ประสาทวิทยา: ความหมายประวัติและลักษณะ
ประสาทวิทยา คือการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ของความสัมพันธ์ระหว่างการทำงานของสมองและพฤติกรรม ภารกิจของมันคือการเข้าใจว่าการทำงานของสมองมีผลต่อกระบวนการทางจิตและพฤติกรรมอย่างไร
วินัยนี้มีหน้าที่รับผิดชอบในการวินิจฉัยและการรักษาผลกระทบทางปัญญาและพฤติกรรมที่ก่อให้เกิดความผิดปกติทางระบบประสาทต่างๆ ดังนั้นจึงจัดกลุ่มแง่มุมของประสาทวิทยาและจิตวิทยา
การค้นพบที่สำคัญได้รับจากการศึกษาการบาดเจ็บสังเกตว่าพฤติกรรมที่ตัวแบบไม่ได้ทำหลังจากได้รับความเสียหายในบางพื้นที่ของสมอง การศึกษาเหล่านี้มาจากทั้งมนุษย์และสัตว์
จิตเวชศาสตร์ได้มาจากจิตวิทยาความสนใจในการศึกษามิติความรู้ความเข้าใจพฤติกรรมและอารมณ์ของมนุษย์ ในขณะที่มันดึงมาจากโครงข่ายประสาทวิทยาของทฤษฎีความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างและการทำงานของระบบประสาทเช่นเดียวกับโรคที่เป็นไปได้หรือความผิดปกติของมัน
มันเป็นวิทยาศาสตร์สหวิทยาการเป็นส่วนหนึ่งของความรู้ที่มาจากจิตวิทยากายวิภาคศาสตร์ชีววิทยาสรีรวิทยาจิตเวชศาสตร์เภสัชวิทยา ฯลฯ
ประสาทวิทยามุ่งเน้นไปที่กระบวนการทางความรู้ที่เหนือกว่าของเปลือกสมอง ตัวอย่างเช่น: ความสนใจ, หน่วยความจำ, ภาษา, ฟังก์ชั่น visuospatial ฯลฯ
วิทยาเกิดขึ้นได้อย่างไร?
Neuropsychology เป็นวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ที่พัฒนามาจากศตวรรษที่ยี่สิบกลาง คำว่า "ประสาทวิทยา" ครั้งแรกถูกบันทึกไว้ในพจนานุกรมในปี 1893 มันถูกกำหนดเป็นวินัยที่พยายามที่จะบูรณาการการสังเกตทางจิตวิทยาของพฤติกรรมที่มีการสังเกตระบบประสาทของระบบประสาท
อย่างไรก็ตามคำศัพท์ทางจิตวิทยาวิทยานั้นถูกใช้อย่าง จำกัด มันเริ่มแพร่กระจายใน 1, 930 เมื่อ Hebb ใช้มันในหนังสือของเขา "กำหนดพฤติกรรม. การวิเคราะห์ทางจิตวิทยาวิทยา "
แต่คำนี้รวมกันอย่างเข้มข้นมากขึ้นเมื่อ Hans L. Teuber นำเสนองานของเขา "Neuropsychology" ที่ Congress of American Psychological Association (APA) ในการวินิจฉัยและการทดสอบทางจิตวิทยาในปี 1948
ระหว่าง 1, 950 และ 1, 965 วิทยาของมนุษย์ได้รับการพัฒนาที่ดี มันกลายเป็น บริษัท ที่มีการปรากฏตัวของสองวารสารพิเศษระหว่างประเทศ: " Neuropsychologia " ก่อตั้งขึ้นในประเทศฝรั่งเศสในปี 1963 โดยเฮนรี Hecaen และ " Cortex " ก่อตั้งขึ้นโดย Ennio de Renzi ในปี 1964 ในอิตาลี
ต่อมามีการสร้างหลายสังคมเช่น The International Neuropsychological Society (INS) และแผนก Neuropsychology ของ APA ในสหรัฐอเมริกา
ตาม Ardila และ Roselli (2007) เราสามารถแบ่งประวัติของวิทยาไซโคออกเป็นสี่ช่วงเวลา:
ยุคพรีคลาสสิกจนถึงปี พ.ศ. 2404
ช่วงเวลานี้เริ่มต้นด้วยครั้งแรกพ่อแห่ง phrenology
ผู้เขียนคนนี้กล่าวว่าสมองของมนุษย์มีหน่วยงานที่มีคุณสมบัติทางปัญญาและคุณธรรมที่แตกต่างกัน รูปร่างของกะโหลกศีรษะศีรษะและใบหน้าถือเป็นตัวบ่งชี้แนวโน้มบุคลิกภาพความฉลาดหรือความผิดทางอาญา
นี่เป็นหนึ่งในความพยายามที่สำคัญที่สุดในการเชื่อมโยงพฤติกรรมกับลักษณะของระบบประสาท
ยุคคลาสสิก (1861-1945)
ในปี ค.ศ. 1861 กะโหลกศีรษะโบราณได้ถูกนำเสนอที่สมาคมมานุษยวิทยาแห่งปารีส มันเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่ามีความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างความสามารถทางปัญญาและปริมาณสมอง
ในปีเดียวกันนั้นเองเขาก็เสียชีวิตคนไข้ชื่อตาลที่พอลโบรก้าศึกษา นักวิทยาศาสตร์คนนี้ในการตรวจชันสูตรศพแสดงให้เห็นว่ารอยโรคในพื้นที่ด้านหน้าด้านหลังอาจส่งผลกระทบต่อความสามารถในการพูด Broca ดึงความสนใจจากเพื่อนร่วมงานของเขาโดยชี้ให้เห็นว่ามีเพียงซีกซ้ายเท่านั้นที่ถูกรบกวนเมื่อภาษาหายไป
ในช่วงเวลานี้มีการค้นพบขั้นพื้นฐานอีกอย่างหนึ่งคือการตีพิมพ์วิทยานิพนธ์ปริญญาเอกของคาร์ลเวิร์นิเคในปี 2417 ผู้เขียนคนนี้เสนอการดำรงอยู่ของสมองที่ช่วยให้เราเข้าใจภาษา นอกจากนี้เขาสังเกตว่ามันเชื่อมต่อกับพื้นที่ของ Broca
หากพื้นที่เหล่านี้ได้รับความเสียหายหรือการเชื่อมต่อถูกขัดจังหวะปัญหาทางภาษาที่แตกต่างกันเรียกว่าพิการทางสมองอาจเกิดขึ้น Wernicke ยังกำหนดความพิการทางสมองหลายประเภทที่สามารถแยกทางคลินิกตามตำแหน่งของการบาดเจ็บที่สมอง
งานของ Wernicke นำไปสู่การเกิดขึ้นของชุดของรูปแบบและการจำแนกประเภทสำหรับกลุ่มอาการทางประสาทที่แตกต่างกัน "นักโลคัลไลเซชั่น" ที่เรียกว่าอ้างว่ามีพื้นที่เฉพาะของสมองที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางจิตวิทยาบางอย่าง
สิ่งนี้นำไปสู่ข้อเสนอของ "ศูนย์การเขียน", "ศูนย์ภาษา", "ศูนย์ glossokinetic" ฯลฯ ผู้เขียนหลายคนทำตามวิธีนี้ เช่น Lichtheim, Charcot, Bastian, Kleist หรือ Nielson
ยุคใหม่ (2488-2518)
ช่วงเวลานี้เริ่มต้นหลังจากสงครามโลกครั้งที่สอง เนื่องจากผู้ป่วยบาดเจ็บจากสงครามจำนวนมากที่มีอาการบาดเจ็บที่สมองจึงจำเป็นต้องมีผู้เชี่ยวชาญจำนวนมากขึ้นเพื่อดำเนินการตรวจวินิจฉัยและฟื้นฟูสมรรถภาพ
ในขั้นตอนนี้หนังสือของ AR Luria " Traumatic Aphasia " ตีพิมพ์ในปี 1947 ปรากฏว่าในนั้นเขาเสนอทฤษฎีหลายประการเกี่ยวกับองค์กรทางภาษาและโรคทางสมองโดยมีข้อสังเกตจากผู้ป่วยที่ได้รับบาดเจ็บจากสงคราม .
Luria ใช้มุมมองระดับกลางระหว่างการโลคัลไลซ์เซชันและการต่อต้านตำแหน่ง อ้างอิงจากส Luria กระบวนการทางจิตวิทยาเช่นความสนใจหรือความทรงจำเป็นระบบการทำงานที่ซับซ้อนที่ต้องมีการเชื่อมโยงที่แตกต่างกันหลายอย่างสำหรับการรับรู้ปกติของพวกเขา
Luria ไม่คิดว่าสมองส่วนใดส่วนหนึ่งรับผิดชอบการทำงานเฉพาะอย่าง ค่อนข้างจะถือว่ามีการมีส่วนร่วมพร้อมกันในหลายพื้นที่ของเปลือกสมองสำหรับการทำงานเดียวกัน
สิ่งที่เกิดขึ้นคือแต่ละพื้นที่มีความเชี่ยวชาญในการประมวลผลข้อมูล อย่างไรก็ตามการประมวลผลนี้สามารถเกิดขึ้นได้ในหลายระบบการทำงาน
ในทางตรงกันข้ามมันก็คุ้มค่าที่จะเน้นการทำงานของ Geschwind เขาเสนอคำอธิบายของกลุ่มอาการของโรคเยื่อหุ้มสมองบนพื้นฐานของความผิดปกติในการส่งข้อมูลระหว่างศูนย์ที่แตกต่างกันของเปลือกสมอง
ในช่วงเวลานี้การพัฒนางานวิจัยในหลายประเทศก็เป็นพื้นฐานเช่นกัน ในฝรั่งเศสงานของ Henri Hécaenโดดเด่นในขณะที่ Poeck ในเยอรมนีมีส่วนช่วยในการสร้างความพิการทางสมองและ apraxias
ในอิตาลีพวกเขายังมุ่งเน้นไปที่ความผิดปกติของ De Renzi, Vignolo และ Gainitti รวมถึงทักษะเชิงพื้นที่และการก่อสร้าง
ในปี 1958 สถาบันประสาทวิทยาของ Montevideo ถูกสร้างขึ้น ในประเทศอังกฤษการศึกษาโดย Weigl, Warrington และ Newcombe เกี่ยวกับปัญหาทางภาษาและการปรับเปลี่ยนการรับรู้เป็นสิ่งสำคัญ
ในสเปนมีการสร้างคณะทำงานที่มีความเชี่ยวชาญทางด้านประสาทวิทยากำกับโดย Barraquer-Bordas ในขณะที่ทุกประเทศในยุโรปสร้างกลุ่มทำงานรอบด้านวิทยาประสาทวิทยาทำให้ตัวมันเองเป็นพื้นที่ทางวิทยาศาสตร์และหน้าที่
สมัยร่วมสมัย (ตั้งแต่พ. ศ. 2518)
ช่วงเวลานี้ถูกทำเครื่องหมายด้วยการเกิดขึ้นของภาพสมองเช่นการตรวจเอกซเรย์คอมพิวเตอร์ด้วยแกน (CAT) ซึ่งเป็นการปฏิวัติในระบบประสาท
สิ่งนี้ช่วยให้ได้รับความสัมพันธ์ทางคลินิกและกายวิภาคที่แม่นยำยิ่งขึ้นและมีแนวคิดหลายประการที่ต้องนิยามใหม่และชี้แจง ด้วยความก้าวหน้าที่ได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีพื้นที่อื่น ๆ ที่ไม่ได้ "คลาสสิค" ในไซโคและที่มีส่วนร่วมในกระบวนการทางปัญญา
ในปี 1990 การวิจัยก้าวหน้าไปพร้อมกับรูปภาพที่ไม่ได้กายวิภาค แต่ใช้งานได้
ตัวอย่างเช่นภาพที่ได้จากการถ่ายภาพด้วยคลื่นสนามแม่เหล็ก (fMRI) และเอกซเรย์ปล่อยโพซิตรอน (PET) เทคนิคเหล่านี้ช่วยให้การสังเกตการทำงานของสมองในระหว่างการทำงานของกิจกรรมทางปัญญาเช่นการพูดการอ่านการคิดในคำพูด ฯลฯ
เครื่องมือการประเมินที่เป็นมาตรฐานจะรวมอยู่ด้วยโดยมีจุดประสงค์ในการสร้างภาษาทั่วไปในด้านจิตวิทยาวิทยา บางส่วนของพวกเขาคือแบตเตอรี่ Neuropsychological ของ Halstead-Reitan, แบตเตอรี่ Neuropsychological ของ Luria-Nebraska, Neuropsi, ขนาดหน่วยความจำ Wechsler, บอสตันทดสอบสำหรับการวินิจฉัยของ Aphasias, การทดสอบจำแนกวิสคอนซิน, รูปที่ซับซ้อนของ King-Osterrieth ฯลฯ
ปัจจุบันมีความสนใจอย่างมากในการฟื้นฟูภาคต่อขององค์ความรู้เนื่องจากการบาดเจ็บของสมอง เป็นผลให้มีวินัยในการทำงานใหม่ที่เรียกว่า Neuropsychological Rehabilitation ได้เกิดขึ้น
ส่วนนี้ของแนวคิดเรื่องความยืดหยุ่นของสมองชี้ให้เห็นว่าสมองของเราเปลี่ยนแปลงไปตามประสบการณ์ของเรา ด้วยเหตุนี้มันจึงออกกำลังกายผ่านภารกิจที่แตกต่างกันสำหรับผู้ป่วยที่สมองได้รับความเสียหายเพื่อย้อนกลับผลกระทบหรือปรับปรุงคุณภาพชีวิตของพวกเขา
ความก้าวหน้านั้นยิ่งใหญ่ขึ้นทุกวันความสามารถในการเพิ่มขึ้นอย่างมากของสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ระหว่างประเทศ รวมถึงผู้เชี่ยวชาญจำนวนมากที่อุทิศตนเพื่อการศึกษา
สาขาการกระทำของ neuropsychology ได้ขยายอย่างมีนัยสำคัญ วันนี้เรายังศึกษาปัญหาการพัฒนาของเด็ก, ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับอายุ, ภาวะสมองเสื่อม, ฯลฯ
ลักษณะของไซโควิทยา
ประสาทวิทยาศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างสมองและพฤติกรรม มันแตกต่างจากระบบประสาทพฤติกรรมอื่น ๆ เพราะมันมุ่งเน้นไปที่ฐานประสาทของกระบวนการทางจิตที่ซับซ้อน
นั่นคือเหตุผลที่ว่าทำไมวินัยเช่นนี้จึงเน้นไปที่มนุษย์และพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับความทรงจำการคิดภาษาและหน้าที่ของผู้บริหาร เช่นเดียวกับรูปแบบที่ซับซ้อนของการรับรู้และทักษะยนต์
ตาม Portellano (2005) ลักษณะของ neuropsychology มีดังต่อไปนี้:
ตัวละครประสาทวิทยา
วินัยนี้เป็นระบบประสาทพฤติกรรมและใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์สำหรับการศึกษาของสมอง คุณสามารถใช้ทั้ง hypothetico-deductive และวิธี deductive-analytic
ในข้อแรกมีการเสนอสมมติฐานที่ผ่านการตรวจสอบหรือปฏิเสธผ่านการทดลองจริง ในขณะที่ในสองการทดลองจะทำเพื่อตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างข้อเท็จจริงหรือตัวแปรบางอย่าง
ศึกษาฟังก์ชั่นทางจิตที่เหนือกว่า
ประสาทวิทยามุ่งเน้นไปที่กระบวนการทางปัญญาที่สูงขึ้นเช่นเดียวกับผลที่ตามมาของการทำงานของสมองในพฤติกรรม
ฟังก์ชั่นเหล่านี้เป็นที่สนใจภาษาฟังก์ชั่นผู้บริหารหน่วยความจำ gnosias, praxias ฯลฯ
ศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งเยื่อหุ้มสมองในสมองที่เชื่อมโยงกัน
มันเป็นเพราะพื้นที่นี้มีหน้าที่รับผิดชอบในกระบวนการองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ประสาทวิทยามุ่งเน้นไปที่พื้นที่ดังกล่าวเพราะมีความอ่อนไหวต่อความเสียหาย
อย่างไรก็ตามพื้นที่อื่น ๆ เช่นฐานดอก, ฐานปมประสาท, amygdala, hippocampus, cerebellum ฯลฯ พวกเขามีผลกระทบต่อพฤติกรรมและการบาดเจ็บของพวกเขาสามารถส่งผลกระทบต่อการทำงานของจิตที่สูงขึ้นหรือกิจกรรมทางอารมณ์
ศึกษาผลที่ตามมาของความเสียหายของสมองต่อกระบวนการทางปัญญา
การศึกษาทางคลินิกวิทยาประสาทวิทยาโดยเฉพาะอย่างยิ่งความผิดปกติของความคิด, ความพิการทางสมอง, ความจำเสื่อม, agnosias, apraxias, กลุ่มอาการ disejecutivos และการเปลี่ยนแปลงทางระบบประสาท
ใช้แบบจำลองของมนุษย์
แม้ว่ามนุษย์วิทยาอยู่ร่วมกับสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมอื่น ๆ แต่ละคนมีลักษณะของตัวเอง ข้อสรุปที่ได้จากการรับรู้ของสัตว์นั้นไม่สามารถสรุปให้กับการรับรู้ของมนุษย์ได้เสมอไปเนื่องจากกระบวนการรับรู้ของมนุษย์นั้นแตกต่างจากเผ่าพันธุ์อื่น
นี่แสดงให้เห็นว่าสัดส่วนของนีโอคอร์เท็กซ์ซึ่งพัฒนาขึ้นในมนุษย์มากขึ้น นอกจากนี้ยังมีพฤติกรรมที่มนุษย์เพียงดำเนินการเช่นวิธีการสื่อสารหรือภาษาของเรา
แม้ว่าการวิจัยกับแบบจำลองสัตว์ได้ให้ข้อมูลที่สำคัญเกี่ยวกับกระบวนการทางความคิดของมนุษย์ แต่ก็มีข้อ จำกัด มากมาย
สหวิทยาการธรรมชาติ
ความอิสระของ neuropsychology ได้รับความสำเร็จจากการมีส่วนร่วมของสาขาวิชาอื่น ๆ เช่นประสาทชีววิทยาชีววิทยาสรีรวิทยา neurochemistry, neurochemistry, เวชศาสตร์นิวเคลียร์, จิตวิทยาทดลอง, เภสัชวิทยาจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ ฯลฯ
นักประสาทวิทยาดำเนินกิจกรรมโดยผู้เชี่ยวชาญจากสาขาวิชาอื่น ๆ เช่นนักประสาทวิทยาประสาทศัลยแพทย์นักกายภาพบำบัดนักบำบัดการพูดนักจิตวิทยาคลินิกนักสังคมสงเคราะห์ ฯลฯ
เพื่อให้แน่ใจว่าการรักษาที่ครอบคลุมที่ครอบคลุมการขาดดุลทั้งหมดที่ผู้ป่วยอาจพบหลังจากได้รับบาดเจ็บที่สมอง
พื้นที่ใช้งาน
สาขาแอพลิเคชันของ neuropsychology กว้างมาก นักประสาทวิทยาสามารถทำหน้าที่ในการวิจัยด้านสุขภาพการศึกษาสังคมหรือวิทยาศาสตร์
การประเมินทางประสาทวิทยา
จิตเวชศาสตร์เป็นสิ่งจำเป็นในการวินิจฉัยความเสียหายของสมอง นี่เป็นฟังก์ชั่นแรกที่ดำเนินการโดยนักประสาทวิทยา
ขั้นตอนที่เป็นมาตรฐานและการทดสอบใช้ในการประเมินความฉลาดความสนใจการวางแนวความจำการวางแผนและการจัดองค์กรฟังก์ชั่น visuospatial และมอเตอร์อื่น ๆ ในกลุ่ม
แนะนำให้ใช้การประเมินทางด้านประสาทวิทยาเมื่อมีข้อสงสัยเกี่ยวกับความบกพร่องทางสติปัญญา โดยเฉพาะอย่างยิ่งมันถูกใช้ในความเสียหายของสมองบาดแผลในอุบัติเหตุหลอดเลือดสมองในการเรียนรู้ปัญหาในโรคลมชักในความผิดปกติของความสนใจในความผิดปกติของความสนใจในความสงสัยของกระบวนการเสื่อมเช่น dementias ฯลฯ
การประเมินช่วยให้ทราบว่ามีการขาดดุลและระดับความรุนแรงของพวกเขาอยู่ที่ไหน จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องดำเนินการอย่างถูกต้องและละเอียดถี่ถ้วนเนื่องจากตามผลที่ได้รับการรักษาที่เฉพาะเจาะจงจะได้รับการจัดตั้งขึ้น
การประเมินทางด้านวิทยาประสาทวิทยานั้นได้ดำเนินการในการติดตามเพื่อตรวจสอบว่าการแทรกแซงนั้นมีประสิทธิผลหรือไม่หรือจะต้องทำการปรับเปลี่ยน
การฟื้นฟูสมรรถภาพทางปัญญา
มันเป็นเป้าหมายของการศึกษาของวิทยาที่มุ่งเน้นไปที่การได้รับโปรแกรมการแทรกแซงและการฟื้นฟูสมรรถภาพการทำงานขององค์ความรู้ เทคนิคที่ใช้เข้าสู่สนามของการฟื้นฟูระบบประสาท
โปรแกรมฟื้นฟูระบบประสาทจะต้องปรับให้เข้ากับผู้ป่วยแต่ละคนโดยคำนึงถึงว่ามีตัวแปรมากมายในแต่ละกรณี ตัวอย่างเช่นอายุบุคลิกภาพอาชีพหรือระดับการศึกษาบริบทครอบครัวและสังคมวัฒนธรรมเป็นต้น
ป้องกันสมองถูกทำลาย
เนื่องจากปัจจุบันมีการเพิ่มขึ้นของความเสียหายของสมองจึงจำเป็นที่จะต้องมีส่วนร่วมในการป้องกันวิทยา
ซึ่งสามารถทำได้โดยการเข้าร่วมในโปรแกรมเพื่อป้องกันอุบัติเหตุจราจรและอุบัติเหตุ ทั้งในแคมเปญเพื่อส่งเสริมสุขภาพของโรคหลอดเลือดสมองการกระทำเพื่อป้องกันความล้มเหลวของโรงเรียนหรือการป้องกันการใช้ยาเสพติดหรือการเสพติดอื่น ๆ
การวิจัย
ยังมีอีกมากที่ค้นพบเกี่ยวกับการทำงานของสมองและพยาธิสภาพของมัน มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะส่งเสริมการวิจัยเพื่อให้ใกล้ชิดกับปรากฏการณ์เหล่านี้และค้นหาวิธีที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นในการประเมินและรักษาพวกเขา
การวิจัยก้าวหน้าไปทุกวันเพื่อสร้างเครื่องมือการประเมินวิทยาใหม่รวมถึงการแปลและการปรับตัวของเครื่องมือที่มีอยู่
ประสาทวิทยายังเป็นพื้นฐานในการสร้างวิธีการฟื้นฟูสมรรถภาพทางประสาทใหม่บนพื้นฐานของการค้นพบใหม่ มีการรวมเทคโนโลยีใหม่ทีละน้อยเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้
ในทำนองเดียวกันมันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะตรวจสอบเกี่ยวกับโปรไฟล์วิทยาของความผิดปกติบางอย่างเพราะพวกเขายังไม่เป็นที่รู้จักอย่างสมบูรณ์