การวินิจฉัยทางการศึกษา: ประเภทวิธีการทำและตัวอย่าง

การวินิจฉัยทางการศึกษา เป็นชุดของการตัดสินและคุณสมบัติที่ดำเนินการโดยมีวัตถุประสงค์ในการประเมินลักษณะที่แตกต่างของนักเรียนในกระบวนการสอน ลักษณะเหล่านี้อาจเกี่ยวข้องกับหลาย ๆ ด้านเช่นความสามารถทางกายภาพหรือทางปัญญาการเรียนรู้หรือปัญหาในโรงเรียน

วัตถุประสงค์หลักของการฝึกประเภทนี้คือการรวบรวมหลักฐานที่ช่วยให้นักการศึกษาปรับวิธีการสอนตามความต้องการส่วนบุคคลของนักเรียนแต่ละคน

ด้วยวิธีนี้พวกเขากลายเป็นทรัพยากรที่มีค่ามากในการปรับปรุงกระบวนการศึกษาและเพื่อการตัดสินใจที่ดีขึ้นเกี่ยวกับวิธีการสอนในอนาคต

การวินิจฉัยทางการศึกษาหรือที่เรียกว่าการวินิจฉัยการสอนทำหน้าที่สามประการ: ป้องกันเพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาก่อนที่จะเกิดขึ้น ทำนายเพื่อค้นหาสิ่งที่ทำให้เกิดปัญหาของนักเรียน; และแก้ไขเพื่อพัฒนาแผนปฏิบัติการที่อนุญาตให้แก้ไขได้

ชนิด

ขึ้นอยู่กับแง่มุมที่ศึกษาส่วนใหญ่มีห้าประเภทของการวินิจฉัยการศึกษา: บุคคลทั่วไปทั่วโลกวิเคราะห์กลุ่มและเฉพาะ ต่อไปเราจะเห็นสิ่งที่แต่ละเหล่านี้ประกอบด้วย

บุคคล

การวินิจฉัยทางการศึกษาประเภทนี้มีหน้าที่ในการศึกษาแง่มุมต่าง ๆ ของนักเรียนแต่ละคน

ตัวอย่างบางอย่างอาจเป็นทักษะการเรียนรู้ความสามารถทางปัญญาของคุณวิธีที่คุณประพฤติในห้องเรียนหรือแม้กระทั่งบุคลิกภาพและวิธีการเป็นของคุณ

ด้วยวิธีนี้การวินิจฉัยบุคคลจะทำเมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมที่มีปัญหาที่เชื่อว่าเกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของตนเองเท่านั้น

ทั่วโลกทั่วไป

การวินิจฉัยทางการศึกษาของประเภททั่วไปทั่วโลกจะดำเนินการโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถานการณ์ที่จำเป็นต้องรู้ในแง่มุมที่แตกต่างกันของบุคคล

ด้วยการตรวจประเภทนี้คุณสามารถศึกษาระดับชีวภาพ (เช่นความสูงหรือการปรากฏตัวของโรค) ระดับจิตวิทยา (สติปัญญาบุคลิกภาพ) ระดับสังคมและสิ่งแวดล้อม (ประเทศต้นทางสถานะทางเศรษฐกิจ) และระดับการศึกษา (ระดับการศึกษา) ถึงกิจกรรมนอกหลักสูตร)

การวินิจฉัยประเภทนี้ทำขึ้นเมื่อบุคคลต้องการเป็นส่วนหนึ่งของสถาบันสาธารณะเช่นกองทัพหรือรัฐบาล

การวิเคราะห์

การวินิจฉัยทางการศึกษาประเภทที่สามเกิดขึ้นในกรณีที่บุคคลมีปัญหาเกี่ยวกับการเรียนรู้ วัตถุประสงค์หลักของมันคือการระบุว่าอะไรคือสาเหตุที่ทำให้เกิดขึ้นเพื่อที่คุณจะได้เข้าไปแทรกแซง

ปัญหาเหล่านี้อาจเกี่ยวข้องกับคุณวุฒิ แต่พวกเขาก็อาจมีความเป็นส่วนตัวมากกว่า ตัวอย่างเช่นหากเด็กแสดงสัญญาณของการละเมิดทางจิตวิทยามันเป็นหน้าที่ของทีมการสอนเพื่อตรวจสอบเพิ่มเติมในเรื่อง

กลุ่ม

การวินิจฉัยทางการศึกษาประเภทนี้มุ่งเน้นไปที่ปัญหาการเรียนรู้ที่ไม่ได้เกี่ยวข้องกับบุคคลเพียงคนเดียว แต่เป็นกลุ่มทั้งหมด (ตัวอย่างเช่นนักเรียนทุกคนในชั้นเรียน)

มันสามารถทำได้เพื่อทำความเข้าใจว่าทำไมปัญหาเกิดขึ้นกับนักเรียนกลุ่มนี้โดยเฉพาะและเสนอวิธีแก้ปัญหาให้พวกเขา

ตัวอย่างเช่นครูที่มีชั้นเรียนเป็นปัญหาโดยเฉพาะอย่างยิ่งจะต้องศึกษาการเปลี่ยนแปลงของกลุ่มที่แตกต่างกันอยู่ในนั้น

ด้วยวิธีนี้เขาสามารถแทรกแซงอย่างมีประสิทธิภาพในองค์ประกอบทั้งหมดของห้องเรียนและไม่เพียง แต่พวกเขาแต่ละคนเป็นรายบุคคล

โดยเฉพาะ

ในที่สุดการวินิจฉัยทางการศึกษาของประเภทเฉพาะมุ่งเน้นไปที่การศึกษาปัญหาทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับแง่มุมที่เฉพาะเจาะจงของนักเรียน

ตัวอย่างบางส่วนอาจเป็นความผิดปกติทางภาษาปัญหาด้านสายตาหรือการได้ยินความล่าช้าในการพัฒนาร่างกายหรือการเคลื่อนไหว

เป็นอย่างไรบ้าง?

ในการดำเนินการวินิจฉัยทางการศึกษาในวิธีที่เพียงพอนักการศึกษาจะต้องผ่านชุดของขั้นตอน:

- การวางแผน

- การสำรวจ

- การวิเคราะห์

- โซลูชั่น

การวางแผน

การวางแผนเป็นส่วนหนึ่งของการวินิจฉัยทางการศึกษาที่นักการศึกษาต้องตัดสินใจว่าจะศึกษาอะไรกับมัน

ในขั้นตอนแรกนี้องค์ประกอบที่เกี่ยวข้องจะถูกเลือกสำหรับกรณีเสนอเป้าหมายที่จะบรรลุการสืบสวน

ในทางกลับกันครูต้องระบุด้วยว่าพวกเขาจะรวบรวมข้อมูลการเลือกเครื่องมือและเทคนิคการวัดที่แตกต่างกันอย่างไร

ดังนั้นในขั้นตอนการวางแผนจะต้องวางฐานเพื่อให้กระบวนการที่เหลือถูกกำหนดไว้ล่วงหน้า

การสำรวจ

เมื่อเลือกตัวแปรที่จะศึกษาแล้วและวิธีการตรวจสอบตัวแปรที่รับผิดชอบกระบวนการวินิจฉัยน้ำท่วมทุ่งจะต้องเริ่มเก็บข้อมูลที่เกี่ยวข้องสำหรับกรณี

สิ่งนี้อาจเกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้การทดสอบหรือการสอบทุกประเภทไปจนถึงการวิจัยในแง่มุมต่าง ๆ ของชีวิตนักเรียนเช่นสถานการณ์ครอบครัวภูมิหลังหรือการศึกษาก่อนหน้าที่เขาทำ

วิธีที่จะดำเนินการในขั้นตอนนี้จะขึ้นอยู่กับประเภทของการวินิจฉัยทางการศึกษาที่จะดำเนินการ

การวิเคราะห์

เมื่อรวบรวมข้อมูลทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยแล้วภารกิจต่อไปที่ครูต้องดำเนินการคือการวิเคราะห์เพื่อหาว่าปัญหาที่นักเรียนหรือกลุ่มนักเรียนนำเสนอมาจากที่ใด

สำหรับสิ่งนี้ยิ่งคุณกำหนดสิ่งที่คุณต้องการให้บรรลุในระยะแรกและยิ่งมีความเกี่ยวข้องกับข้อมูลที่รวบรวมมากขึ้นเท่าไหร่กระบวนการวิเคราะห์ก็จะยิ่งง่ายขึ้นเท่านั้น

การแก้ปัญหา

หากกระบวนการได้ดำเนินไปในทิศทางที่ถูกต้องและผลลัพธ์เป็นที่น่าพอใจ ณ จุดนี้ผู้รับผิดชอบในการวินิจฉัยทางการศึกษาจะพบสาเหตุของปัญหาที่นักเรียนหรือกลุ่มประสบ

ด้วยสิ่งนี้พวกเขาจะสามารถเสนอวิธีการแก้ไขที่เหมาะสมเพื่อให้สามารถแทรกแซงสถานการณ์ โซลูชั่นเหล่านี้จะต้องได้รับการวิเคราะห์เมื่อนำไปใช้เพื่อศึกษาว่าพวกเขาได้รับผลลัพธ์ที่คาดหวังหรือไม่

ตัวอย่าง

ต่อไปเราจะตรวจสอบกรณีเฉพาะเพื่อให้เข้าใจได้ดีขึ้นว่ากระบวนการของการใช้การวินิจฉัยทางการศึกษานั้นเป็นอย่างไร มันเกี่ยวกับการศึกษาปัญหาของนักเรียนที่ระงับวิชาทั้งหมดในปีแรกของ ESO