การเรียนรู้โดยการทำซ้ำ: ลักษณะข้อดีข้อเสียและตัวอย่าง

การเรียนรู้โดยการทำซ้ำ เป็นหนึ่งในกลไกพื้นฐานที่มนุษย์สามารถรับความรู้และทักษะใหม่ ๆ มันขึ้นอยู่กับปรากฏการณ์ที่เมื่อเราเปิดเผยตัวเองซ้ำแล้วซ้ำอีกในการกระตุ้นเดียวกันเราจะทำให้เป็นวงภายในจนกว่ามันจะกลายเป็นส่วนหนึ่งของเรา

แม้ว่ามันจะเป็นไปได้ที่จะทำให้พวกเขาสับสน แต่การเรียนรู้โดยการทำซ้ำไม่เหมือนกับการเรียนรู้โดยการท่องจำ ความแตกต่างที่สำคัญขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าอดีตมีมากขึ้นจะทำอย่างไรกับความรู้และทักษะขั้นตอนในขณะที่หลังมักจะเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ของข้อมูลที่บริสุทธิ์

การเรียนรู้โดยการทำซ้ำเป็นหนึ่งในการศึกษาที่มีการใช้มากที่สุดทั้งในระบบและนอกระบบ อย่างไรก็ตามแม้ว่าจะมีประโยชน์มากสำหรับบางพื้นที่ แต่บางแห่งก็ให้ผลลัพธ์ที่แย่มาก ในบทความนี้เราจะเห็นลักษณะสำคัญข้อดีและข้อเสีย

คุณสมบัติ

ช่วยให้ได้รับความรู้ประเภทต่างๆ

การเรียนรู้โดยการทำซ้ำเป็นหนึ่งในกระบวนการพื้นฐานที่เราสามารถรับความรู้ได้ ในความเป็นจริงมันเป็นกลไกทางจิตวิทยาที่ใช้ร่วมกันของสัตว์หลายชนิด เพราะมันปรากฏตัวครั้งแรกในวิวัฒนาการของเราในฐานะสปีชีส์มันเป็นหนึ่งในระบบการเรียนรู้ทั่วไปที่มีอยู่

ผลของสิ่งนี้คือการเรียนรู้ด้วยการทำซ้ำ ๆ ทำให้เราได้รับความรู้ที่แตกต่างหลากหลายไม่ว่าจะเป็นกระบวนการข้อมูล (ในกรณีนี้เราจะพูดถึงการเรียนรู้การท่องจำแบบ) หรือแม้แต่ในระดับความเชื่อและทัศนคติ .

ตัวอย่างเช่นการเรียนรู้ประเภทหนึ่งโดยการทำซ้ำอาจเป็นข้อเท็จจริงของการได้รับการฝึกอบรมเพื่อขับรถยนต์ แต่มันก็จะเป็นการท่องจำบทกวีหรือการทำให้เป็นแบบแผนของทัศนคติเนื่องจากมันสัมผัส ส่วนหนึ่งของชุดนี้คือการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการปรับสภาพแบบดั้งเดิมและแบบผ่าตัด

มันเริ่มจากการมีสติไปจนถึงการหมดสติ

โดยทั่วไปในกระบวนการเรียนรู้โดยการทำซ้ำลำดับต่อไปนี้จะเกิดขึ้น บุคคลนั้นเริ่มที่จะทำงานหรือทำซ้ำข้อมูลใหม่ในลักษณะที่ใส่ใจมุ่งเน้นความสนใจของพวกเขาและใช้เครื่องมือเช่นหน่วยความจำในการทำงานและความเข้มข้น

อย่างไรก็ตามข้อมูลที่ถูกทำซ้ำ ๆ หรือทักษะที่ถูกฝึกนั้นเริ่มถูกดูดซับโดยจิตใต้สำนึก ด้วยการเปิดรับสื่อการเรียนรู้ใหม่นี้อย่างเพียงพอบุคคลสามารถทำให้เป็นจริงได้จนถึงจุดที่เขาไม่จำเป็นต้องหันไปใช้สติของเขาเพื่อใช้มัน

อย่างไรก็ตามกระบวนการนี้จะไม่ได้รับเสมอ บางครั้งบุคคลอาจได้รับข้อมูลความเชื่อหรือทัศนคติอย่างอดทนโดยไม่รู้ตัว หากการเปิดเผยนี้มีเวลาเพียงพอบุคคลสามารถลงเอยด้วยการจัดทำสื่อการเรียนรู้นี้โดยไม่ต้องใช้ความพยายามใด ๆ

นี่คือความจริงแล้วเป็นวิธีที่เชื่อกันว่าเด็กเรียนรู้ทักษะพื้นฐานเช่นภาษา: ผ่านการสัมผัสเพียงเล็กน้อยกับคำพูดของพ่อแม่

ระดับการเรียนรู้แตกต่างกันไปตามสถานการณ์

เพราะมันครอบคลุมสถานการณ์และเนื้อหาที่หลากหลายเช่นนั้นการเรียนรู้โดยการทำซ้ำจึงไม่ได้ผลลัพธ์ที่เหมือนกันเสมอไป ในบางพื้นที่โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื้อหาที่ต้องดูดซับนั้นเกี่ยวข้องกับข้อมูลหรือข้อเท็จจริงวิธีการเรียนรู้นี้มักจะตื้นมาก

ในทางตรงกันข้ามการเรียนรู้โดยการทำซ้ำมีความแข็งแกร่งมากในสาขาที่เกี่ยวข้องกับการได้มาซึ่งทักษะความเชื่อและทัศนคติ ตัวอย่างที่ชัดเจนอาจเป็นความจริงของการเรียนรู้ที่จะขี่จักรยาน: ไม่ว่าคน ๆ หนึ่งจะทำอะไรโดยไม่ทำมันพวกเขาจะยังคงรักษาความสามารถนี้ไว้

ประโยชน์

การเรียนรู้โดยการทำซ้ำมีข้อดีที่ชัดเจนหลายประการมากกว่าวิธีอื่น ๆ ในการรับความรู้ ในอีกด้านหนึ่งมันเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการฝึกทักษะใหม่ทั้งทางกายภาพ (เช่นการเล่นกีฬาหรือการเล่นเครื่องดนตรี) และทักษะการคิด (เช่นการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์หรือการแต่งเพลง)

ในทางกลับกันการลงทุนทางจิตที่จำเป็นในการเรียนรู้โดยการทำซ้ำนั้นน้อยกว่าที่กำหนดโดยวิธีการอื่นในการรับความรู้ แม้แต่สัตว์ที่มีวิวัฒนาการน้อยมากเช่นแมลงหรือสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำก็สามารถเรียนรู้ได้ด้วยการทำซ้ำ ๆ ในแบบพื้นฐาน

นอกจากนี้การเรียนรู้โดยการทำซ้ำยังนับรวมอยู่ในหลากหลายที่สุดเพราะมันจะช่วยให้ได้รับทั้งความรู้จริง (ที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลและข้อเท็จจริง) และความสามารถความเชื่อและทัศนคติ

ข้อเสีย

อย่างไรก็ตามถึงแม้ว่าการเรียนรู้ด้วยการทำซ้ำจะมีประโยชน์มากในบางพื้นที่ แต่ไม่ใช่ทั้งหมดที่ได้เปรียบ วิธีการรับความรู้นี้นำเสนอชุดของปัญหาที่ทำให้ไม่มีประสิทธิภาพสำหรับสถานการณ์ใด ๆ

ในอีกด้านหนึ่งเมื่อสิ่งที่ตั้งใจคือการได้รับข้อมูลใหม่ในระดับความทรงจำการเรียนรู้ด้วยการทำซ้ำไม่ได้ผลลัพธ์ที่ดีมาก แม้ว่ามันจะเป็นไปได้ที่จะจำข้อมูลที่บริสุทธิ์เพียงแค่ทำซ้ำพวกเขามีแนวโน้มที่จะถูกลืมได้ง่ายและมันไม่ง่ายที่จะเกี่ยวข้องกับแนวคิดอื่น ๆ ที่มีอยู่ก่อนหน้านี้

นอกจากนี้การเรียนรู้โดยการทำซ้ำยังสามารถสร้างปัญหาเมื่อข้อมูลที่เป็นอันตรายถูกทำให้เป็นแบบภายในโดยไม่รู้ตัว ตัวอย่างนี้อาจเป็นเด็กที่พ่อแม่และครูทำซ้ำอย่างต่อเนื่องว่าเป็น "ไม่ดี" จนกว่าจะจบลงที่การทำให้ข้อความภายในเป็นข้อความนี้และพัฒนาความนับถือตนเองต่ำ

เมื่อบางสิ่งเช่นนี้เกิดขึ้นความเชื่อที่ไม่ได้สติที่เกิดขึ้นภายในกระบวนการเรียนรู้โดยการทำซ้ำอาจมีความซับซ้อนมากและต้องใช้ความพยายามและเวลามากในส่วนของบุคคล

ตัวอย่าง

การเรียนรู้การทำซ้ำครอบคลุมสาขาวิชาและประเภทความรู้จำนวนมาก ด้านล่างเราจะเห็นตัวอย่างของสถานการณ์ที่กระบวนการนี้เกิดขึ้น

- บุคคลที่เรียนรู้ที่จะพิมพ์ต้องใส่ใจกับตำแหน่งของกุญแจก่อน อย่างไรก็ตามเมื่อเวลาผ่านไปเขาสามารถกดพวกเขาอย่างถูกต้องโดยไม่ต้องคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เขาทำ

- นักเทนนิสหลังจากฝึกซ้อมและเล่นเกมหลายชั่วโมงรู้วิธีนำไม้ตีและตีลูกโดยไม่ต้องคิด

- นักเรียนหลังจากพยายามหลายครั้งสามารถทำให้กระบวนการภายในที่จำเป็นในการแก้สมการปริญญาที่สองและดำเนินการได้โดยไม่ต้องคิด