27 พลวัตของกลุ่มสำหรับเยาวชนและวัยรุ่น

พลวัตของกลุ่ม สำหรับคนหนุ่มสาว ที่ฉันจะนำเสนอได้รับการออกแบบมาเพื่อเรียนรู้ในวิธีที่สนุกสนานและสะท้อนถึงข้อเท็จจริงและแนวคิดที่ไม่ได้เรียนรู้ในวิชาหลักสูตร

การเปลี่ยนแปลงกลุ่มสามารถเป็นประโยชน์ในสถาบันองค์กรเยาวชน (เช่นหน่วยสอดแนม) หรือสถาบันอื่น ๆ เช่นศูนย์ดูแลเด็กหรือศูนย์อุปถัมภ์ แม้ว่าจะถูกออกแบบมาสำหรับคนหนุ่มสาว แต่ก็สามารถใช้กับผู้ใหญ่ได้เช่นกัน

กิจกรรมเหล่านี้ช่วยคนหนุ่มสาวให้เติบโตและไตร่ตรองถึงสิ่งต่าง ๆ ที่มีอยู่ในแต่ละวัน แต่ไม่มีใครสอนคุณวิธีเผชิญหน้ากับพวกเขาวิธีการตัดสินใจทางศีลธรรม

ประสิทธิผลของการเปลี่ยนแปลงอาจแตกต่างกันมากขึ้นอยู่กับลักษณะของกลุ่มกิจกรรมที่จะดำเนินการและตัวแปรบริบทเช่นเมื่อพวกเขาจะดำเนินการ ตัวอย่างเช่นการทำกิจกรรมในตอนเริ่มต้นกลางหรือตอนท้ายของหลักสูตรไม่เหมือนกัน

ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่ผู้สอนจะต้องหยุดและอ่านกิจกรรมอย่างรอบคอบก่อนที่จะทำเพื่อเลือกกิจกรรมที่เหมาะสมตามสถานการณ์

เพื่ออำนวยความสะดวกในการทำงานของอาจารย์ผู้สอนกิจกรรมจะถูกจัดกลุ่มตามการทำงานและเวลาที่แนะนำมากที่สุดสำหรับการทำให้เป็นจริง

การเปลี่ยนแปลงของกลุ่มเพื่อเริ่มกระบวนการชี้แจงข้อสงสัยและกระตุ้นให้คนหนุ่มสาวเข้าร่วม

Dynamics เพื่อทำลายน้ำแข็งและสร้างบรรยากาศการทำงาน

Fotoproyección

ผู้อำนวยความสะดวกแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มย่อยขึ้นอยู่กับจำนวนผู้เข้าร่วมในกิจกรรม

เขาเสนอรูปถ่ายแต่ละกลุ่มย่อยและถามพวกเขาทีละคนเพื่อเขียนสิ่งที่เกิดขึ้นก่อนหน้ารูปถ่ายสิ่งที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาของรูปถ่ายและสิ่งที่จะเกิดขึ้นต่อไป

เมื่อเสร็จแล้วเขาแบ่งปันการเล่าเรื่องกับเพื่อนร่วมชั้นของเขาทีละคน ถกเถียงกันและพยายามที่จะเข้าถึงสถานการณ์ทั่วไป

แต่ละกลุ่มย่อยเลือกคู่หูที่แสดงต่อหน้าเพื่อนคนอื่น ๆ

การอภิปราย: ผู้อำนวยความสะดวกควรเป็นแนวทางในการอภิปรายเพื่อให้แต่ละคนสามารถใช้สถานการณ์เหล่านี้กับชีวิตประจำวันของพวกเขา

เรื่อย ๆ ก้าวร้าวและแน่วแน่

ผู้ดำเนินการประชุมระดมสมองเรื่องการแสดงออกอย่างเหมาะสม

จากนั้นแต่ละคนควรคิดเกี่ยวกับคนที่ยอมแพ้มากที่สุดที่พวกเขารู้จักและเขียนคุณลักษณะเกี่ยวกับพฤติกรรมของพวกเขา

พวกเขาถูกขอให้ยืนขึ้นและลงมือปฏิบัติจากด้านหนึ่งของห้องเรียนไปสู่อีกด้านด้วยทัศนคติที่ยอมแพ้โดยใช้ภาษาที่ไม่ใช่คำพูดเท่านั้น

เจ้าหน้าที่อำนวยความสะดวกขอให้พวกเขาหยุดนิ่งเช่นรูปปั้นใช้ท่าทางที่ยอมจำนน เขาแสดงความคิดเห็นและรับทราบว่ากลุ่มมีลักษณะการทำงานนี้อย่างไร

จากนั้นจะเปลี่ยนจากการยอมแพ้เป็นพฤติกรรมก้าวร้าว ก่อนหน้านี้พวกเขาต้องเขียนลักษณะเฉพาะของการสื่อสารเชิงรุก

อีกครั้งพวกเขาจะต้องเป็นอัมพาตและวิทยากรจะให้ความเห็นและขอความร่วมมือจากกลุ่มเพื่อรับทราบ

สมาชิกของกลุ่มรับตำแหน่งและพัฒนาเป็นรายการของพฤติกรรมของบุคคลที่กล้าแสดงออกโดยเฉพาะอย่างยิ่งในความสัมพันธ์กับพฤติกรรมอวัจนภาษา

อีกครั้งพวกเขาต้องย้ายไปรอบ ๆ ห้องเรียนโดยใช้ทัศนคติที่แน่วแน่และเงียบเชียบ วิทยากรผู้ให้สัมภาษณ์ขอให้พวกเขาอยู่เป็นรูปปั้นและจดบันทึกพฤติกรรมอวัจนภาษา

ผู้อำนวยความสะดวกนำการอภิปรายที่วิเคราะห์รูปแบบการสื่อสารที่แตกต่างกันและวิธีการที่ผู้เข้าร่วมของการเปลี่ยนแปลงมีความรู้สึกในแต่ละคน

ต่อจากนั้นจะมีการแนะนำสถานการณ์ที่มีพฤติกรรมที่กล้าแสดงออกและปฏิบัติ นอกจากนี้ตัวอย่างของสถานการณ์ที่จะใช้รูปแบบการแสดงออกที่เหมาะสมสามารถใช้

อิสรภาพ

กลุ่มย่อยจะเกิดขึ้นขึ้นอยู่กับขนาดของกลุ่ม

ผู้อำนวยความสะดวกเริ่มพูดคุยเกี่ยวกับเสรีภาพและแนะนำพลวัต

โดยกลุ่มพวกเขาควรจะอยู่ในหัวข้อต่อไปนี้:

- ช่วงเวลาในชีวิตของฉันที่ฉันรู้สึกเป็นอิสระ

- ช่วงเวลาของชีวิตที่ฉันรู้สึกถูกกดขี่

- ช่วงเวลาในชีวิตของฉันที่ฉันกดขี่คนอื่น

หลังจากสมาชิกทั้งหมดของแต่ละกลุ่มย่อยได้แบ่งปันประสบการณ์ของพวกเขาด้วยกันพวกเขาได้ทำอย่างละเอียดเพื่อนิยามคำว่าเสรีภาพ

กลุ่มย่อยทั้งหมดขยายคำจำกัดความของพวกเขาและการอภิปรายจะเกิดขึ้นจนกว่าพวกเขาจะบรรลุข้อตกลงร่วมกัน

ผู้อำนวยความสะดวกควรเน้นวิธีการเข้าถึงประเด็นเหล่านี้เกี่ยวกับการสื่อสารที่กล้าแสดงออก

พลวัตสำหรับการสะท้อนกลุ่มและรายบุคคล

ความตาย

พลวัตนี้ทำเพื่อทราบสถานการณ์ปัจจุบันของกลุ่มและคนหนุ่มสาวสะท้อนให้เห็นถึงสถานการณ์นี้และทำการอภิปรายเพื่อแบ่งปันมุมมองทั้งหมด

วัตถุประสงค์:

ใคร่ครวญสถานการณ์ปัจจุบันของกลุ่มและปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิก

ควรใช้เมื่อใด:

กิจกรรมนี้มีไว้สำหรับกลุ่มที่อยู่ด้วยกันมาระยะหนึ่งแล้วและมีวิถีการเคลื่อนที่ร่วมกัน

ขั้นตอน:

1. มีการเขียนคำถาม 6 ข้อเกี่ยวกับสถานะของกลุ่มลงบนกระดาษ (ในตอนท้ายของหัวข้อนี้คุณสามารถดูตัวอย่างคำถามได้)
2. สมาชิกทุกคนในกลุ่มจะถูกจัดเรียงเป็นวงกลมรอบคำถาม
3. หนึ่งในสมาชิกเริ่มต้นด้วยการหมุนตายและตอบคำถามด้วยหมายเลขที่เกี่ยวข้องและอื่น ๆ จนกว่าสมาชิกทุกคนจะได้ตอบคำถามอย่างน้อยหนึ่งคำถาม
4. ผู้สอนควรจดคำถามและคำตอบ
5. ในที่สุดคำตอบทั้งหมดที่ให้กับคำถามเดียวกันจะถูกวิเคราะห์ในกลุ่มและการอภิปรายจะจัดขึ้นเกี่ยวกับสิ่งที่สามารถปรับปรุงได้และวิธีการปรับปรุง

กิจกรรมนี้สามารถใช้เวลาทั้งหมดประมาณ 90 นาที

วัสดุที่จำเป็น:

ให้กระดาษที่มีคำถามและกระดาษและปากกาเพื่อเขียนคำตอบ

ตัวอย่างคำถาม:

1. ทำให้กลุ่มโยกเยกอะไร มีอะไรที่คุกคามความมั่นคงของคุณหรือไม่?
2. พวกเราสื่อสารกันอย่างเพียงพอในกลุ่มหรือไม่?
3. เราจะแก้ไขข้อขัดแย้งของเราได้อย่างไร
4. เรารวมกันเป็นกลุ่มอะไร?
5. เรารู้ที่จะขอความช่วยเหลือเมื่อเราผิดหรือเปล่า? เราหันไปหาใคร
6. ฉันจะสนับสนุนกลุ่มเพื่อความสัมพันธ์ที่ดีขึ้นได้อย่างไร

กระตุ้นการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

ผู้ดำเนินการกลุ่มจะเปิดตัวชุดคำถามและให้คำแนะนำในการสนทนากลุ่ม พวกเขาสามารถ: ถ้าคุณสามารถเลือกที่จะเป็นใครสักคนคุณจะเป็นใคร? หากคุณเห็นใครบางคนกำลังเการถของคนอื่นและไม่ทิ้งข้อความคุณจะทำอย่างไร ถ้าคุณรวยคุณจะใช้เงินอย่างไร? หากคุณเห็นคนที่ล่วงละเมิดหรือทำร้ายผู้อื่นคุณจะทำอย่างไร

การอภิปราย: การ บอกเด็กและวัยรุ่นว่าพวกเขาควรคิดหรือทำอะไรไม่ได้ผล ดังนั้นพลวัตนี้ที่สามารถสร้างการอภิปรายจะให้ผลลัพธ์ที่ดีกว่า

เรื่องราวของ Juan และ Juana

ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลมแล้วส่งบอลตามอำเภอใจและรวดเร็ว พวกเขาต้องสร้างสองชั้น ในตอนแรก Juana's และต่อมา Juan's

ทุกครั้งที่มีคนสัมผัสลูกบอลคุณต้องเพิ่มบางสิ่งลงไปในเรื่องราวของตัวละครที่คุณกำลังพูดถึง ดังนั้นเรื่องราวถูกสร้างขึ้นในหมู่ทั้งหมด

เมื่อพวกเขาได้อธิบายเรื่องราวทั้งสองเรื่องแล้วค่าที่เกี่ยวข้องกับตัวละครแต่ละตัวจะถูกวิเคราะห์ มีความแตกต่างเกี่ยวกับเพศของตัวละครเอกหรือไม่? ด้วยเหตุนี้ผู้อำนวยความสะดวกจะต้องตระหนักถึงคำคุณศัพท์และองค์ประกอบที่ระบุไว้ในแต่ละสิ่ง

ความอยู่รอดในเทือกเขาแอนดี

ผู้สอนแบ่งกลุ่มออกเป็นสี่ทีมและพวกเขาได้รับแจ้งว่าเกิดโศกนาฏกรรมในเทือกเขาแอนดีสเมื่อเครื่องบินตก ผู้รอดชีวิตต้องหันไปใช้มานุษยวิทยาเพื่อเอาชีวิตรอด

ในตอนแรกพวกเขาจะต้องตัดสินใจว่าใครควรตายเพื่อรับประทาน

เมื่อตัดสินใจแล้วจะมีการพูดคุยกันว่าเหตุใดส่วนใดของร่างกายจึงควรเริ่มกิน

พลวัตของความฉลาดทางอารมณ์

คุณคุ้มค่า!

วิทยากรจะขออาสาสมัครสองคน พวกเขาจะต้องออกจากห้องขณะที่อธิบายพลวัตกับคนอื่น ๆ ในกลุ่ม

กลุ่มถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่มย่อย กลุ่มที่ 1 ควรส่งเสริมและกระตุ้นให้อาสาสมัครคนแรกอาสาสมัครคนที่สองจะปฏิบัติต่อเขาอย่างเฉยเมย กลุ่มที่ 2 จะต้องดำเนินการในทางที่เป็นกลางก่อนที่อาสาสมัครคนแรกและจะไม่สนับสนุนกลุ่มที่สอง

เข้าสู่อาสาสมัครคนแรกและคุณจะถูกขอให้โยนเหรียญพยายามที่จะนำพวกเขาเข้าไปในวงกลมของกระดาษแข็งที่อยู่ห่างออกไปประมาณ 2 เมตร

มันซ้ำแล้วซ้ำอีกกับอาสาสมัครที่สอง

ใคร่ครวญผลและความรู้สึกของอาสาสมัคร Dynamizer เปิดตัว Pygmalion Effect และถกเถียงกัน

พจนานุกรมอารมณ์

บุคคลที่รับผิดชอบนำกลุ่มจะเสนอแนวคิดในการสร้างพจนานุกรมอารมณ์ที่เขียนขึ้นเอง

สำหรับพวกเขาจะต้องสำรองเวลาทำงาน นั่นเป็นอีกภารกิจที่ต้องทำในกลุ่มนั้น

ช่องว่างของการสะท้อนแสงจะได้รับการส่งเสริมให้พูดคุยเกี่ยวกับอารมณ์หรือผู้อำนวยความสะดวกจะเสนออารมณ์ที่เฉพาะเจาะจงและพวกเขาจะอธิบายความหมายของมันด้วยกัน

อภิปราย: ผลที่ได้คือพจนานุกรมที่ทุกคนพัฒนาขึ้นเพื่อให้พวกเขาสามารถมีมันและทำงานเป็นรายบุคคล

lazarillo

ผู้สัมภาษณ์จะถามว่าพวกเขาอยู่ในคู่กันอย่างไร เมื่อพวกเขาทำแจกจ่ายให้กับพวกเขาแต่ละคนหน้ากากหรือผ้าเช็ดหน้า

หนึ่งในสมาชิกของคู่รักจะปิดตาในแบบที่พวกเขาจะไม่เห็นอะไรเลย

บุคคลที่ไม่ได้มีตาปิดควรแนะนำหุ้นส่วนของเขาตามคำสั่งที่ผู้อำนวยความสะดวกจะพูด ตัวอย่างเช่นเราเดินเราเลี้ยวไปทางขวา / ซ้ายเรากระโดดเราวิ่งเป็นต้น

ในเวลาไม่นานคุณสามารถสัมผัสกับคู่ของคุณ คุณพูดกับเขาได้เท่านั้น

หลังจากนั้นไม่นานบทบาทก็จะเปลี่ยนไป ณ จุดนี้เป็นที่น่าสนใจที่ผู้อำนวยความสะดวกเปลี่ยนแปลงคำสั่งหรือทำซ้ำในลักษณะที่ไม่เป็นระเบียบเพื่อไม่ให้ใครรอสิ่งที่พวกเขาควรทำ

สะท้อนสุดท้ายของกลุ่มทั้งหมดที่พวกเขาจะแสดงว่าพวกเขามีและถ้าพวกเขาเชื่อถือคู่ของพวกเขา

พลวัตของความน่าเชื่อถือ

รูปปั้น

คู่รักจะถูกสุ่มขึ้นมาโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้พวกเขาทำงานร่วมกันกับคนที่ไม่รู้จักกันมากนัก

หนึ่งในนั้นจะรับเอาบทบาทของรูปปั้นและอีกคนหนึ่งจะต้องปิดตาด้วยผ้าพันแผล

เมื่อเขาครอบคลุมพวกเขาคนที่ทำหน้าที่เป็นรูปปั้นจะเข้ารับตำแหน่ง คู่ของคุณควรสัมผัสโดยมีจุดประสงค์ในการคาดเดาตำแหน่งที่เขาทำและเลียนแบบเขาในภายหลัง

เขาจะเลียนแบบเขาโดยที่เขาไม่ต้องถอดท่าทางและเมื่อเขาคิดว่าเขาทำเสร็จแล้วผู้สัมภาษณ์ก็จะเอาผ้าปิดตาออกเพื่อให้เขาสามารถเปรียบเทียบผลลัพธ์กับตัวเองได้

การฝึกซ้ำ แต่เปลี่ยนบทบาท

การประเมินผล: ถามคู่ว่าพวกเขาพบว่าบทบาทง่ายขึ้นได้อย่างไรถ้าพวกเขารู้สึกสะดวกสบายกับการติดต่อทางกายภาพระหว่างเพื่อนร่วมชั้น

รูปแบบ: แทนที่จะเป็นคู่รักทำเพื่อกลุ่มเล็ก ๆ (3 หรือ 4 คน) และมีเพียงหนึ่งในนั้นเท่านั้นที่เป็นรูปปั้น ดังนั้นคนอื่น ๆ สามารถพูดคุยกันและแสดงความคิดเห็น ด้วยวิธีนี้การสื่อสารจะเป็นอีกมิติหนึ่งที่จะนำมาพิจารณาในการประเมินผล

เสียงของสัตว์

ไดนามิกนี้เหมาะสำหรับช่วงแรกของกลุ่มเพราะจะช่วยให้สมาชิกรู้จักกันและแบ่งปันเสียงหัวเราะด้วยกัน

ผู้อำนวยความสะดวกจะแนะนำให้เป็นการนำเสนอแบบไดนามิกและมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ทุกคนเรียนรู้ชื่อของเพื่อนร่วมชั้น

ผู้อำนวยความสะดวกจะเริ่มต้นด้วยการพูดชื่อของเขาและเลียนแบบเสียงของสัตว์ ตัวอย่างเช่น: ฉันชื่อ Sara และ "muuuuu"

ถัดไปบุคคลต่อไปจะแนะนำตัวเองและเพิ่มเสียงสัตว์ที่เขาชอบและจะต้องทำซ้ำสิ่งนั้นกับคู่ของเขาก่อนหน้า ด้วยวิธีนี้รายชื่อและเสียงจะเพิ่มขึ้น

หากบุคคลใดทำผิดกลุ่มทั้งหมดจะต้องเริ่มจากจุดเริ่มต้น

การประเมินผล: หลังจากนั้นสองสามนาทีถามคนว่าเพื่อนร่วมชั้นเรียกว่าเมื่อพวกเขานั่งที่อื่นหรือทำภารกิจอื่นเพื่อตรวจสอบว่าพวกเขาเรียนรู้ชื่อของเพื่อนร่วมชั้นหรือไม่

พลวัตความเป็นผู้นำ

วงกลมที่เปลี่ยนไป

สมาชิกของกลุ่มจะถูกขอให้ยืนเป็นวงกลมและจับมือกัน

หลังจากนั้นพวกเขาจะถูกบอกให้สร้างตัวเลขที่แตกต่างกันโดยเข้าร่วมด้วยมือของพวกเขา ตัวอย่างเช่น: สามเหลี่ยมดาวบ้าน ฯลฯ

การอภิปราย: สิ่งที่สำคัญจริง ๆ ในแบบไดนามิกนี้ไม่ได้เป็นผลมาจากตัวเลข แต่วิธีการสื่อสารที่ไหลและซึ่งเป็นคนที่มีความคิดริเริ่มเมื่อทำแบบฝึกหัด ท้ายที่สุดจะต้องมีพื้นที่สำหรับการไตร่ตรองประเด็นที่ได้รับการแก้ไขและสมาชิกทุกคนในกลุ่มมีโอกาสแสดงความคิดเห็น

เครื่องบินกระดาษ

แบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มย่อย แต่ละคนจะต้องเลือกผู้นำ

แต่ละกลุ่มจะใช้เวลา 20 นาทีในการออกแบบโมเดลเครื่องบินของตัวเองและทำหลายแบบขึ้นอยู่กับจำนวนสมาชิก

ตามกลุ่มสมาชิกแต่ละคนมีโอกาสลงจอด

ชนะทีมที่เครื่องบินส่วนใหญ่โยนอย่างถูกต้องเพื่อติดตามการเรียนรู้

อภิปราย: ในช่วงเวลาของการสะท้อนผู้นำจะถูกถามว่างานที่พวกเขาทำในช่วงเวลาการก่อสร้างและยังให้สมาชิกในกลุ่มว่าพวกเขารู้สึกอย่างไรตลอดพลวัตหากพวกเขาฟังสิ่งที่พวกเขามีอยู่ในใจที่จะเลือก ผู้นำเป็นต้น

นับสุ่มสี่สุ่มห้า

บอกสมาชิกที่แตกต่างกันของกลุ่มด้วยวิธีการสุ่ม

พวกเขาจะต้องนับจำนวนที่แน่นอน (ตัวอย่างเช่น 20) อย่างเป็นระเบียบ

พวกเขาต้องทำโดยไม่มีคนสองคนพูดหมายเลขเดียวกันในเวลาเดียวกัน ในกรณีที่เกิดขึ้นพวกเขาควรเริ่มต้น

การสนทนา: เมื่อพวกเขาใช้เวลาสักครู่มันจะถูกตรวจสอบว่ามีการเชื่อมต่อที่มากขึ้นในกลุ่มอย่างไร เราต้องเน้นความสำคัญของการเชื่อมต่อนี้เพราะมันไม่ได้ถูกมองเห็นหรือจำเป็นต้องปิด

ความคิดเห็นอื่น ๆ : สะท้อนความสำคัญขององค์กรทั้งในส่วนของผู้นำและในหมู่สมาชิกของทีม

การทำงานเป็นทีม

เทคนิค 6.3.5

เป็นแบบไดนามิกที่ให้บริการเพื่อสร้างความคิดสร้างสรรค์ ในกลุ่ม 6 คนผู้เข้าร่วมประชุมจะรวมตัวกันรอบโต๊ะเพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับหัวข้อที่ได้ตกลงกันไว้ก่อนหน้านี้

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะเสนอแผ่นเปล่าที่คุณต้องเขียนแนวคิดสั้น ๆ สามข้อเนื่องจากคุณมีเวลาเพียงห้านาทีในการเขียน

เมื่อผ่านไปห้านาทีพวกเขาจะส่งต่อให้คู่หูโดยที่กระบวนการเขียนสามแนวคิดใหม่ในห้านาทีจะทำซ้ำ

เมื่อครบทั้งรอบและแผ่นทั้งหมดมีการหมุนเวียน 18 แนวคิดจะมีอยู่ในแต่ละแผ่น

บอลลูนลมร้อน

สถานการณ์ถูกเสนอให้กับกลุ่ม:

อุกกาบาตตกลงไปในมหาสมุทรสร้างคลื่นยักษ์ที่ทำให้ทุกทวีปในโลกจมอยู่ใต้น้ำ

อย่างไรก็ตามคุณและอีกห้าคนกำลังบินอยู่เหนืออุทยานแห่งชาติ Teide ในบอลลูน หลังจากผ่านไปสองสามชั่วโมงมันจะเริ่มสูญเสียอากาศ แต่คุณเห็นเกาะแห่งหนึ่ง ทะเลที่เต็มไปด้วยฉลามหิวโหยและวิธีเดียวที่บอลลูนจะไปถึงเกาะคือการยิงผู้อาศัยคนหนึ่ง "

การอภิปรายจะต้องจัดตั้งขึ้นเพื่อตัดสินใจว่าใครจะจากโลกนี้ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนมีบทบาทที่ได้รับมอบหมาย: นักบวช, นักข่าวของสื่อมวลชนสีชมพู, พยาบาล, ที่ปรึกษาทางการเมือง, ครูการศึกษาระดับประถมศึกษาและเจ้าหน้าที่ของสถาบันสถิติแห่งชาติ

เราจะต้องเติมเต็มสถานที่ที่: คุณเป็นผู้รอดชีวิตเพียงคนเดียวและเราจะต้องทำให้แน่ใจว่าสายพันธุ์ต่อเนื่อง การตัดสินใจจะต้องเป็นเอกฉันท์; ผู้เข้าร่วมไม่สามารถออกจากโลกได้โดยสมัครใจและทุกคนต้องแสดงข้อโต้แย้ง

ผ่านการทดสอบนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อวิเคราะห์กระบวนการตัดสินใจของกลุ่มและเพื่อดูกระบวนการสื่อสารรวมถึงการวิเคราะห์ความสามารถในการร่วมมือและนำความช่วยเหลือและความเสมอภาคมาสู่การปฏิบัติ คุณยังสามารถเห็นความคิดริเริ่มและความเป็นผู้นำ

สิ่งที่เหมือนกัน

ผู้เข้าร่วมจะถูกขอให้แจกจ่ายตัวเองเป็นกลุ่มประมาณ 5 คน ต่อไปพวกเขาจะได้รับแจ้งว่าต้องพบ 10 สิ่งที่เหมือนกันในหมู่พวกเขาทั้งหมด

พวกเขาไม่สามารถอธิบายเสื้อผ้าทำงานหรือแม้แต่กายวิภาค

พวกเขาควรจดบันทึกสิ่งต่าง ๆ ที่พวกเขามีเหมือนกันและจดบันทึกไว้เพื่อวางไว้ในกลุ่มใหญ่

พลวัตทั่วไป

สวมบทบาท

พลังนี้มักจะใช้ในการบำบัดกลุ่มและมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้สมาชิกในกลุ่มเรียนรู้วิธีที่ดีที่สุดที่จะทำในบางสถานการณ์ผ่านประสบการณ์ของตัวเองเป็นตัวแทน

วัตถุประสงค์:

พัฒนาทักษะทางสังคมและการแก้ปัญหาอย่างมีประสิทธิภาพ

ควรใช้เมื่อใด:

เทคนิคนี้มีการระบุไว้เป็นพิเศษในกลุ่มที่ความขัดแย้งเกิดขึ้นเนื่องจากการขาดทักษะด้านการสื่อสารและสังคมของสมาชิก

ขั้นตอน:

1. ระดมสมองสมาชิกทุกคนในกลุ่มเกี่ยวกับสถานการณ์ที่พวกเขาต้องการแสดงผ่านการสวมบทบาทและเลือกหนึ่งผ่านฉันทามติ (ในตอนท้ายของส่วนนี้คุณสามารถดูรายการที่มีตัวอย่างของสถานการณ์ที่จะเล่นสวมบทบาท)
2. คนแรกที่เสนอหัวข้อจะเป็นนักแสดงคนแรกและจะต้องเลือกนักแสดงที่เหลือที่จำเป็นสำหรับการเป็นตัวแทนของสถานการณ์
3. ขั้นแรกจะอธิบายสถานการณ์โดยละเอียดสร้างสคริปต์ (ไม่จำเป็นต้องเขียน) และอธิบายให้นักแสดงทุกคนทราบถึงบทบาทของแต่ละคน สมาชิกกลุ่มที่เหลือจะเป็นผู้สังเกตการณ์และพวกเขาควรเอาใจใส่และจดบันทึกการทำงานของเพื่อนร่วมชั้น
4. บทบาทถูกตีความโดยแสดงถึงสิ่งที่นักแสดงแต่ละคนจะทำถ้าเขาอยู่ในสถานการณ์นั้นจริง ๆ
5. เมื่อการแสดงจบลงผู้แสดงจะต้องแสดงความรู้สึกและผู้สังเกตการณ์ควรประเมินผลตอบรับเชิงบวกและเชิงลบต่อพฤติกรรมของเพื่อนร่วมชั้น
6. ในตอนท้ายของการสอนทั้งหมดผู้สอนควรให้แนวทางบางอย่างเพื่อแก้ไขสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจงในวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และยังทำหน้าที่เป็นนักแสดงหากจำเป็น

ลำดับสามารถทำซ้ำได้จนกว่าจะทำอย่างดีที่สุดหรือกับนักแสดงคนอื่น ๆ

เพื่อให้นักแสดงเห็นคุณค่าของตัวเองมันจะมีประโยชน์ในการบันทึกเซสชันการเล่นบทบาท

ขั้นตอนทั้งหมดสามารถใช้เวลาประมาณ 90 นาที

คำแนะนำ:

อย่าเลือกสถานการณ์ที่ทำให้เกิดปัญหาเมื่อเร็ว ๆ นี้ไม่ให้ความร้อนกับสิ่งแวดล้อม

ผู้สังเกตการณ์ควรได้รับการอธิบายถึงวิธีการแสดงความคิดเห็นในลักษณะที่เหมาะสมเพื่อที่พวกเขาจะไม่ทำร้ายความรู้สึกของคนรอบข้าง

ตัวอย่างของสถานการณ์ที่ต้องใช้การสวมบทบาท:

• หุ้นส่วนพบว่าคนอื่นพูดถึงเขาไม่ดีหลังเขา
• สหายได้ให้บางสิ่งบางอย่างไปอีกครั้งแล้วและสิ่งนี้ยังไม่ได้รับคืน
• ครูดึงดูดความสนใจของคุณชายหนุ่มตำหนิคุณและสร้างการสนทนา
• คู่หูคนหนึ่งเล่าเรื่องตลกให้คนอื่นฟัง
• คุณเรียนรู้ว่ากลุ่มเพื่อนของคุณกำลังวางแผนที่จะทำสิ่งที่ไม่ดีกับคู่ค้ารายอื่น

แชร์บนเครือข่ายโซเชียล (วางเคอร์เซอร์ไว้เหนือภาพ)