แรงจูงใจ 9 ประเภทตามจิตวิทยา (พร้อมตัวอย่าง)

ประเภทของแรงจูงใจ คือภายใน, ภายนอก, amotivati ​​on, บวก, ลบ, หลัก, สังคม, พื้นฐานและแรงจูงใจรายวัน เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์บุคคลต้องมีเป้าหมายที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนและมีทักษะที่จำเป็นการกระตุ้นและพลังงาน

นอกจากนี้คุณต้องระวังรักษาพลังงานนั้นไว้ในกิจกรรมเป็นระยะเวลานาน (ซึ่งอาจนานมาก) จนกว่าคุณจะไปถึงเป้าหมายที่กำหนดไว้

แรงจูงใจหมายถึงพลังงานหรือขับเคลื่อนบุคคลที่รู้สึกอยากทำบางสิ่ง การได้รับแรงจูงใจทำให้เกิดแรงกระตุ้นหรือแรงบันดาลใจในการกระทำจนกว่าจะบรรลุเป้าหมายที่ต้องการ

มันมักจะถูกมองว่าเป็นปรากฏการณ์ที่รวมกัน แต่อาจเป็นตัวแปรสำหรับแต่ละงานที่เราดำเนินการและอาจมีตั้งแต่แรงจูงใจเล็กน้อยเพื่อบรรลุเป้าหมายจนถึงจำนวนมาก

แต่แรงจูงใจไม่เพียง แต่จะแตกต่างกันไปตามระดับที่นำเสนอ แต่ยังอยู่ในทิศทางที่แตกต่างกัน แนวคิดของการปฐมนิเทศนั้นรวมถึงทัศนคติและเป้าหมายพื้นฐานที่ก่อให้เกิดแรงจูงใจนั่นคือปรากฏการณ์ต่าง ๆ ที่ทำให้เกิดและรักษามัน Deci and Ryan (2000)

ตัวอย่างเช่นบุคคลอาจมีส่วนร่วมในงานเฉพาะอย่างมากเช่นการค้นคว้าหัวข้อเฉพาะเนื่องจากพวกเขาสนใจที่จะรู้มากขึ้นหรือเพราะพวกเขาต้องการทำงานเพื่อให้ได้เกรดดีในชั้นเรียน

ความผันแปรเล็ก ๆ เหล่านี้เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจจะเป็นประเภทที่ผู้เขียนพยายามกำหนดเมื่อเวลาผ่านไป

ปรากฏการณ์นี้แสดงถึงชุดของการรับรู้ค่านิยมความเชื่อความสนใจและการกระทำที่เกี่ยวข้อง แรงจูงใจมีการเปลี่ยนแปลงและเพิ่มขึ้นตามอายุนอกจากนี้รูปแบบของการปรากฏตัวในเด็กทำนายลักษณะของมันในภายหลังในชีวิต (Lai, 2011)

ประเภทของแรงจูงใจ

แรงจูงใจที่แท้จริง

ความแตกต่างที่พบบ่อยที่สุดประกอบด้วยแรงจูงใจภายในและแรงจูงใจภายนอก (Deci and Ryan, 1985)

แรงจูงใจที่แท้จริงนั้นมีศูนย์กลางอยู่ที่แต่ละบุคคลและหมายถึงการทำพฤติกรรมเพราะน่าสนใจน่าพอใจหรือน่ารื่นรมย์สำหรับบุคคล ด้วยวิธีนี้กิจกรรมจะดำเนินการโดยความพึงพอใจโดยธรรมชาติแทนแรงกดดันภายนอกหรือรางวัล

กองกำลังที่ขับเคลื่อนผู้คนในแรงจูงใจประเภทนี้คือความแปลกใหม่ความรู้สึกท้าทายหรือความท้าทายหรือคุณค่าทางสุนทรียะสำหรับบุคคลนั้น

ปรากฏการณ์นี้เริ่มปรากฏให้เห็นในสัตว์เมื่อนักวิจัยไตร่ตรองพฤติกรรมของพวกเขาพวกเขาตระหนักว่าสิ่งมีชีวิตจำนวนมากแสดงพฤติกรรมตามธรรมชาติที่ขี้เล่นของการสำรวจหรือว่าพวกเขามาจากความอยากรู้อยากเห็น; แม้ว่าพวกเขาจะไม่ได้รับการเสริมแรงหรือรางวัลภายนอกหรือมีประโยชน์ (สีขาว, 1959) แต่สิ่งที่กระตุ้นให้พวกเขากระทำคือประสบการณ์เชิงบวกที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสามารถของแต่ละคน

มนุษย์ที่มีสุขภาพดีตั้งแต่เกิดและโดยธรรมชาตินักสำรวจอยากรู้อยากเห็นและกระตือรือร้น ดังนั้นพวกเขาจึงมีใจโอนเอียงที่จะรู้ว่าโลกค้นพบมันและเรียนรู้จากมัน; โดยไม่ต้องการแรงจูงใจพิเศษใด ๆ ที่จะผลักดันพวกเขา

ต้องขอบคุณความสามารถในการสำรวจและความอยากรู้อยากเห็นเหล่านี้จะช่วยให้การเจริญเติบโตทางกายภาพองค์ความรู้และสังคม

จากการวิจัยพบว่าแรงจูงใจภายในนั้นมีความยั่งยืนมากขึ้นและเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ที่ดีขึ้นและการเพิ่มความคิดสร้างสรรค์อย่างมีนัยสำคัญ ตามเนื้อผ้านักการศึกษาพิจารณาแรงจูงใจประเภทนี้เป็นที่พึงปรารถนามากขึ้นและนำไปสู่ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ดีกว่าแรงจูงใจภายนอก

อย่างไรก็ตามการวิจัยแสดงให้เห็นว่าแรงจูงใจสามารถกำหนดผ่านการฝึกปฏิบัติบางอย่างแม้ว่าการศึกษาจะมีทั้งผลบวกและลบ (Lai, 2011)

แรงจูงใจภายนอก

มันเป็นประเภทของแรงจูงใจชั่วคราวที่หมายถึงพลังงานที่ดูเหมือนว่าจะดำเนินการพฤติกรรมบางอย่างเพื่อให้ได้รับประโยชน์ภายนอกบางอย่างแม้ว่ากิจกรรมนั้นจะไม่ได้รับประสบการณ์ที่น่าสนใจภายใน

หลายครั้งที่เราทำสิ่งที่ไม่ชอบ แต่ถ้าเราทำสิ่งที่เรารู้ว่ารางวัลสำคัญจะมาให้เรา นี่เป็นแรงจูงใจภายนอก

แรงจูงใจประเภทนี้เกิดขึ้นบ่อยครั้งมากขึ้นหลังวัยเด็กตอนที่อิสรภาพที่แรงจูงใจจากภายในจะต้องถูกปรับเพื่อเริ่มปรับให้เข้ากับความต้องการของสิ่งแวดล้อม

มีงานหลายอย่างที่ไม่น่าสนใจสำหรับบุคคลนั้น แต่คุณต้องเริ่มทำมัน ในฐานะที่เป็นเด็กเราต้องเรียนรู้วิธีทำเตียงนอนหรือเก็บเสื้อผ้าของเราและอาจไม่ใช่งานที่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจภายในหรือภายใน

แต่พวกเขามักจะเป็นพ่อแม่ของเราที่ให้รางวัลเล็ก ๆ แก่เราเช่น "ถ้าคุณทำเตียงแล้วคุณสามารถเล่นได้" กระตุ้นให้เรามีวิธีที่แปลกใหม่

ในความเป็นจริงดูเหมือนว่าในขณะที่โรงเรียนดำเนินไปแรงจูงใจจากภายในจะอ่อนแอลงและให้วิธีการสร้างแรงจูงใจจากภายนอก สิ่งนี้เกิดขึ้นเพราะในโรงเรียนเราต้องเรียนรู้ทุกวิชาและหัวข้อและส่วนใหญ่อาจไม่น่าสนใจหรือสนุกสำหรับเด็ก

ภายในประเภทนี้ Deci และ Ryan (1985) ระบุชนิดย่อยหลายอย่างขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาเป็นศูนย์กลางในบุคคลหรือนอก:

- กฎข้อบังคับจากภายนอก: เป็นรูปแบบของแรงจูงใจภายนอกอย่างอิสระและหมายถึงพฤติกรรมที่ดำเนินการเพื่อให้ครอบคลุมความต้องการจากภายนอกหรือได้รับรางวัล

ประเภทย่อยนี้เป็นสิ่งเดียวที่ได้รับการยอมรับจากผู้พิทักษ์แห่งการปรับสภาพ (เช่นสกินเนอร์ FB) เนื่องจากทฤษฎีเหล่านี้ให้ความสำคัญกับพฤติกรรมของแต่ละบุคคลและไม่ได้อยู่ใน "โลกภายใน" ของพวกเขา

- กฎระเบียบเบื้องต้น: หมายถึงแรงจูงใจที่ปรากฏขึ้นเมื่อผู้คนทำกิจกรรมเพื่อหลีกเลี่ยงความวิตกกังวลหรือรู้สึกผิดหรือเพื่อเพิ่มความภาคภูมิใจหรือเพิ่มมูลค่าของพวกเขา อย่างที่เราเห็นมันเกี่ยวข้องอย่างมากกับความภาคภูมิใจในตนเองโดยเฉพาะกับการรักษาหรือเพิ่มขึ้น

ไม่ถือว่าเป็นสิ่งที่แท้จริงเป็นธรรมชาติหรือสนุกสนานสำหรับบุคคลเพราะถูกมองว่าเป็นการปฏิบัติงานเพื่อบรรลุจุดจบ

- กฎระเบียบที่ระบุ: แบบฟอร์มนี้ค่อนข้างอิสระและหมายความว่าบุคคลเริ่มให้ความสำคัญกับพฤติกรรมเป็นการแสวงหาคุณค่าของมัน

ตัวอย่างเช่นเด็กที่ท่องจำตารางการคูณเพราะมันเกี่ยวข้องกับเขาในการคำนวณที่ซับซ้อนมากขึ้นจะมีแรงจูงใจประเภทนี้เพราะมันถูกระบุด้วยคุณค่าของการเรียนรู้นั้น

- กฎข้อบังคับแบบบูรณาการ: นี่เป็นรูปแบบที่เป็นอิสระที่สุดของแรงจูงใจภายนอกและมันเกิดขึ้นเมื่อบัตรประจำตัว (ขั้นตอนก่อนหน้า) ได้รับการหลอมรวมอย่างสมบูรณ์สำหรับบุคคล มันถูกมองว่าเป็นกฎระเบียบที่คนทำด้วยตัวเองสังเกตตัวเองและบูรณาการเขากับค่านิยมและความต้องการของเขา สาเหตุที่ทำให้งานบางอย่างเกิดขึ้นภายในได้รับการหลอมรวมและได้รับการยอมรับ

มันเป็นประเภทของแรงจูงใจที่คล้ายกันมากในบางสิ่งบางอย่างกับที่แท้จริง แต่พวกเขาแตกต่างกันในการสร้างแรงจูงใจของการรวมที่มีวัตถุประสงค์เป็นเครื่องมือแม้จะมีความสมัครใจและมีคุณค่าโดยบุคคล

ชนิดย่อยเหล่านี้อาจเป็นกระบวนการที่ดำเนินไปเรื่อย ๆ ตลอดชีวิตเพื่อให้แต่ละคนมีค่าภายในของงานที่พวกเขาดำเนินการอยู่

แม้ว่าจะต้องมีการกล่าวถึงว่าในแต่ละกิจกรรมคุณไม่จำเป็นต้องทำตามทุกขั้นตอน แต่คุณสามารถเริ่มงานใหม่ที่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจภายนอกใด ๆ สิ่งนี้จะขึ้นอยู่กับประสบการณ์ก่อนหน้าหรือสภาพแวดล้อมที่คุณอยู่ในขณะนั้น

แรงจูงใจในเชิงบวก

มันเกี่ยวกับการเริ่มต้นชุดของกิจกรรมเพื่อให้บรรลุบางสิ่งบางอย่างที่เป็นที่ต้องการและน่าพอใจโดยมีความหมายเชิงบวก มันมาพร้อมกับความสำเร็จหรือความเป็นอยู่ที่ดีเมื่อทำงานที่ตอกย้ำการกล่าวซ้ำของงานดังกล่าว

นั่นคือถ้าเด็กอ่านตัวอักษรที่อยู่ด้านหน้าของพ่อแม่ของเขาและพวกเขาแสดงความยินดีกับเขาเขาจะมีแนวโน้มที่จะทำซ้ำพฤติกรรมนี้ เหนือสิ่งอื่นใดหากการอ่านตัวอักษรเป็นเรื่องสนุกสำหรับเด็ก ๆ (และถ้ามันเป็นกลางขอบคุณการสนับสนุนจากผู้ปกครองมันจะกลายเป็นงานที่น่าพอใจ)

แรงจูงใจด้านลบ

ในทางตรงกันข้ามแรงจูงใจด้านลบนั้นนำไปสู่พฤติกรรมการดำเนินการเพื่อหลีกเลี่ยงผลลัพธ์ที่ไม่พึงประสงค์ ตัวอย่างเช่นขัดจานเพื่อหลีกเลี่ยงการอภิปรายหรือศึกษาเพื่อหลีกเลี่ยงความสงสัยในเรื่อง

แรงจูงใจประเภทนี้ไม่แนะนำเพราะในระยะยาวจะไม่เป็นผลและทำให้เกิดความรู้สึกไม่สบายวิตกกังวล มันทำให้คนไม่ต้องมุ่งเน้นไปที่งานและต้องการที่จะทำมันได้ดี แต่เพื่อหลีกเลี่ยงผลกระทบเชิงลบที่อาจปรากฏขึ้นหากพวกเขาไม่ได้ทำ

Amotivati ​​on หรือ Demotivati ​​on

Deci และ Ryan เข้ามาในปี 2000 แนวคิดเรื่องการเปลี่ยนแปลง

บุคคลนั้นไม่มีความตั้งใจในการแสดง สิ่งนี้เกิดขึ้นเพราะกิจกรรมที่เฉพาะเจาะจงไม่สำคัญสำหรับเขาเขาไม่รู้สึกว่ามีความสามารถในการดำเนินการหรือเขาเชื่อว่าเขาจะไม่ได้รับผลลัพธ์ตามที่ต้องการ

แรงจูงใจเบื้องต้น

มันหมายถึงประสิทธิภาพการทำงานของแต่ละบุคคลในการรักษาสถานะของภาวะสมดุลหรือในสมดุลของสิ่งมีชีวิต พวกมันมีมา แต่กำเนิดช่วยให้อยู่รอดขึ้นอยู่กับการครอบคลุมของความต้องการทางชีวภาพและมีอยู่ในสิ่งมีชีวิตทั้งหมด

ในฐานะที่เป็นสาเหตุของพฤติกรรมที่จะเข้าสู่ความหิวกระหายเพศและการหลบหนีจากความเจ็บปวด (Hull, 1943) คนอื่น ๆ ได้แนะนำความต้องการออกซิเจนในการควบคุมอุณหภูมิของร่างกายพักผ่อนหรือนอนหลับการกำจัดของเสีย ฯลฯ

อย่างไรก็ตามในมนุษย์มันมีความซับซ้อนมากกว่าในความเป็นจริงพวกเขาได้วิจารณ์ทฤษฎีที่สนับสนุนแรงจูงใจประเภทนี้เนื่องจากบางครั้งผู้คนมีความเสี่ยงหรือทำให้เกิดความไม่สมดุลในสถานะภายในของพวกเขา (เช่นดูภาพยนตร์จาก กระทำหรือกลัวหรือไปที่สวนสนุก)

แรงจูงใจทางสังคม

นี่คือสิ่งที่เกี่ยวข้องกับการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและรวมถึงความรุนแรงหรือความก้าวร้าวซึ่งเกิดขึ้นหากมีกุญแจภายนอกบางอย่างที่กระตุ้นหรือมิฉะนั้นก็มาจากความผิดหวัง

แรงจูงใจสำหรับความรุนแรงสามารถปรากฏผ่านการเรียนรู้นั่นคือ; เพราะพฤติกรรมเหล่านั้นได้รับการตอบแทนในอดีตหลีกเลี่ยงประสบการณ์ด้านลบหรือถูกสังเกตเห็นโดยคนอื่น ๆ ที่คิดแบบอย่างที่จะติดตามเรา

ภายในประเภทของแรงจูงใจนี้ยังเป็นสังกัดหรือสังคมซึ่งเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมเหล่านั้นที่จะดำเนินการเพื่อให้บรรลุความเป็นของกลุ่มหรือรักษาการติดต่อทางสังคมเพราะมันปรับตัวและมีมูลค่าสูงโดยการดำรงชีวิต

ในทางกลับกันก็ยังมีงานบางอย่างเพื่อให้ได้รับการยอมรับและยอมรับจากผู้อื่นหรือได้รับอำนาจเหนือพวกเขาบรรลุความปลอดภัยได้มาซึ่งสินทรัพย์ที่ทำให้คุณอยู่ในตำแหน่งที่ได้รับการยกเว้นด้วยความเคารพต่อผู้อื่นหรือเพียงแค่สนองความต้องการ ลิงค์โซเชียล

ประเภทของแรงจูงใจในการเล่นกีฬา

ตามที่ Lozano Casero (2005) นักจิตวิทยาการกีฬากล่าวว่ามีแรงจูงใจอีกสองประเภทที่ให้ความสำคัญกับกีฬามากกว่า เหล่านี้คือ:

แรงจูงใจพื้นฐาน

คำนี้ใช้เพื่อสะท้อนถึงความมุ่งมั่นที่นักกีฬามีต่องานของเขา / เธอและมีความสนใจเป็นพิเศษและความปรารถนาที่จะเอาชนะการแสดงของเขา / เธอ

เป้าหมายคือการรักษาหรือปรับปรุงพฤติกรรมเหล่านี้และบรรลุการยอมรับทั้งส่วนตัวและสังคมสำหรับพวกเขา (เป็นรางวัล)

แรงจูงใจในชีวิตประจำวัน

ในทางกลับกันนี้แสดงถึงความรู้สึกพึงพอใจของนักกีฬาสำหรับการฝึกฝนด้วยตัวเขาเอง นั่นคือเขารู้สึกดีและได้รับรางวัลสำหรับการออกกำลังกายตามปกติของตัวเองโดยไม่คำนึงถึงความสำเร็จที่สำคัญอื่น ๆ

มันเชื่อมโยงกับประสิทธิภาพการทำงานแบบวันต่อวันของคุณสนุกกับกิจกรรมที่ผลิตและสภาพแวดล้อมที่เกิดขึ้น (เพื่อนร่วมงานเวลาของวัน ฯลฯ )

เห็นได้ชัดว่าแรงจูงใจทั้งสองประเภทนี้มีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นร่วมกันและเชื่อมโยงซึ่งกันและกันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องมีความอดทนในการฝึกกีฬา

หากคุณมีความสนใจในหัวข้อนี้ที่นี่คุณสามารถอ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับแรงจูงใจกีฬาหรือเฉพาะเจาะจงมากขึ้นแรงจูงใจในการเริ่มต้นทำงาน

ที่นี่คุณมีแรงบันดาลใจเตะหากคุณต้องการใส่แบตเตอรี่ด้วย 10 ปุ่มเหล่านี้ที่คุณไม่ควรลืม

ในอีกทางหนึ่งในบทความนี้เราระบุขั้นตอนในการจัดการแรงจูงใจของคุณและบรรลุผล ในนี้คุณสามารถรู้ทฤษฎีเกี่ยวกับแรงจูงใจตามโรงเรียนจิตวิทยา