10 กิจกรรมสำหรับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก (จาก 4 ปี)
ต่อไปเราจะแสดง กิจกรรมและการเปลี่ยนแปลง บางอย่าง สำหรับเด็ก ซึ่ง กระทำมากกว่าปก ซึ่งสามารถใช้ในการพัฒนาทักษะและความสามารถที่ไม่ได้รับอย่างสมบูรณ์
เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกหรือผู้ที่ขาดความสนใจนั้นมีลักษณะของพฤติกรรมหุนหันพลันแล่นเนื่องจากพวกเขาไม่สามารถที่จะยังคงใส่ใจในกิจกรรมที่พวกเขาทำเช่นเดียวกับพลังอันยิ่งใหญ่ของพวกเขา
เมื่อไม่กี่ปีที่ผ่านมาเด็ก ๆ เหล่านี้เป็นที่รู้จักจากเพื่อนร่วมชั้นที่ทำให้เสียสมาธิและเป็นที่รู้จักกันในนามของนักเรียนที่ก่อกวนในห้องเรียนหรือเด็กซน
แบบฝึกหัด Visomotor และการควบคุมแบบตั้งใจ
การทำแบบฝึกหัดที่กระตุ้นความสามารถในการควบคุมการเคลื่อนไหวที่ทำด้วยมือเช่นการเขียนด้วยสิ่งที่ดูหรือต้องการความสนใจเป็นพิเศษคือการออกกำลังกายที่แนะนำสำหรับผู้ที่มีสมาธิสั้น
ต่อไปเราขอนำเสนอแบบฝึกหัดที่คุณสามารถให้ความสนใจและควบคุม visomotor:
1. เราเป็นนักสืบ!
ขั้นตอน: เด็กจะแสดงภาพวาดรูปภาพหรือภาพถ่ายที่แตกต่างกันในช่วงระยะเวลาหนึ่งเช่นสูงสุด 1 นาที เมื่อเวลานี้สิ้นสุดลงคุณควรอธิบายสิ่งที่คุณได้เห็นและลักษณะของภาพวาดหรือภาพถ่ายเหล่านั้น
ตัวอย่างเช่นฉันเคยเห็นเด็กผู้หญิงในชุดสีน้ำเงินถือหมีเท็ดดี้ สิ่งสำคัญคือฉันพยายามอธิบายพวกเขาโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากอาจารย์ดังนั้นจึงพยายามจดจำ
วัสดุ: รูปภาพและภาพถ่ายเกี่ยวกับภูมิประเทศผู้คนและสิ่งของ
เคล็ดลับ: ครูในระหว่างกิจกรรมต้องใส่ใจกับระดับความสนใจที่พวกเขามีเมื่อดูภาพวาดหรือภาพถ่าย ขอแนะนำว่าถ้าคุณทำไม่ดีให้ทำกิจกรรมนี้ซ้ำหลาย ๆ ครั้งตามที่จำเป็น
ในทางกลับกันถ้าเราเห็นว่าเด็กไม่ทราบวิธีที่จะอธิบายตัวเองต่อไปเราสามารถช่วยเขาได้โดยถามคำถามที่แนะนำเขา
2. มันอยู่ในกลุ่มใด?
ขั้นตอน: บนโต๊ะยาวเราวางชุดของวัตถุต่าง ๆ ในสีเรขาคณิตตลอดจนต้นกำเนิดและวัสดุเช่น: ปุ่มดินสอกรณีและปากกา ... กิจกรรมประกอบด้วยเด็กที่สามารถจัดกลุ่มพวกเขาโดยคำนึงถึง มันนับลักษณะที่บางคนมีเหมือนกันกับคนอื่นเช่นรูปร่างสีและประโยชน์
วัสดุ: ทุกคนที่ต้องการหรือมีห้องเรียน: สี, ดินสอ, เคส, ปากกา, เคส ...
เคล็ดลับ: ครูต้องมากับนักเรียนในกระบวนการคัดเลือกและแยกเนื้อหาทำให้เขาคิดและให้ความสนใจเมื่อเขาทำผิดพลาดหรือเมื่อเขาพยายามทำสิ่งต่าง ๆ โดยไม่คิด
3. ลำดับ
ขั้นตอน: ในกระดาษเด็กจะถูกนำเสนอด้วยลำดับที่แตกต่างกันด้วยสัญลักษณ์ตัวอักษรตัวเลขหรือส่วนผสมของคนก่อนหน้า จากนั้นคุณจะเห็นภาพการฝึกครั้งแรก เขาต้องอนุมานตัวเองว่ามันเป็นลำดับและเขาต้องทำให้เสร็จ
ตัวอย่างเช่น: 123- 1234- 1234 ...., Abc1- abc2- abc .... กิจกรรมประเภทนี้จะช่วยให้เด็กสามารถพัฒนาความสนใจและทักษะการมองเห็นของพวกเขา
วัสดุ: กระดาษและดินสอ
เคล็ดลับ: ครูต้องอธิบายกิจกรรมของเขาก่อนถ้าเขาไม่เคยทำมันมาก่อนเพราะมันอาจทำให้เกิดความสับสนได้หากไม่ทราบว่ามีการเปลี่ยนแปลง ในทางกลับกันขึ้นอยู่กับความยากลำบากของคุณเราจะต้องให้การสนับสนุนช่วยเหลือและสนับสนุนคุณ
ขอแนะนำให้กระจายลำดับที่แตกต่างกันเพื่อสร้างแรงจูงใจและไม่เบื่อ
4. เรามองหาความแตกต่าง!
ขั้นตอน: เพื่อปรับปรุงความสนใจของเด็ก ๆ เราสามารถใช้เกมดั้งเดิมเพื่อค้นหาความแตกต่างที่มีอยู่ในภาพวาดหรือภาพสองภาพ มีวัสดุมากมายที่ทำไปแล้ว แต่เพื่อกระตุ้นให้เด็ก ๆ เพิ่มคุณสามารถใช้รูปภาพที่คุณรู้ว่าคุณชอบเกี่ยวกับการ์ตูนหรือซูเปอร์ฮีโร่ที่คุณชอบ
วัสดุ: ภาพวาดหรือภาพถ่ายที่มีความแตกต่าง
เคล็ดลับ: ครูควรติดตามเด็กในกระบวนการนี้โดยให้เบาะแสถึงความแตกต่างที่มีหรือหากพวกเขามีความจำเป็นผ่านเบาะแสสั้น ๆ เช่น: ดูที่ด้านบนหรือดูสิ่งที่สวมใส่ ... คุณต้องลองทั้งหมด หมายความว่าเขาเป็นคนที่ตระหนักถึงความแตกต่าง
5. ฉันอยู่ที่ไหน
ขั้นตอน: บนกระดาษเราจะวาดเขาวงกตที่มีหลายทางซึ่งหนึ่งในนั้นจะนำไปสู่บ้านช็อคโกแลต เด็กควรให้ความสนใจที่จะรู้ว่าวิธีไหนถูกที่จะไปบ้านและติดตามด้วยดินสอบนกระดาษ
กิจกรรมนี้อาจซับซ้อนและแก้ไขได้ตามที่เราต้องการ เป้าหมายมีไว้สำหรับเด็กเพื่อระบุเส้นทางที่ถูกต้องและนอกจากนี้เพื่อให้ความสนใจของเขาในขณะที่เขาทำมัน ในตอนท้ายของกิจกรรมและเป็นรางวัลคุณสามารถระบายสีบ้านช็อคโกแลตหรือเลือกของเล่นเพื่อเล่นที่สนามเด็กเล่น
วัสดุ: กระดาษและดินสอ
เคล็ดลับ: ในตอนเริ่มต้นของกิจกรรมนักเรียนอาจไม่สามารถระบุเส้นทางที่ถูกต้องและเริ่มวาดภาพพวกเขาทั้งหมด ความคิดที่ดีที่จะให้ความสนใจกับสิ่งที่คุณกำลังทำอยู่คือการใส่เพลงผ่อนคลายลงไปในพื้นหลังและเห็นภาพด้วยวิธีการถามคำถามทุกประเภท: คุณจะเลือกเส้นทางแบบไหน ทำไมคุณคิดอย่างนั้น
การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลายหรือการควบคุมตนเองของความหุนหันพลันแล่น
คนที่มีภาวะสมาธิสั้นนั้นไม่โดดเด่นด้วยการไม่ควบคุมแรงกระตุ้นและมีพลังงานมาก ดังนั้นกิจกรรมที่เรียบง่ายเหมือนกับการนั่งทำกิจกรรมทางวิชาการบางอย่างอาจเป็นไปไม่ได้เกือบ
ด้านล่างนี้เรานำเสนอกิจกรรมบางอย่างที่คุณสามารถทำงานได้อย่างผ่อนคลายและควบคุมตนเองของความหุนหันพลันแล่นเพื่อปรับปรุงคุณภาพชีวิตของเด็กและชีวิตโดยทั่วไปของเขา:
6. เราหายใจได้อย่างไร
ขั้นตอน: วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนี้คือให้เด็กทำแบบฝึกหัดการหายใจเพื่อสงบสติอารมณ์ในแบบที่สนุกสนานและสนุกสนาน สำหรับเรื่องนี้เราจะปล่อยบอลลูนซึ่งจะต้องเต็มไปด้วยอากาศอย่างค่อยเป็นค่อยไปให้ความสนใจกับวงจรที่มันตามมาสำหรับร่างกายของมัน
เมื่อเราเติมบอลลูนอากาศแล้วเด็กจะต้องยุบตัวลงเล็กน้อยโดยให้ความสนใจกับสิ่งบ่งชี้ของครู
วัสดุ: บอลลูนสีแดงหรือคล้ายกัน
เคล็ดลับ: ครูต้องควบคุมกระบวนการเงินเฟ้อของบอลลูนเพื่อที่จะไม่ทำในช่วงเวลาหนึ่ง แต่ต้องจัดการมันเพื่อให้เด็กสามารถให้ความสนใจกับอากาศที่ไหลผ่านร่างกายของเขา จนกว่าคุณจะถึงบอลลูน
ดังนั้นครูสามารถพูดเป็นคำพูดกระบวนการเพื่อให้เด็กตระหนักถึงกิจกรรมที่กำลังทำ เมื่อบอลลูนพองตัวเต็มที่เราจะทำกิจกรรมเดียวกัน แต่ในทางกลับกันดังนั้นครูจะต้องพูดจาในสิ่งที่เกิดขึ้น
7. เราหลับตา
ขั้นตอน: เราใส่ดนตรีประกอบที่ผ่อนคลายและทำให้เด็กนอนอยู่บนพื้นและหลับตา ต่อไปเราจะบอกเล่าเรื่องราวที่คุณต้องจินตนาการในขณะที่คุณให้ความสนใจกับสิ่งบ่งชี้ของเรา
ตัวอย่างเช่นเรานอนอยู่บนชายหาดฟังเสียงของทะเล ในขณะเดียวกันเรายกแขนขวาขึ้นอย่างช้า ๆ เพื่อปกปิดใบหน้า ทันใดนั้นเราขยับร่างกายไปทางขวาเพื่อดูทะเลอย่างสะดวกสบายยิ่งขึ้น ...
ด้วยวิธีนี้เรากำลังเล่าเรื่องในขณะที่พวกเขาผ่อนคลายและย้ายแขนขาของพวกเขา
วัสดุ: เพลงเพื่อความผ่อนคลายวิทยุและผ้าเช็ดตัว
เคล็ดลับ: ครูต้องเล่าเรื่องอย่างสงบและใจเย็นโดยให้ความสนใจกับเด็กขณะที่พวกเขานอนหงายอย่างผ่อนคลาย
8. เราทำงานในการเคลื่อนไหวช้า
ขั้นตอน: ครูและนักเรียนต้องข้ามห้องเรียนในแนวตั้งให้ช้าที่สุดเท่าที่จะทำได้เพื่อควบคุมแรงกระตุ้น กิจกรรมนี้มักจะมีค่าใช้จ่ายมากสำหรับเด็กที่มีภาวะสมาธิสั้นเนื่องจากพวกเขาจะพยายามทุกวิถีทางในการข้ามห้องเรียนโดยเร็วที่สุดเพราะพวกเขาจะมีความอดทนไม่พอที่จะทำมันอย่างช้าๆ
เมื่อต้องการทำเช่นนี้ให้ใช้เพลงประกอบที่ผ่อนคลายซึ่งจะช่วยให้คุณทำเครื่องหมายจังหวะของขั้นตอนต่างๆจะไม่หงุดหงิดหรือท่วมท้นและจะสามารถควบคุมร่างกายของคุณได้ ในทางกลับกันครูสามารถช่วยด้วยการทำเครื่องหมายจังหวะหรือเพียงแค่แสดงความเคลื่อนไหวที่ต้องทำ
วัสดุ: เพลงที่ผ่อนคลายและวิทยุ
เคล็ดลับ: ครูควรยืนถัดจากนักเรียนและช่วยเขาในการเคลื่อนไหวช้าที่เขาต้องทำ มันเป็นสิ่งสำคัญมากที่คุณต้องแสดงความเคลื่อนไหวเป็นคำพูดตั้งแต่ต้นเด็กจะพยายามข้ามห้องเรียนโดยเร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้
9. ฉันเรียนรู้วิธีควบคุมตนเอง!
ขั้นตอน: กิจกรรมนี้ออกแบบมาเฉพาะสำหรับเด็กที่มีภาวะสมาธิสั้นเพื่อควบคุมแรงกระตุ้นด้วยตนเอง ในตอนแรกพวกเขามีช่วงเวลาที่ยากในการปรับเปลี่ยนแบบไดนามิกนี้ แต่เมื่อเวลาผ่านไปและตามการทำซ้ำจะสามารถควบคุมได้มากที่สุด
มันประกอบไปด้วยการให้พวกเขาเห็นสถานการณ์จริงเล็ก ๆ ที่พวกเขาต้องเลือกว่าพฤติกรรมใดที่จะถูกต้องและไม่ควรทำ ตัวอย่างเช่น: เข้าห้องเรียนอย่างรวดเร็วโยนสิ่งของของฉันลงบนพื้นแล้วเริ่มวาดภาพบนกระดาน สิ่งนี้ทำให้เด็กไตร่ตรองด้วยความตั้งใจที่จะคาดการณ์ถึงชีวิตประจำวันของเขา
วัสดุ: ไม่มีประเภทของวัสดุที่จำเป็น
เคล็ดลับ: ครูต้องลองว่าเด็กสะท้อนพฤติกรรมที่เป็นลบและเป็นบวก ในบางกรณีเพื่อการปรับให้ดีขึ้นสามารถทำการจำลองสถานการณ์ชีวิตประจำวันของเด็กได้
10. เราพูดออกมาดัง ๆ
ขั้นตอน: กิจกรรมนี้ประกอบด้วยการขอให้เด็กทำกิจกรรมและการเคลื่อนไหวเป็นคำพูดเพื่อควบคุมความหุนหันพลันแล่นของเขา ตัวอย่างเช่นฉันตื่นฉันขยับมือขวาหยิบดินสอ ...
หากเด็กได้รับการออกกำลังกายเช่นสิ่งที่เขาต้องบอกในสิ่งที่เขาทำเขาจะไม่เพียง แต่พัฒนาความสนใจและความหุนหันพลันแล่นของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทักษะการสื่อสารของเขาด้วย
วัสดุ: ไม่มี วัสดุที่ จำเป็น
เคล็ดลับ: ครูต้องให้กำลังใจเด็กและให้การเสริมแรงเชิงบวกแก่เขาอย่างต่อเนื่องเพื่อรับความสนใจของเขา ในทางกลับกันคุณสามารถเปลี่ยนแปลงกิจกรรมนี้และขอให้เด็กบอกเราเกี่ยวกับกิจกรรมที่เขาทำเมื่อวันก่อน
ข้อสรุป
การออกกำลังกายใด ๆ ทั้งแบบดั้งเดิมและแบบดิจิตอลสามารถนำกลับมาใช้ใหม่เพื่อปรับปรุงหรือเสริมสร้างทักษะความสนใจและพฤติกรรมหุนหันพลันแล่นของเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก
การออกกำลังกายไม่สำคัญเท่ากับการสนับสนุนจากผู้ดูแลหรือครูที่มาพร้อมและแนะนำคุณในระหว่างทำกิจกรรม บทบาทของคุณจะเป็นสิ่งสำคัญในการรักษาแรงจูงใจของเด็กตลอดเวลาและทำให้กิจกรรมสนุกสนานและน่าสนใจ
กิจกรรมอื่น ๆ สำหรับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกคุณรู้หรือไม่?
