หน่วยความจำในการทำงาน: ฟังก์ชั่นส่วนประกอบและลักษณะ

Working memory (MT) เป็นโครงสร้างที่เกี่ยวข้องกับจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจที่หมายถึงโครงสร้างและกระบวนการที่ใช้สำหรับการจัดเก็บข้อมูลชั่วคราว

ดังนั้นหน่วยความจำในการทำงานจึงไม่ได้เป็นส่วนที่เฉพาะเจาะจงของสมอง แต่แนวคิดนี้กำหนดประเภทของความทรงจำที่มนุษย์มี

หน่วยความจำประเภทนี้เป็นหน่วยความจำที่เราใช้ในระดับชั่วคราวและช่วยให้เราสามารถจัดเก็บและจัดการข้อมูลในระยะสั้น ตัวอย่างเช่นก่อนหน้าลำดับตัวเลข (1, 3, 5, 8, 9, 3) ผู้คนสามารถจดจำตัวเลขที่แน่นอนได้สองสามวินาที

อย่างไรก็ตามหน่วยความจำที่ใช้งานไม่ได้หมายถึงความสามารถอย่างง่ายในการจดจำตัวเลขเหล่านี้ แต่มันระบุความสามารถของจิตใจมนุษย์ในการจัดการข้อมูลที่เพิ่งเรียนรู้

ด้วยวิธีนี้คุณสมบัติหลักที่กำหนด MT จะพบได้ในระบบการตั้งชื่อของมันเอง นั่นคือหน่วยความจำใช้งานหน่วยความจำที่เราใช้ในการทำงาน

มันมักจะสับสนและบรรจุหน่วยความจำระยะสั้น แต่สิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้คือโครงสร้างทั้งสองไม่ได้อ้างถึงสิ่งเดียวกัน

MT แสดงให้เห็นว่าหน่วยความจำไม่ใช่แค่«กล่องหน่วยความจำ» กล่าวอีกนัยหนึ่งกระบวนการในการท่องจำนั้นไม่ได้อยู่เฉยๆ แต่มีลักษณะที่กระตือรือร้น

ดังนั้นหน่วยความจำในการทำงานคือความจุที่ทำให้เราสามารถจดจำข้อมูลได้สองสามวินาที ในทำนองเดียวกันข้อมูลไม่ได้ถูกเก็บไว้เท่านั้นมันยังถูกสร้างเปลี่ยนแปลงและจัดการ

ในบทความนี้เราจะแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับลักษณะของ MT ส่วนประกอบต่าง ๆ ที่มีการนำเสนอยูทิลิตี้และการทำงานของมัน

วิวัฒนาการของความจำในการทำงาน

เพื่อให้เข้าใจถึงลักษณะของหน่วยความจำในการทำงานมีความจำเป็นต้องทบทวนว่าแนวความคิดของกระบวนการท่องจำนั้นมีวิวัฒนาการอย่างไร

ในช่วงศตวรรษที่ผ่านมาความคิดที่ยอมรับมากที่สุดของ "วิธีการท่องจำ" อยู่ใน "ทฤษฎีเกตเวย์"

วิธีการนี้พิจารณากระบวนการท่องจำในลักษณะเชิงเส้น นั่นคือคนจำผ่านการสืบต่อจากขั้นตอนหรือขั้นตอนของการประมวลผล

รุ่นนี้มีต้นกำเนิดโดยแอตกินสันและชิฟริงซึ่งได้จัดลำดับของ "หน่วยความจำ" ที่จัดเรียงตามระยะเวลาของข้อมูล

ดังนั้นร้านค้าเหล่านี้จึงรวมถึงความทรงจำทางประสาทสัมผัสในระยะสั้นเป็นพิเศษซึ่งเกี่ยวข้องกับกระบวนการรับรู้

จากนั้นข้อมูลจะถูกส่งไปยังคลังสินค้าระยะสั้น และในที่สุดถ้าการท่องจำมีความเข้มแข็งองค์ประกอบต่างๆจะถูกส่งผ่านไปยังความทรงจำระยะยาว

อย่างที่เราเห็นแบบจำลองนี้ปกป้องกระบวนการท่องจำแบบพาสซีฟ นั่นคือผู้คนได้รับสิ่งเร้าและสิ่งเหล่านี้ไปสู่ความทรงจำโดยตรง หากพวกเขาแข็งแกร่งขึ้นพวกเขาจะส่งผ่านความทรงจำที่มั่นคงมากขึ้น (ความจำระยะยาว) และหากพวกเขาไม่ลืม

การตรวจสอบกระบวนการลบความทรงจำแสดงให้เห็นว่าเป็นไปไม่ได้ที่หน่วยความจำทำงานผ่านกระบวนการเชิงเส้นเหล่านี้

ในบริบทนี้จากมือของ Baddeley และ Hitch แบบจำลองของหน่วยความจำในการทำงานที่ทำให้เกิดความคิดที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงของกระบวนการท่องจำ

รูปแบบหน่วยความจำในการทำงาน

ในปัจจุบันวิธีที่เข้าใจอย่างกว้างขวางและเป็นที่ยอมรับทางวิทยาศาสตร์มากที่สุดในการทำความเข้าใจหน่วยความจำระยะสั้นก็คือหน่วยความจำที่ใช้งานได้

ซึ่งหมายความว่ากระบวนการการท่องจำครั้งแรกที่เกิดขึ้นคือสิ่งที่จำเป็นในการรักษาข้อมูลในขณะที่ดำเนินงานเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจเช่นการอ่านการแก้ปัญหาหรือการคิด

ในแง่นี้วิธีการของ Baddeley และ Hitch ในการทำงานของหน่วยความจำระบุว่าหน่วยความจำระยะสั้นควรทำหน้าที่มากกว่าการจำ

กล่าวคือความสามารถของมนุษย์ในการจดจำในช่วงเวลาไม่กี่วินาทีชุดของตัวเลข 6 (ตัวอย่างเช่น 1, 3, 5, 8, 9, 3) จะต้องทำหน้าที่บางอย่างมากกว่าที่จะจำ

ดังนั้นผู้เขียนเหล่านี้ตรวจสอบว่าหน่วยความจำระยะสั้นทำหน้าที่เป็นหน่วยความจำที่ใช้งานจริงหรือไม่

เมื่อต้องการทำสิ่งนี้พวกเขาทำการทดลองสองครั้ง (ตัวอย่างเช่นการจดจำชุดตัวเลขในขณะที่ดำเนินการกิจกรรมปัญหาตรรกะ)

ผลลัพธ์ที่ได้แสดงให้เห็นว่าการรับรู้ของมนุษย์มีความสามารถในการจัดการข้อมูลก่อนที่จะเก็บมัน ดังนั้นมันแสดงให้เห็นว่าหน่วยความจำเป็นกระบวนการที่ใช้งานอยู่และการมีอยู่ของ TM เป็นหลักฐาน

ในทำนองเดียวกันการตรวจสอบพบว่าจำเป็นต้องแยกส่วนหน่วยความจำการทำงาน กล่าวอีกนัยหนึ่งพวกเขาแสดงให้เห็นว่าเมื่อไรที่จิตใจของมนุษย์รวบรวมข้อมูลใหม่ที่สามารถดำเนินการหลายอย่างนอกเหนือจาก "ร้านค้า"

ส่วนประกอบของหน่วยความจำในการทำงาน

รูปแบบของหน่วยความจำที่ใช้งานจะป้องกันการมีอยู่ของส่วนประกอบสามอย่างที่แตกต่างกัน นั่นคือหน่วยความจำที่ใช้งานจะกำหนดวิสัยทัศน์การทำงานของหน่วยความจำระยะสั้น

ดังนั้นเมื่อข้อมูลถูกเก็บไว้ในระยะสั้นมันจะถูกจัดการในลักษณะที่จะช่วยให้บรรลุความสำเร็จของงานทางปัญญา ตัวอย่างเช่นในขณะที่อ่านข้อมูลจะถูกเก็บไว้สั้น ๆ ที่ช่วยให้เข้าใจย่อหน้าถัดไป

วิธีการอ่านไม่ใช่วิธีการเดียวที่ข้อมูลใหม่สามารถรับได้หรือองค์ประกอบในการจดจำเป็นตัวอักษรเท่านั้นหน่วยความจำที่ใช้งานจะใช้องค์ประกอบต่าง ๆ สามองค์ประกอบ

แต่ละคนทำงานบางอย่างและอนุญาตให้จัดเก็บและจัดการข้อมูลประเภทเฉพาะ องค์ประกอบทั้งสาม ได้แก่ : วงเสียง, ผู้บริหารระดับกลางและระเบียบวาระการประชุมเชิงพื้นที่

1- ห่วงการออกเสียง

phonological loop เป็นระบบย่อยที่รับผิดชอบในการประมวลผลและบำรุงรักษาข้อมูลด้วยวาจา ภารกิจของมันคือการจัดเก็บสิ่งเร้าทางภาษาและที่เกี่ยวข้องกับภาษา (ไม่ว่าจะอ่านหรือได้ยิน)

ในความเป็นจริงข้อมูลวาจาอาจมาจากปัจจัยภายนอก (อ่านหนังสือหรือฟังคนพูด) และจากภายในระบบความรู้ด้วยตนเอง (ความคิดด้วยวาจา)

เพื่อที่จะอธิบายการทำงานของส่วนประกอบนี้มีส่วนประกอบย่อยอีก 2 ตัวที่ได้รับการตั้งสมมุติฐานว่าจะก่อให้เกิด phonological loop:

a) คลังสินค้าชั่วคราว

ส่วนนี้จะเก็บข้อมูลเกี่ยวกับเสียงที่มีเนื้อหาหายไปเองในช่วงเวลาน้อยกว่าสามวินาทีเว้นแต่ว่าพวกเขามีความเข้มแข็งผ่านการปรับปรุงหรือการทำซ้ำ

b) ระบบบำรุงรักษา

ส่วนนี้เก็บรักษาข้อมูลเสียงพูดผ่านการอัปเดตข้อต่อซ้ำ ๆ ซ้ำ ๆ ด้วยวิธีนี้การทำซ้ำโดยระบบนี้จะช่วยให้ข้อมูลได้รับการดูแลอย่างไม่มีกำหนด

การออกเสียงวนและคำศัพท์

การเรียนรู้คำศัพท์ใหม่เป็นสิ่งสำคัญในการเรียนรู้ภาษาอย่างถูกต้อง ในความเป็นจริงมันเป็นที่คาดกันว่าเด็กอายุระหว่างเจ็ดถึงสิบหกปีมักจะเรียนรู้เกี่ยวกับสองพันคำในแต่ละปี

นอกจากนี้ความรู้คำศัพท์ยังมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาความสามารถทางปัญญาอื่น ๆ นักเรียนที่มีปัญหาคำศัพท์มักมีปัญหาในงานความรู้อื่น ๆ

ด้วยวิธีนี้การวนเสียงมีบทบาทสำคัญในการเรียนรู้ของผู้คนไม่ใช่แค่การท่องจำ

ในแง่นี้ปัจจัยทางสิ่งแวดล้อม (คุณภาพการสอนการมีวินัยในครอบครัวความพยายามในการศึกษา ฯลฯ ) อธิบายถึงความแตกต่างส่วนใหญ่ที่สามารถพบได้ในการเรียนรู้คำศัพท์ระหว่างเด็กต่าง ๆ

อย่างไรก็ตามส่วนที่สำคัญไม่สามารถอธิบายได้จากปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมและต้องตีความผ่านความแตกต่างทางความคิดของแต่ละบุคคล

ดังนั้นหลักฐานทางวิทยาศาสตร์ในปัจจุบันช่วยให้แสดงความสัมพันธ์ระหว่างวนเสียงและการได้คำศัพท์ โดยเฉพาะเด็กที่มีความจำในการทำงานหน่วยเสียงมากขึ้นจะแสดงอัตราการเรียนรู้คำศัพท์ที่สูงขึ้น

การศึกษาทางประสาทวิทยา

หลักฐานแรกที่หน่วยความจำการทำงานเสียงมีส่วนร่วมในการเรียนรู้คำศัพท์ใหม่มาจากการศึกษาของผู้ป่วย

ผู้ป่วยที่รู้จักกันในชื่อ PV ย่อมาจากโรคเส้นเลือดอุดตันในสมองซึ่งทำให้เกิดปัญหาในความจำเสียงในระยะสั้นของเธอ

ปัญหาเหล่านี้เกิดขึ้นจากการที่ไม่สามารถที่จะนำเสนอเนื้อหาที่ตรวจสอบได้ โดยเฉพาะผู้ป่วยไม่สามารถเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ ด้วยวิธีนี้ความสัมพันธ์ระหว่างวนเสียงและการเรียนรู้คำศัพท์นั้นเป็นหลักฐาน

ในทางตรงกันข้ามกรณีตรงกันข้ามเช่นเด็กที่มีกลุ่มอาการดาวน์ซึ่งมีระดับสติปัญญาทั่วไปต่ำแม้จะมีความสามารถสูงในการทำซ้ำเนื้อหาที่นำเสนอด้วยความเห็นใจ นั่นคือพวกเขานำเสนอความทรงจำที่ดีของการทำงานทางเสียงพวกเขายังแสดงความสัมพันธ์ระหว่าง MT และการเรียนรู้

2- วาระอวกาศ Viso

วาระการประชุมเชิงพื้นที่เป็นองค์ประกอบที่รับผิดชอบในการรักษาและการประมวลผลข้อมูลของธรรมชาติของภาพและเชิงพื้นที่

การดำเนินการของส่วนนี้เหมือนกับของ phonological loop โดยมีความแตกต่างของชนิดข้อมูลที่มันประมวลผล ในขณะที่วนรอบประมวลผลข้อมูลด้วยวาจาก็ประมวลผลข้อมูลภาพและพื้นที่

ดังนั้นองค์ประกอบที่ร้านค้าองค์ประกอบนี้สามารถมาจากระบบการรับรู้ภาพและการตกแต่งภายในของจิตใจตัวเอง

งานวิจัยเกี่ยวกับคอมโพเนนต์ย่อยนี้มีความซับซ้อนมากกว่าของวงเสียง ด้วยวิธีนี้ข้อมูลและหลักฐานทางวิทยาศาสตร์ที่มีอยู่เกี่ยวกับวาระการประชุมเชิงพื้นที่นั้นค่อนข้างยากจน

ผู้เขียนหลายคนอ้างว่าเหมือนกับ phonological loop การมีอยู่ของสองระบบย่อยของปฏิทินพื้นที่ภาพ ด้วยวิธีนี้การดำรงอยู่ขององค์ประกอบของการจัดเก็บข้อมูลภาพและพื้นที่ได้รับการปกป้อง

การสืบสวนที่ปกป้องความคิดนี้ได้รับการยกตัวอย่างดังต่อไปนี้: การเคลื่อนแขนในรูปแบบต่อเนื่องโดยทั่วไปจะทำให้ประสิทธิภาพการทำงานแย่ลงในหน่วยความจำของลำดับเชิงพื้นที่ (เช่นงานลูกบาศก์ Corsi) แต่ไม่ใช่ในหน่วยความจำของตัวเลข หรือโทนสี

3- องค์ประกอบผู้บริหารระดับกลาง

ส่วนประกอบสุดท้ายของ MT นี้พัฒนาบทบาทที่แตกต่างจากอีกสองส่วน ผู้บริหารระดับกลางมีหน้าที่รับผิดชอบในการสนับสนุนทั้งวงจรเสียงและวาระเชิงพื้นที่

ในคำอื่น ๆ ตามที่ Baddeley กล่าวผู้บริหารระดับกลางจะเป็นระบบที่ช่วยควบคุมความสนใจของหน่วยความจำในการทำงาน

แม้ว่าองค์ประกอบนี้เป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดเมื่อพิจารณาถึงผลกระทบทั่วไปที่เกิดขึ้นกับการรับรู้ แต่ในปัจจุบันยังมีการศึกษาเพียงเล็กน้อย จากข้อมูลที่มีอยู่ 4 ฟังก์ชั่นหลักขององค์ประกอบผู้บริหารระดับกลางถูกโพสต์:

1. จะช่วยให้การประสานงานของสองงานอิสระ (ตัวอย่างเช่นการจัดเก็บและการประมวลผลข้อมูล)

2. มันมีหน้าที่รับผิดชอบในการปรับเปลี่ยนงานความรู้ความเข้าใจและกลยุทธ์การกู้คืน

3. ช่วยเลือกข้อมูลเฉพาะและยับยั้งสิ่งเร้าที่ไม่เกี่ยวข้อง

4. เปิดใช้งานและดึงข้อมูลที่เก็บไว้แล้ว (เป็นของหน่วยความจำระยะยาว)

ดังนั้นองค์ประกอบผู้บริหารส่วนกลางช่วยให้การรวมข้อมูลใหม่ที่จับผ่านสองคอมโพเนนต์ย่อยของ MT และในเวลาเดียวกันก็ช่วยให้การรวมสิ่งเร้าใหม่ ๆ เข้ากับเนื้อหาที่เก็บไว้ในหน่วยความจำระยะยาว

พื้นที่สมองของหน่วยความจำทำงาน

กิจกรรมที่ดำเนินการในหน่วยความจำการทำงานจะเกิดขึ้นในพื้นที่เฉพาะของสมอง โดยเฉพาะดูเหมือนว่ามอนแทนาจะเกี่ยวข้องกับการทำงานของโซนนีโอคอร์ติคอล

ในแง่นี้เพื่อเปิดใช้งานหน่วยความจำที่ใช้งานจำเป็นต้องมีการเปิดใช้งานของเยื่อหุ้มสมองส่วนหน้า พื้นที่ส่วนบนของสมองนี้ถือเป็นพื้นฐานในการจัดเก็บและจัดการข้อมูลใหม่ในใจ

บทบาทของเยื่อหุ้มสมอง prefrontal ในหน่วยความจำในการทำงานเป็นพื้นฐานอย่างไรก็ตามการศึกษาหลายอย่างบ่งชี้ว่าการทำงานของ MT อยู่ในการทำงานร่วมกันระหว่างเยื่อหุ้มสมอง prefrontal และพื้นที่ต่าง ๆ ของเยื่อหุ้มสมองpostrolándic

ดังนั้นความจำในการทำงานจึงไม่เกิดขึ้นในสมองส่วนเดียว โครงสร้างการรับรู้นี้ต้องมีการเปิดใช้งานของวงจรเซลล์ประสาทที่เฉพาะเจาะจง

แม้ว่าในตอนแรกหน่วยความจำที่ใช้งานจะเริ่มขึ้นด้วยการเปิดใช้งานของเยื่อหุ้มสมองส่วนหน้า เพื่อให้ทำงานได้อย่างถูกต้องต้องมีการเปิดใช้งานโครงสร้างทางระบบประสาทอื่น ๆ เช่นกลีบขมับและกลีบท้ายทอย

มันแสดงให้เห็นว่ากลีบขมับช่วยให้สามารถจัดเก็บและจัดการข้อมูลทางวาจาในระยะสั้น ดังนั้นบริเวณนี้ของสมองจะก่อให้เกิดกิจกรรมของวงเสียง ในทางกลับกันกลีบท้ายทอยมีหน้าที่รับผิดชอบในการประมวลผลข้อมูลภาพดังนั้นจึงดำเนินกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับวาระการมองเห็นเชิงพื้นที่