำเนินการอธิบายว่าแต่ละกลุ่มแสดงถึงวัฒนธรรมที่แตกต่างและต้องต่อสู้เพื่ออนุรักษ์
- มีการให้เวลาสิบห้านาทีสำหรับกลุ่มในการพบปะและอธิบายรายละเอียดทางสังคมวัฒนธรรมของโลกของพวกเขาตามคำถามหลายประการ: ลักษณะทางกายภาพศาสนา (จิตวิญญาณ) ภูมิอากาศและภูมิทัศน์โครงสร้างทางเศรษฐกิจและสังคมบทบาท ฯลฯ
- แต่ละกลุ่มจะเลือกตัวแทนที่แสดงลักษณะของเพื่อนร่วมชั้นที่เหลือ
- ผู้อำนวยความสะดวกกลุ่มควรแสดงให้เห็นถึงความแตกต่างและความคล้ายคลึงที่มีอยู่ระหว่างกลุ่ม
- พวกเขาพบกันอีกครั้งในกลุ่มและใน 10 นาทีพวกเขาจะต้องเขียนรายการของคุณสมบัติและทักษะทั้งห้าที่ผู้นำที่ดีควรมี
- โฆษกนำเสนอให้กับส่วนที่เหลือของกลุ่ม
- เมื่อมาถึงจุดนี้ผู้อำนวยความสะดวกในการส่งเสริมฉันทามติระหว่างกลุ่ม เขาเสริมว่าเขาจะแจกจ่ายกลุ่มในโอกาสที่เกิดสงครามอวกาศ
- สมาชิกของกลุ่มใหม่จะต้องทำแผ่นให้สะอาดและทิ้งความแตกต่างทางวัฒนธรรมไว้และกำหนดโปรไฟล์ผู้นำที่เป็นที่ยอมรับของทั้งสามวัฒนธรรม พวกเขามีเวลา 30 นาที
- โฆษกได้รับการคัดเลือกต่อกลุ่มและโฆษกจะส่งเสริมการอภิปรายใหม่ที่จะต้องแก้ไข: ก) โปรไฟล์ของความเป็นผู้นำที่ได้รับการยอมรับจากทุกคน ข) รายการองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกับความเป็นผู้นำที่เปลี่ยนจากสถานการณ์หนึ่งไปอีกสถานการณ์หนึ่ง
- การอภิปราย: ในแบบไดนามิกนี้บทบาทที่ผู้อำนวยความสะดวกให้ความสำคัญเป็นอย่างมากเพื่อให้เวลาได้รับการเคารพและในทางที่เหมาะสมจะดำเนินการพลวัต
5- เครื่องบินกระดาษ
- วัตถุประสงค์: มี ส่วนร่วมในการเสริมสร้างทักษะของผู้นำ
- เวลาที่ต้องการ:
- ขนาดกลุ่ม: มัน ไม่แยแส
- สถานที่: ห้องขนาดใหญ่เพื่อทำงานเป็นกลุ่ม
- ขั้นตอนในการปฏิบัติตาม:
- แบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มย่อย แต่ละคนจะต้องเลือกผู้นำ
- แต่ละกลุ่มจะใช้เวลา 20 นาทีในการออกแบบโมเดลเครื่องบินของตัวเองและทำหลายแบบขึ้นอยู่กับจำนวนสมาชิก
- ตามกลุ่มสมาชิกแต่ละคนมีโอกาสลงจอด
- ชนะทีมที่เครื่องบินส่วนใหญ่โยนอย่างถูกต้องเพื่อติดตามการเรียนรู้
- อภิปราย: ในช่วงเวลาของการสะท้อนผู้นำจะถูกถามว่างานที่พวกเขาทำในช่วงเวลาการก่อสร้างและยังให้สมาชิกในกลุ่มว่าพวกเขารู้สึกอย่างไรตลอดพลวัตหากพวกเขาฟังสิ่งที่พวกเขามีอยู่ในใจที่จะเลือก ผู้นำเป็นต้น
6- สไตล์ความเป็นผู้นำ
- วัตถุประสงค์: เพื่อทราบการประเมินตนเองของพนักงานและความคิดเห็นที่เหลือ
- เวลาที่ใช้: 30 นาทีโดยประมาณ
- ขนาดกลุ่ม: มัน ไม่แยแส
- สถานที่: ห้องพักกว้างขวาง
- วัสดุที่จำเป็น: กระดานดำและสิ่งที่จะเขียนบนมัน (ชอล์กหรือเครื่องหมาย)
- ขั้นตอนในการปฏิบัติตาม:
- ในสถานที่ที่มองเห็นได้จะมีรายละเอียดของผู้นำประเภทต่างๆ: ผู้ให้คำปรึกษาผู้ดำเนินรายการผู้เชี่ยวชาญนักวิจารณ์นักมองโลกในแง่ร้ายและอื่น ๆ
- เหลืออีกไม่กี่นาทีเพื่อให้แต่ละคนเห็นคุณค่าของกลุ่มที่เขารู้สึกว่าถูกระบุมากที่สุด
- ผู้สัมภาษณ์จะนำกลุ่มสะท้อนซึ่งแต่ละคนจะอธิบายว่าทำไมพวกเขาถึงรู้สึกในสไตล์ที่แน่นอนและเพื่อนร่วมงานของพวกเขาจะให้ความเห็นและถ้าพวกเขาเห็นด้วยหรือไม่กับการตัดสินใจของพวกเขา
- อภิปราย: มัน อาจเกิดขึ้นที่การรับรู้ส่วนบุคคลแตกต่างกับของเพื่อนร่วมงาน ในกรณีเหล่านี้กิจกรรมจะเพิ่มคุณค่ามากขึ้น
7- คนปม
- วัตถุประสงค์: เพื่อ เพิ่มขีดความสามารถในการวิเคราะห์ของผู้นำและบทบาทของเขาในการให้แนวทางแก่เพื่อนร่วมชั้นที่เหลือของเขา
- เวลาที่ต้องการ:
- ขนาดกลุ่ม: มัน ไม่แยแส
- สถานที่: ห้องพักขนาดใหญ่หรือกลางแจ้ง
- วัสดุที่ต้องการ: ไม่มี สิ่ง ใดเป็นพิเศษ
- ขั้นตอนในการปฏิบัติตาม:
- ผู้สอนจะขอให้สมาชิกคนใดคนหนึ่งของกลุ่มถูกวางไว้ตรงกลางและเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาทำเช่นนั้นในวงกลมรอบตัวเขา
- คนที่อยู่ในแวดวงควรจับมือกับคนที่พวกเขาต้องการ เมื่อพวกเขาทำมันและไม่ปล่อยพวกเขาควรจับมือกับอีกคนหนึ่ง
- ในเวลานี้บุคคลที่อยู่ตรงกลางของวงกลมควรรวมแวดวงที่แตกต่างกันในขณะที่พันธมิตรกำลังจับมือกัน คุณควรวิเคราะห์ว่าการโต้ตอบใดเกิดขึ้นและคุณควรให้คำแนะนำที่จำเป็นในการแก้ปม
- การอภิปราย: ในการสะท้อนความสามารถในการวิเคราะห์ของผู้นำและความสามารถในการให้แนวทางกับเพื่อนร่วมงานของเขาจะต้องได้รับการแก้ไข
8- นับสุ่มสี่สุ่มห้า
- วัตถุประสงค์: เข้าใจความสำคัญของการทำงานร่วมกันและการจัดระเบียบภายในกลุ่ม
- เวลาที่ต้องการ: 20 นาทีโดยประมาณ
- ขนาดกลุ่ม: ประมาณ 10 คน
- สถานที่: ห้องพักกว้างขวาง
- วัสดุที่จำเป็น: หน้ากากปิดตา
- ขั้นตอนในการปฏิบัติตาม:
- บอกสมาชิกที่แตกต่างกันของกลุ่มด้วยวิธีการสุ่ม
- พวกเขาจะต้องนับจำนวนที่แน่นอน (ตัวอย่างเช่น 20) อย่างเป็นระเบียบ
- พวกเขาต้องทำโดยไม่มีคนสองคนพูดหมายเลขเดียวกันในเวลาเดียวกัน ในกรณีที่เกิดขึ้นพวกเขาควรเริ่มต้น
- การสนทนา: เมื่อพวกเขาใช้เวลาสักครู่มันจะถูกตรวจสอบว่ามีการเชื่อมต่อที่มากขึ้นในกลุ่มอย่างไร เราต้องเน้นความสำคัญของการเชื่อมต่อนี้เพราะมันไม่ได้ถูกมองเห็นหรือจำเป็นต้องปิด
- ความคิดเห็นอื่น ๆ : สะท้อนความสำคัญขององค์กรทั้งในส่วนของผู้นำและในหมู่สมาชิกของทีม
9- เรารับบทบาทใหม่
- วัตถุประสงค์: เพื่อประเมินความรู้สึกที่เราสัมผัสเป็นการส่วนตัวในความสัมพันธ์กับสมาชิกที่แตกต่างกันของกลุ่ม
- เวลาที่ใช้: 30 นาทีโดยประมาณ
- ขนาดกลุ่ม: เหมาะสำหรับการเข้าร่วม 7 คนส่วนที่เหลืออาจมีส่วนร่วมในฐานะผู้สังเกตการณ์
- สถานที่: ห้องขนาดใหญ่ที่กระตุ้นให้สมาชิกนั่งเป็นวงกลม
- วัสดุที่จำเป็น: 7 สติกเกอร์
- ขั้นตอนในการปฏิบัติตาม:
- ผู้อำนวยความสะดวกของกลุ่มจะถามว่าสมาชิกของกลุ่มนั่งเป็นวงกลมและจะวางบนหน้าผากของแต่ละคนซึ่งเป็นสติ๊กเกอร์ที่เพื่อน ๆ จะเห็นวิธีปฏิบัติกับเขา บทบาทสามารถเป็นดังต่อไปนี้: ทุกคนเห็นด้วยทุกคนไม่สนใจเขาทุกคนปฏิบัติต่อเขาด้วยความเห็นอกเห็นใจทุกคนหัวเราะทุกครั้งที่เขาพูดทุกคนดูถูกดูแคลนในสิ่งที่เขาพูด ทุกคนต่อต้านเขาทุกคนตอบโต้อย่างก้าวร้าว
- ตัวอย่างของการถกเถียงในกลุ่มได้รับการจัดตั้งขึ้นเช่นวิธีแบ่งปันช่วงวันหยุดร่วมกัน
- พวกเขาได้รับอนุญาตให้มีปฏิสัมพันธ์ตราบเท่าที่ผู้อำนวยความสะดวกกำหนดขอแนะนำให้พวกเขาเป็นเวลา 15 นาที
- อภิปราย: ในช่วงเวลาของการไตร่ตรองทุกคนควรแสดงความรู้สึกและถ้าพวกเขารู้สึกสะดวกสบายกับบทบาทของพวกเขา หัวหน้ากลุ่มจะถูกระบุและถ้าเขาทำได้ดี
10- คุณกำลังมองหาผู้นำ
- วัตถุประสงค์:
- ระบุผู้ที่มีความสามารถในการบริหารจัดการมากขึ้น
- เสริมสร้างทักษะความเป็นผู้นำในทางบวก
- เวลาที่ต้องการ:
- ขนาดกลุ่ม:
- สถานที่: ห้องขนาดใหญ่ที่คุณสามารถทำงานเป็นกลุ่มได้
- วัสดุที่ต้องการ: ไม่มี สิ่ง ใดเป็นพิเศษ
- ขั้นตอนในการปฏิบัติตาม:
- ผู้อำนวยความสะดวกของกลุ่มกระจายผู้เข้าร่วมออกเป็นสองกลุ่ม ภายในกลุ่มสมาชิกแต่ละคนจะต้องทำงานที่กำกับโดยผู้อำนวยความสะดวก
- ภายในแต่ละกลุ่มบทบาทของผู้นำกำลังหมุน เพื่อให้สมาชิกทุกคนมีความเป็นไปได้ที่จะนำเพื่อนของพวกเขา
- เมื่อทุกรอบเสร็จสิ้นกลุ่มจะเลือกผู้นำในหมู่พวกเขาเพื่อทำภารกิจสุดท้าย
- การอภิปราย: การ สะท้อนสุดท้ายที่สมาชิกทุกคนสามารถแสดงได้ว่าทำไมพวกเขาถึงเลือกคู่ที่เฉพาะเจาะจง
ที่นี่ฉันออกจากวิดีโอสรุปด้วยการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่สุด:
