ชุมชนแห่งการไต่สวน: กฎสิ่งที่ให้บริการและขั้นตอน
ชุมชนแห่งการไต่สวน เป็นแนวคิดที่สร้างขึ้นโดยนักปรัชญาที่เน้นการปฏิบัติ CS Peirce และ John Dewey ผู้ซึ่งศึกษาวิธีที่ดีที่สุดในการได้รับความรู้ใหม่ ประกอบด้วยกลุ่มบุคคลที่ทำงานร่วมกันเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับปัญหาหรือหัวข้อโดยใช้การวิจัยเชิงประจักษ์
แนวคิดนี้ถูกนำไปใช้ในขั้นต้นเท่านั้นกับกระบวนการของการรับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แต่ต่อมาขยายไปยังพื้นที่อื่น ๆ เช่นการศึกษา ความคิดของชุมชนแห่งการไต่สวนเป็นเรื่องของการปฏิวัติตั้งแต่นั้นมาจนถึงขณะนี้มีการเน้นไปที่การวิจัยดำเนินการเป็นรายบุคคล
การปฏิวัติหลักที่นำโดยแนวคิดของชุมชนความรู้คือหลังจากนั้นความรู้ก็เริ่มที่จะเข้าใจว่าเป็นสิ่งที่ขึ้นอยู่กับบริบททางสังคมที่มันเกิดขึ้น ดังนั้นสำหรับการค้นพบใหม่ที่จะถือว่าถูกต้องจะต้องมีข้อตกลงระหว่างนักวิจัยหลายคน
กฎของชุมชนแห่งการสอบสวน
ในด้านการศึกษาชุมชนของการไต่สวนเป็นรูปแบบการสอนที่มีเจตนาคือครูและนักเรียนร่วมมือกันเมื่อสร้างความรู้ใหม่
วิธีที่จะทำให้บรรลุผลนี้คือการสร้างพื้นที่เพียงพอในการคิดและอภิปรายในลักษณะที่เปิดเพื่อให้นักเรียนสามารถเปรียบเทียบมุมมองของตนเองกับมุมมองของผู้อื่น
เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ที่กำหนดโดยชุมชนแห่งการสอบสวนและเพื่อสร้างความรู้ใหม่ในนักเรียนมันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องทำตามกฎชุด:
- ฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
- เคารพแนวคิดที่แตกต่าง
- ให้ข้อโต้แย้งเกี่ยวกับความคิดของตนเองและของผู้อื่น
- ส่งเสริมและฝึกการไตร่ตรองสิ่งที่พูด
ฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและความคิดเห็นที่แตกต่างกันนั้นขึ้นอยู่กับสิ่งที่ชุมชนต้องการสอบถาม เพื่อให้บรรลุการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องโดยร่วมมือกับผู้อื่นเป็นสิ่งสำคัญในการค้นหาผู้ที่ไม่แบ่งปันมุมมองของเราและค้นพบสิ่งที่เราสามารถเรียนรู้จากพวกเขา
ดังนั้นสิ่งแรกที่ต้องทำให้สำเร็จในการสร้างชุมชนแห่งการไต่สวนคือการเข้าถึงสภาพการรับฟังผู้อื่น กล่าวคือพวกเขาไม่ได้สนใจเพียงแค่โต้แย้งพวกเขา แต่ด้วยทัศนคติที่เปิดกว้างและความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาคิด
เคารพความคิดที่แตกต่าง
ไม่เพียงพอที่จะฟังความคิดที่ขัดต่อเรา เราต้องเคารพพวกเขาด้วย ในการสร้างชุมชนแห่งการสอบถามที่แท้จริงมันเป็นสิ่งจำเป็นที่ผู้เข้าร่วมทุกคนเดียวกันสามารถฟังซึ่งกันและกันและสร้างพื้นที่ปลอดภัยที่สามารถได้ยินความคิดทั้งหมด
อย่างไรก็ตามการเคารพแนวคิดที่แตกต่างจากของเราไม่ได้หมายความว่าเราไม่สามารถหักล้างพวกเขาได้ ในทางตรงกันข้ามมันขึ้นอยู่กับความสามารถในการโต้แย้งกับพวกเขาโดยใช้ตรรกะและการโต้แย้งเหตุผลแทนที่จะอารมณ์
ให้ข้อโต้แย้งเกี่ยวกับความคิดของตนเองและของผู้อื่น
ข้อกำหนดอีกประการหนึ่งในการสร้างชุมชนการไต่สวนที่แท้จริงคือผู้เข้าร่วมทุกคนได้รับความสามารถในการโต้แย้งอย่างมีประสิทธิภาพ
ทักษะนี้ซึ่งไม่ได้ใช้กับบริบททางการศึกษาแบบดั้งเดิมเสมอไปเป็นหนึ่งในเสาหลักของการสอนร่วมแบบนี้
สำหรับการออกกำลังกายที่ดีที่สุดคือการคิดว่าทำไมเราถึงเชื่อ ประสบการณ์อะไรทำให้เราคิดเช่นนั้น ทำไมเราถึงเชื่อว่าความคิดของอีกฝ่ายไม่ถูกต้อง?
กระตุ้นและฝึกคิดทบทวนสิ่งที่พูด
เสาหลักสุดท้ายของชุมชนแห่งการไต่สวนนั้นเกี่ยวข้องกับความสามารถในการรับรู้เมื่อความคิดของบุคคลอื่นมีความหมายมากกว่าเรา นี่เป็นเรื่องยากมากในตอนแรก แต่มันเป็นสิ่งสำคัญถ้าคุณต้องการสร้างความรู้ที่ดีในการทำงานร่วมกัน
ด้วยเหตุนี้ทักษะการไตร่ตรองและการฟังอย่างกระตือรือร้นที่ได้รับในประเด็นก่อนหน้าจะเป็นส่วนพื้นฐาน ในการรับรู้ข้อผิดพลาดของเราเราจะต้องสามารถตรวจสอบพวกเขาก่อนโดยฟังสมาชิกส่วนที่เหลือของชุมชนสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม
ชุมชนการสอบสวนมีจุดประสงค์อะไร?
ในบริบทของการศึกษาชุมชนแห่งการไต่สวนมีวัตถุประสงค์หลายประการดังนี้
- ช่วยให้นักเรียนค้นพบจุดอ่อนของความคิดของตนเองและทำให้พวกเขามีคุณค่าด้วยความช่วยเหลือของผู้อื่น
- สร้างการโต้วาทีและการอภิปรายที่กระตุ้นนักเรียนในทางที่ตรงกว่าคลาสครูซึ่งครูสื่อสารชุดของความคิดและนักเรียนฟังพวกเขาเท่านั้น
- สอนให้ผู้เข้าร่วมชุมชนฟังการอภิปรายอย่างมีเหตุผลและสะท้อนความคิดของตนเอง
- ช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้มากกว่าหากพวกเขาพยายามทำด้วยตัวเอง สิ่งนี้เชื่อมโยงกับแนวคิดของ "เขตการพัฒนาใกล้เคียง" ซึ่งเป็นความรู้พิเศษที่บุคคลสามารถได้รับเมื่อบุคคลอื่นได้รับความช่วยเหลือ
ขั้นตอนในการสร้างชุมชนแห่งการสอบถาม
แม้ว่าจะมีหลายวิธีในการพิจารณาการสร้างชุมชนแห่งการไต่สวน แต่โดยปกติจะมีห้าขั้นตอนพื้นฐานในกระบวนการ:
ทัศนคติก่อนหน้า
นักเรียนจะได้รับการบอกเล่าเกี่ยวกับชุมชนแห่งการสอบถามคือประโยชน์และวิธีการทำงานของชุมชน ในทางกลับกันพวกเขาจะได้รับการอธิบายถึงวิธีการที่พวกเขาต้องปฏิบัติเพื่อให้ได้รับประโยชน์สูงสุดจากประสบการณ์การเรียนรู้กลุ่มนี้
การนำเสนอความคิดที่จะพูดคุย
ชุมชนการสอบถามแต่ละเซสชันจะต้องคำนึงถึงความคิดเป็นหลัก ผู้สอน / วิทยากรจะจัดเตรียมสื่อการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่เลือกเพื่อให้นักเรียนทุกคนสามารถนำไปใช้ในบริบทและเรียนรู้เพิ่มเติมได้
การสร้างความคิดใหม่
เมื่อเนื้อหาทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับเรื่องถูกเปิดเผยนักเรียนจะต้องแสดงสิ่งที่พวกเขาเข้าใจและมุมมองของพวกเขา ณ จุดนี้ตรวจพบความแตกต่างของความคิดเห็น
การอภิปรายเกี่ยวกับความคิด
เมื่อมุมมองที่แตกต่างกันที่นักเรียนถือเกี่ยวกับหัวข้อที่เลือกได้รับการตรวจพบการอภิปรายจะเกิดขึ้นในการอภิปรายที่ต้องใช้เหตุผลการฟังที่ใช้งานและการสะท้อนความคิดของตนเอง
บทสรุปของการหารือ
เมื่อถึงข้อตกลงหรือข้อสรุปที่เฉพาะเจาะจงในเรื่องนักเรียนควรจะสามารถสะท้อนให้เห็นถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในการอภิปรายและสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้จากมัน
ณ จุดนี้การมีส่วนร่วมของนักเรียนก็จะได้รับการประเมินเพื่อให้พวกเขาแต่ละคนสามารถปรับปรุงสำหรับเซสชั่นต่อไป