การเรียนรู้แบบรับรู้: ลักษณะข้อดีข้อเสียและเทคนิค

การเรียนรู้แบบรับรู้ เป็นวิธีการเรียนรู้หรือการสอนที่นักเรียนได้รับข้อมูลจากอาจารย์ผู้สอน งานเดียวของคุณในบริบทนี้คือการดูดซับข้อมูลที่นำเสนอให้คุณเพื่อที่คุณจะได้ไม่ต้องใช้ความพยายามในการเชื่อมโยงแนวคิดใหม่กับสิ่งที่คุณรู้อยู่แล้ว

การเรียนรู้แบบรับรู้เป็นพื้นฐานของระบบการศึกษาปัจจุบันแม้ว่าในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาเราพยายามเปลี่ยนสถานการณ์นี้ วิธีการสอนนี้มุ่งเน้นไปที่ครูซึ่งตรงข้ามกับการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้นซึ่งนักเรียนเป็นตัวชูโรงเมื่อมีบทบาทอย่างแข็งขันในกระบวนการ

การเรียนรู้แบบรับรู้มีข้อดีหลายประการซึ่งเป็นปัญหาระดับต่ำของ procseo และความเป็นไปได้ของครูคนเดียวที่สอนนักเรียนจำนวนมาก อย่างไรก็ตามการเรียนรู้ของพวกเขามักเป็นเพียงผิวเผินและไม่คงทนมากเมื่อเทียบกับสิ่งที่เกิดขึ้นกับระบบที่ซับซ้อนกว่าอื่น ๆ

ถึงกระนั้นก็ตามการเรียนรู้แบบเปิดกว้างยังคงถูกใช้ในวิทยาลัยสถาบันและมหาวิทยาลัยรวมถึงในบริบทอื่น ๆ เช่นการสัมมนาหรือสถาบันทางศาสนา ในบทความนี้เราจะเห็นว่าลักษณะสำคัญคืออะไรรวมถึงข้อดีและข้อเสียที่สำคัญที่สุด

คุณสมบัติ

ครูทำทุกอย่าง

คุณสมบัติหลักของการเรียนรู้แบบเปิดกว้างคือนักเรียนจะมีทัศนคติที่เฉื่อยชา งานเพียงอย่างเดียวของพวกเขาคือให้ความสนใจกับข้อมูลที่พวกเขาได้รับจากภายนอกทั้งทางปากหรือทางสายตาเช่นผ่านการใช้การนำเสนอแบบสไลด์หรือข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร

ด้วยเหตุนี้ในการเรียนรู้ประเภทนี้ครูจึงต้องดำเนินการในการเลือกจัดระเบียบและอธิบายข้อมูลที่เขาต้องการให้นักเรียนเรียนรู้ ด้วยวิธีนี้ในระหว่างขั้นตอนการจัดนิทรรศการนักเรียนมีรุ่นสุดท้ายของสิ่งที่พวกเขาต้องทำให้เป็นภายใน

มันขึ้นอยู่กับหน่วยความจำโดยเฉพาะ

การเรียนรู้แบบเปิดกว้างนั้นเกี่ยวข้องกับคนอื่นเช่นความจำและการทำซ้ำ เมื่อนักเรียนได้รับข้อมูลแบบพาสซีฟพวกเขามักไม่สามารถทำอย่างละเอียดและเชื่อมโยงกับสิ่งที่พวกเขารู้มาก่อนดังนั้นวิธีเดียวที่จะทำให้เป็นภายในได้คือการเปิดเผยตนเองซ้ำแล้วซ้ำอีก

ในอีกด้านหนึ่งสิ่งนี้ช่วยให้นักเรียนสามารถทำงานได้ แต่ในทางกลับกันการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จมักจะเปราะบางและมีอายุสั้น ปัญหานี้เกิดขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องที่ไม่มีส่วนปฏิบัติเช่นประวัติศาสตร์หรือปรัชญา

มันเป็นเรื่องปกติของสังคมอุตสาหกรรม

ระบบการศึกษาในปัจจุบันของเราซึ่งตั้งอยู่บนพื้นฐานของการเรียนรู้แบบพาสซีฟเกิดขึ้นครั้งแรกในช่วงเวลาของการปฏิวัติอุตสาหกรรม โดยมีวัตถุประสงค์คือเพื่อเตรียมความพร้อมให้กับประชาชนในการปฏิบัติภารกิจที่น่าเบื่อซ้ำแล้วซ้ำอีกตลอดเวลาตลอดชีวิตการทำงานของพวกเขา

อย่างไรก็ตามสังคมสมัยใหม่ทุกวันนี้ต้องการให้แต่ละคนสามารถใช้ความคิดริเริ่มดำเนินการรับความรู้ใหม่ได้อย่างรวดเร็วและทำงานอย่างอิสระ

ดังนั้นผู้เชี่ยวชาญหลายคนเชื่อว่าระบบการศึกษาที่ตั้งอยู่บนการเรียนรู้แบบพาสซีฟนั้นล้าสมัยและจะต้องมีการปรับปรุงอย่างเร่งด่วน

อนุญาตให้ทำงานกับนักเรียนหลายคนในเวลาเดียวกัน

การเพิ่มขึ้นของการเรียนรู้แบบพาสซีฟเกิดขึ้นเพราะหากไม่ต้องการให้ครูมีปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนของพวกเขาจะอนุญาตให้ครูประจำชั้นเดียวกับผู้คนจำนวนมากในเวลาเดียวกัน สิ่งนี้มีให้เห็นเป็นพิเศษในมหาวิทยาลัยที่อาจารย์คนเดียวสามารถสอนนักเรียนได้หลายร้อยคนในแต่ละครั้ง

อย่างไรก็ตามคุณสมบัตินี้เป็นดาบสองคม การศึกษาจำนวนมากในเรื่องนี้แสดงให้เห็นว่ากลุ่มนักเรียนที่เล็กกว่ามักจะได้ผลลัพธ์ที่ดีกว่า เพราะในนั้นครูสามารถโต้ตอบกับนักเรียนได้มากขึ้นแก้ข้อสงสัยและทำให้กระบวนการมีส่วนร่วมมากขึ้น

ประโยชน์

เราได้พูดถึงข้อดีหลัก ๆ ของการเรียนรู้ที่เปิดกว้างแล้ว สิ่งที่สำคัญที่สุดคือต้นทุนต่ำที่เกี่ยวข้องกับระดับของระบบการศึกษาความเป็นไปได้ของชั้นเรียนครูเดียวกับนักเรียนจำนวนมาก (สิ่งที่ไม่ได้เกิดขึ้นในระบบอื่น) และการลงทุนต่ำที่คุณต้องทำ นักเรียน

ในระดับของการเรียนรู้เองข้อดีไม่ชัดเจนนัก ส่วนใหญ่เราสามารถเน้นว่าเป็นหนึ่งในวิธีการไม่กี่วิธีที่ทำงานเพื่อช่วยให้นักเรียนจดจำข้อมูลที่บริสุทธิ์แม้ในสาขานี้จะไม่เป็นกระบวนการที่มีประสิทธิภาพโดยเฉพาะ

ในทางกลับกันการเรียนรู้แบบเปิดกว้างยังช่วยให้สามารถทำงานกับข้อมูลจำนวนมากในระยะเวลาอันสั้นซึ่งอาจเป็นประโยชน์ในวิชาที่มีความต้องการสูงหรือในกรณีที่ต้องเปิดรับอาสาสมัครจำนวนมาก

ข้อเสีย

การเรียนรู้แบบรับรู้มีข้อเสียมากมาย แต่สิ่งที่สำคัญคือด้วยวิธีนี้นักเรียนจะไม่ใช้ข้อมูลภายในอย่างถูกต้องเพราะพวกเขาไม่ต้องทำอย่างละเอียดและเกี่ยวข้องกับสิ่งที่พวกเขารู้อยู่แล้ว ด้วยเหตุนี้การเรียนรู้มักเป็นเพียงผิวเผินและถูกลืมในระยะสั้นหรือปานกลาง

นอกจากนี้การเรียนรู้ที่เปิดกว้างนั้นมักจะน่าเบื่ออย่างยิ่งสำหรับนักเรียนซึ่งอาจกลายเป็นความเกลียดชังต่อกระบวนการรับความรู้ใหม่ ๆ

นี่เป็นหนึ่งในสาเหตุหลักของอัตราความล้มเหลวของโรงเรียนมัธยมในประเทศที่พัฒนาแล้วส่วนใหญ่ซึ่งใช้ระบบนี้

ในที่สุดเมื่อนำเสนอข้อมูลทั้งหมดที่ได้รับการพัฒนาแล้วการเรียนรู้แบบเปิดกว้างไม่อนุญาตให้นักเรียนพัฒนาทักษะของตนเองหรือรับทักษะที่จำเป็นในชีวิตประจำวัน

เทคนิค

เทคนิคทั้งหมดที่ใช้ในการเรียนรู้ที่เปิดกว้างมีพื้นฐานร่วมกัน: เพื่อนำเสนอข้อมูลที่นักเรียนต้องจดจำโดยตรง ความแตกต่างเพียงอย่างเดียวในแง่นี้คือวิธีการนำเสนอข้อมูลและความรู้ที่ต้องการนำมาใช้

เทคนิคที่พบบ่อยที่สุดในบริบทของการศึกษาประเภทนี้คือการใช้ชั้นเรียนต้นแบบ ในพวกเขาครู "ให้บทเรียน" แก่นักเรียนซึ่งคาดว่าจะจดบันทึกเข้าร่วมในความเงียบและพยายามซึมซับข้อมูล

เทคนิคอื่น ๆ ที่สามารถนำมาใช้ในการเรียนรู้แบบเปิดกว้างคือการใช้การนำเสนอแบบสไลด์หรือการมอบหมายการอ่านภาคบังคับโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้นักเรียนขยายข้อมูลที่แสดงให้เห็นมากขึ้น