หลักสูตรดัดแปลง: ประเภทและตัวอย่าง

การดัดแปลงหลักสูตร (หรือที่เรียกว่าการดัดแปลงหลักสูตร) ​​เป็นเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาเพื่อช่วยให้นักเรียนมีความต้องการด้านการศึกษาพิเศษ โดยทั่วไปแล้วพวกเขาประกอบด้วยการแก้ไขแง่มุมของหลักสูตรหรือวิธีการสอนเพื่อให้วัตถุประสงค์ทางการศึกษานั้นเพียงพอสำหรับนักเรียนทุกคน

หนึ่งในปัญหาหลักของระบบการศึกษาที่ทันสมัยคือการต้องใช้แบบจำลองมาตรฐานสำหรับนักเรียนทุกคนไม่ได้คำนึงถึงความแตกต่างของแต่ละบุคคล การดัดแปลงหลักสูตรจะช่วยแก้ไขความล้มเหลวของระบบในระดับหนึ่ง

ตรงกันข้ามกับสิ่งที่มักคิดว่าเป็นเครื่องมือนี้ไม่เพียง แต่จะใช้ได้กับนักเรียนที่มีผลการเรียนแย่ลง นักเรียนเหล่านี้มีตั้งแต่คนที่มีความพิการทางร่างกายไปจนถึงผู้ที่มีความสามารถทางจิตที่ไม่ธรรมดา

ชนิด

ขึ้นอยู่กับแง่มุมของโปรแกรมการศึกษาที่มีการปรับเปลี่ยนมีรูปแบบที่แตกต่างกันของการดัดแปลงหลักสูตร การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ระหว่างสองขั้ว: ในอีกด้านหนึ่งเป็นการเปลี่ยนแปลงเล็ก ๆ ของครูในการสอนประจำวันของพวกเขาและในทางกลับกันการเปลี่ยนแปลงที่เปลี่ยนหลักสูตรอย่างมีนัยสำคัญโดดเด่น

การปรับหลักสูตรส่วนใหญ่มีสามประเภท: การเข้าถึงหลักสูตรบุคคลและสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถสูง

การดัดแปลงหลักสูตรของการเข้าถึงหลักสูตร

หลักสูตรการปรับตัวแบบแรกนี้ประกอบด้วยการปรับเปลี่ยนวิธีการสอนบางประการเพื่อให้นักเรียนที่มีลักษณะเฉพาะทางร่างกายหรือทางปัญญาสามารถเรียนหลักสูตรการศึกษาตามปกติได้

โดยทั่วไปแล้วพวกเขาจะใช้เพื่อให้การศึกษาเข้าถึงชนกลุ่มน้อยบางกลุ่มได้มากขึ้นเช่นผู้ที่มีความบกพร่องทางประสาทสัมผัสหรือการเคลื่อนไหวของมอเตอร์ ในทางกลับกันพวกเขาสามารถแบ่งออกเป็นการปรับตัวของการเข้าถึงทางกายภาพและการเข้าถึงการสื่อสาร

การดัดแปลงทางกายภาพ

พวกเขาคือทุกคนที่ปรับเปลี่ยนเนื้อหาสาระของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาเพื่อให้สามารถเข้าถึงได้โดยผู้ที่มีความต้องการพิเศษในเรื่องนี้

ยกตัวอย่างเช่นการรวมทางลาดหรือลิฟท์สำหรับผู้ที่อยู่ในรถเข็นเฟอร์นิเจอร์ดัดแปลงหรือการรวมของบุคลากรช่วยเหลือในห้องเรียนนั้นถือเป็นการช่วยเหลือนักเรียนที่มีปัญหาเกี่ยวกับมอเตอร์ร้ายแรง

การดัดแปลงการเข้าถึงการสื่อสาร

เป็นการปรับทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับสื่อการสอนที่ดัดแปลงเพื่อปรับให้เข้ากับกลุ่มนักเรียนที่เฉพาะเจาะจง ตัวอย่างบางส่วนอาจเป็นหนังสือที่เขียนด้วยอักษรเบรลล์สำหรับคนตาบอดหรือการบันทึกเสียงของอุปกรณ์การเรียนสำหรับผู้ที่มีปัญหาเกี่ยวกับดิสเลเซีย

การดัดแปลงหลักสูตรส่วนบุคคล

การปรับหลักสูตรแบบนี้เป็นสิ่งที่คนส่วนใหญ่เข้าใจเมื่อพวกเขาได้ยินเกี่ยวกับแนวคิดนี้ มันเป็นชุดของการเปลี่ยนแปลงในหลักสูตรการศึกษาที่ทำขึ้นเพื่อปรับความรู้ที่จะได้รับในระดับของนักเรียนแต่ละคน

ลักษณะสำคัญของการปรับหลักสูตรนี้คือต้องทำทีละอย่างสำหรับนักเรียนแต่ละคนที่มีความต้องการด้านการศึกษาพิเศษ ขึ้นอยู่กับความลึกของการเปลี่ยนแปลงที่ทำพวกเขาจะแบ่งออกเป็นการดัดแปลงที่ไม่สำคัญและการดัดแปลงที่สำคัญ

การดัดแปลงที่ไม่สำคัญ (ACNS)

สิ่งเหล่านี้เป็นการเปลี่ยนแปลงในองค์ประกอบของการศึกษาที่ไม่เกี่ยวข้องกับการดัดแปลงเนื้อหาที่จะศึกษาอย่างละเอียด ตัวอย่างเช่นพวกเขาอาจต้องทำกับเวลาที่นักเรียนสามารถใช้เพื่อทำข้อสอบประเภทของแบบฝึกหัดที่ต้องทำหรือวิธีสอนบทเรียนเฉพาะ

ในบางกรณีพวกเขายังสามารถใช้ในการปรับเปลี่ยนเนื้อหาที่จะต้องศึกษาโดยนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ แต่ถ้าเป็นเช่นนั้นพวกเขาไม่ควรมีช่องว่างมากกว่าสองหลักสูตรเกี่ยวกับเพื่อนของพวกเขา

ในการเริ่มต้นการปรับตัวเหล่านี้ควรใช้ในกรณีจริงทั้งหมดยกเว้นกรณีที่นักเรียนแต่ละคนต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษในการได้รับความรู้พื้นฐาน

ด้วย ACNS นักเรียนยังสามารถได้รับปริญญาบัณฑิตเนื่องจากเขา / เธอจะปฏิบัติตามข้อกำหนดการสอนขั้นต่ำ

การปรับที่สำคัญ (ACS)

กลุ่มย่อยของการดัดแปลงหลักสูตรนี้มีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยการเปลี่ยนแปลงอย่างลึกซึ้งในเนื้อหาที่นักเรียนจะต้องศึกษา จะต้องดำเนินการพวกเขาต้องการการประเมินทางจิตวิทยาก่อนหน้าของนักเรียนในลักษณะที่พวกเขาสามารถปรับให้เข้ากับความต้องการส่วนบุคคลของบุคคลได้อย่างสมบูรณ์แบบ

เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ที่การดัดแปลงเหล่านี้บ่งบอกถึงความรู้ที่นักเรียนได้รับมีการถกเถียงอย่างมากเกี่ยวกับว่าสิ่งที่พวกเขาสมัครควรจะสามารถจบการศึกษาระดับบัณฑิตวิทยาลัยได้หรือไม่ ด้วยเหตุนี้เราพยายามไม่ใช้ยกเว้นในกรณีที่ร้ายแรงที่สุด

การเปลี่ยนแปลงบางอย่างที่สามารถนำมาใช้กับ ACS อาจเป็นการปรับเปลี่ยนองค์ประกอบเช่นข้อกำหนดการเรียนรู้ขั้นพื้นฐานวัตถุประสงค์การสอนของวิชาเฉพาะหรือวิธีการที่ใช้สำหรับการประเมินผล

การดัดแปลงหลักสูตรสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถสูง

แม้ว่าจะเป็นกลุ่มที่ไม่สนใจในภาคการศึกษาส่วนใหญ่นักเรียนที่มีความสามารถสูงก็จำเป็นต้องปรับเปลี่ยนเนื้อหาการศึกษาเพื่อให้ได้ศักยภาพสูงสุด

นี่คือสาเหตุหลักมาจากความจริงที่ว่าตามจังหวะของเพื่อนของพวกเขาพวกเขามีแนวโน้มที่จะหมดกำลังใจและสูญเสียแรงจูงใจทั้งหมดให้ความสนใจกับเนื้อหาการศึกษา สิ่งนี้สามารถนำไปสู่ปัญหาทุกประเภทเช่นประสิทธิภาพของโรงเรียนที่ไม่ดีพฤติกรรมก่อกวนในห้องเรียนหรือแม้กระทั่งภาวะซึมเศร้า

เพื่อปรับให้เข้ากับนักเรียนประเภทนี้ครูจะต้องรวมงานที่ท้าทายมากขึ้นหรือต้องใช้ทักษะประเภทอื่นเช่นการวิจัยและความคิดสร้างสรรค์ อย่างไรก็ตามการปรับหลักสูตรประเภทนี้แทบจะไม่เกิดขึ้นในโรงเรียน

ตัวอย่าง

ใช้เทคนิคการประเมินที่แตกต่างกัน

ในกรณีที่นักเรียนมีความต้องการพิเศษสามารถใช้วิธีการประเมินที่แตกต่างจากการสอบแบบดั้งเดิม ตัวอย่างเช่นในกรณีของนักเรียนที่ตาบอดหรือบกพร่องทางการเรียนรู้วิธีการประเมินเหล่านี้อาจถูกแทนที่ด้วยการทดสอบในช่องปาก

เปลี่ยนเนื้อหาที่จะศึกษา

การดัดแปลงหลักสูตรส่วนใหญ่ตกอยู่ในกลุ่มย่อยนี้ ตัวอย่างเช่นนักเรียนชั้นปีที่สองที่มีความบกพร่องทางจิตอาจกำลังศึกษาเนื้อหาชั้นประถมศึกษาปีที่หกซึ่งเหมาะกับระดับความรู้ความเข้าใจและความรู้ของพวกเขามากขึ้น

การขยายเนื้อหา

กรณีตรงข้ามกับก่อนหน้านี้จะเป็นหนึ่งในนักเรียนที่มีความสามารถทางปัญญาสูงกว่าค่าเฉลี่ยที่จะต้องขยายวิชาที่จะศึกษา ซึ่งสามารถทำได้โดยการรวมเนื้อหาของหลักสูตรที่สูงขึ้นหรือให้อิสระในการสำรวจหัวข้อที่คุณสนใจ